记叙文写作是初中生作文最重要、最基本的能力，他能较真实地反映初中生书面表达能力，知识水平积累状况，逻辑思维水平，思想情感素养。
　　一、设置特定的时间、地点、背景
　　同一件事，在不同的时间发生，它的意义是不一样的。比如，许多住校的同学，周未时家长都会来学校接，如果是正常的时间，事件的意义就很平常，如果是发生的特定的时间（大清早、晚上），情况就会发生很大的变化。比如你因为没人来接，家又较远，走到半路，天就已经黑了，来到那条令人凄神寒骨而又深邃的小巷口，顿时陷入了恐惧，冷风习习，吹得你直打寒颤。面对那幽深的小巷，你束手无策，仿佛猎人手中的猎物，任由他人宰割，却无法抵抗。突然前面出现了一道亮光。同样《误会》事件发生在平时，那就只是生活中的一首小插曲，如果是发生在离家时间很长、特别想念家人的时候，发生在你遭受挫折、心情糟糕的时候，发生在你的妈妈生病的时候那么事件所蕴含的意义就会很不一般了。
　　给事件换一个发生的地点，它的意义也会是不一样的，比如彭荆风的《驿路梨花》，如果不是发生在深山老林里，那么整件事情的意义就很一般。就《误会》这个素材来说，如果只将地点限制在家里，与放在医院里、放在工地上，意义就有很大不同。为事件设置特定的背景，更是让生活素材焕发异彩的重要手段，作家们对此都极其熟练。比如朱自清的《背影》，如果剥离事件发生的背景、剥离具体的描写，父亲送儿子上学，那是我们日常生活的琐事，随处可见，老套而毫无新意的素材。但朱自清为事件设置了特定的背景：祖母死了、父亲刚失业、家境衰败。加上高超的描写艺术渲染了一种特别的氛围，事件的内涵便变得非常的丰富，父爱的表现便变得特别的具有艺术感染力。
　　二、让学生展开现象，丰富故事情节
　　要让日常生活中一些简单的事件变得丰富，有内容好写，我们首先得郑重其事地看待它，当作一件大事来写，然后展开丰富的想像力，对事件进行改造加工。比如我们可以针对故事情节展开想象，在《误会》这一事件中，我们可以就妈妈为什么没有遵守诺言展开想象：是工作忙忘了，还是生病了？是碰上了什么特别的事情，还是发生了什么意外？“我”回到家时，妈妈是在家还是不在家，在家的话会因误会产生什么样的冲突，结果会如何？不在家的话会是什么样的情形？如此等等，通过想像，事情就会变得丰富多彩，可写的东西就会泉涌而出。
　　我们还可以就整个事件的每一个节点展开想像，从时间、地点、事件、人物等不同的角度，分解成若干的节点，然后根据表现主旨的需要、按一定的顺序一个节点一节点地具体描写。比如回家时的心情、路上的见闻、回到家时的情景、母亲的神态表情等等。如此一来，作文的素材便变得有血有肉，具体可感。
　　三、教会学生展开描写，以细节感人
　　不管通过什么手段对记叙文的素材进行加工改造，描写都是必不可少的。前面我们说要为事情设置特定的时间地点背景，这些都必须展开描写。比如鲁迅的《故乡》，一开头便是对时间地点、回乡背景的描写，描绘了一幅萧条衰败的图画，渲染了作者悲凉的心境，读来让人身临其境，对整篇文章主旨的表现起到了很好的衬托效果。那么如何描写呢？其实，我们在平时的课文分析中已经讲得很多，但多数时候是从分析人物形像这点出发的，而较少甚至很少从写作这一角度来教学生进行描写。就《误会》来说，我们描写回家时急迫愉快的心情可以通过描写环境来衬托，可以通过路途的见闻来表现。描写母亲时，可以通过对母亲的语言、动作、神态、外貌描写，达到“如见其人，如闻其声”的效果。训练时，老师可先提出方法，明确要求，学生小组合作展开训练：学生提出自己的意见，互相借鉴，互相学习，然后对自己作文的素材进行改造加工，完工后再在小组里进行交流，评选出改造最成功的，老师则挑选出有代表性的在全班进行交流指导。通过反复地比较，反复地训练，多数同学对作文的素材加工改造意识增强，掌握了素材加工改造的基本技巧，从而在面对一些日常生活的琐碎素材时，能通过加工改造变成有意义、值得写进作文中的材料。
　　责任编辑 邱丽