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【摘 要】兴趣会使人产生好奇心，即使在别人看来再平淡无味的事情，也能从中一些趣味来，因此，兴趣是最好的老师。然而，初中语文教学也是如此，教师在课堂要采取不同的教学方法，增强课堂的趣味性，从而增加学生对语文的学习兴趣，让学生成为学习的主动者，在课堂上能够全神贯注的学习。本文对初中语文教学的策略，尤其是提升趣味性的策略进行分析。
【关键词】语文教学；教学方法；学习兴趣；策略
对于现在的初中生来说，传统的教学模式已经无法得到满足，因此，初中生对语文的学习兴趣在逐渐减弱。如果教师在语文课堂中，根据课本的不同内容，采取不同的教学方式，给学生营造一种和谐的学习气氛，让学生在不知不觉中对语文学习产生兴趣，并且能够主动的学习。这样，不仅可以提高学生对语文的动力和兴趣，还能提高教师的教学质量。
1.借用图画的表达方式
图画可以将课本的内容进行生动形象的描述，让学生对课文的内容更加了解。教师根据课本的内容来画图，如风景画等。简洁而又有趣的图画不仅能引起学生的共鸣，还对语文的学习更感兴趣。比如，在讲解《木兰诗》时，借用插图的形式将古代战马生动形象的描述，让学生更加了解古代战马及相关的中国传统知识。在讲解《天净沙·秋思》时，让每位学生画一幅羁旅荒郊图，在班内进行评比，并选出最优秀的图画。图像不仅可以让学生消除对文字理解的障碍，还可以让学生锻炼自己的思维能力和想象力。
2.使用音乐来渲染气氛
音乐总是给人一种丰富的美感。在语文课堂上恰当的使用音乐来渲染气氛，也可以让学生对语文产生学习兴趣。毕竟初中生对事物的认识还不够深入，很容易凭自己的感觉来判断事物的喜好。然而，音乐很容易把学生带入课文所要描述的意境之中。比如，老舍先生的散文《济南的冬天》，在讲课时，可以采用将音乐作为背景，并结合教学语言和视频的方式，让学生如身临其境般的进入济南的冬天，并感受其中的美。这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高教师的语文教学质量。
3.巧妙的设置疑问
在语文教学课堂中，要巧妙的设置疑问，让学生带着问题去阅读课文，并从中寻找答案。在不断反复的置疑和解疑的过程中，从而达到打破学生的传统思维模式的目的，让学生学会独立思考。因此，教师在上课前，要做好充分的准备，不仅要全面的掌握教材内容，还要全面的了解学生。在教学过程中，要巧妙的设置疑问，使学生的思维在疑问的产生时开始，一直到问题得到解决，在这个过程中来回反复的探索，发挥独立思考的能力。比如，在教《孙权劝学》时，对“士别三日”的“三”字，不要直接解释它的意思，而是向学生提问：“这个字在文中的含义是什么？”学生就会产生疑惑，很想知道答案。此时，要引导学生去查找古汉典，就会知道“三”是“几”的意思，整句话的意思为“与读书人分别几天”，并要求学生把词和句子的意思完全掌握，紧接着再次向学生提问“‘即更夸目相待’的‘更’字和现在用的意思一样吗？”学生回答：“不一样，如果用现在的意思放到文章里面，读起来就别扭。”另一个学生回答：“对呀，应该是‘重新’的意思。”这样的一個一词多义字就这样解决了。最后让学生进一步的了解这句话的意思并掌握。如果要让学生提高学习的动力和兴趣，并能够很好掌握课堂上的知识，巧妙的设置疑问也能够引起学生的兴趣。
4.使用恰当的情景表演
初中的语文课内容都有很强的故事性，教师可以指导学生，将课本的内容改成剧本，并要求学生进行表演。学生对这种新颖的学习方法感到非常的好奇，都想去试一试，希望在表演中各显神通。比如，《陈太丘与友期》一文，他们把陈太丘的朋友不守信用，粗鲁无礼的性格，以及陈太丘的儿子元方不惧怕友人的怒斥、知书达理、善于应对的性格灵活灵现的表演出来。学生们还表演了《皇帝的新装》，他们把以皇帝为首的统治阶级的贪慕内弄虚荣、铺张浪费与愚蠢的性格特点非常鲜明的表现出来。使用恰当的情景表演为语文教学增添了无穷的乐趣，学生对语文的学习增添浓厚的兴趣。这不仅丰富了学生的语感，还能让学生的语言表达能力得到提高。
5.开展竞赛活动
在学校开展一些和语文知识相关的竞赛活动，比如，举办知识竞赛或作文比赛等，让学生大胆的表现自己。同时，各个班的学生也可以在本班的墙壁后面设计与从不同的“学习园地”，园地中可以设置习字等栏目，让学生根据自己的实际情况和爱好，选择不同的栏目进行评比。当然，每个栏目都设置有不同的奖项，在期末时评选出最后的优胜者，并给予奖励。通过开展竞赛的活动方式，让学生发挥自己的特长。
6.结语
打造语文课堂的趣味是教师和学生相互配合和互动，并且还需要充分利用学习资源。在教师增强课堂趣味性的同时，也要营造一种和谐的学习氛围，达到能够调动学生学习积极性的目的。这样，才可以让学生在学习中得到满足和快乐，形成一种良好的学习习惯，从而提升自己的综合素质，教师的教学质量也能得到进一步的提高。
【参考文献】
[l]孙银燕.浅议初中语文高效课堂的打造[J].新课程（上），2015（12）2O-21
[2]雷艳仪.初中语文教学有效性提升策略探讨[J].语文学刊，2016（30）53-56
【关键词】语文教学；教学方法；学习兴趣；策略
对于现在的初中生来说，传统的教学模式已经无法得到满足，因此，初中生对语文的学习兴趣在逐渐减弱。如果教师在语文课堂中，根据课本的不同内容，采取不同的教学方式，给学生营造一种和谐的学习气氛，让学生在不知不觉中对语文学习产生兴趣，并且能够主动的学习。这样，不仅可以提高学生对语文的动力和兴趣，还能提高教师的教学质量。
1.借用图画的表达方式
图画可以将课本的内容进行生动形象的描述，让学生对课文的内容更加了解。教师根据课本的内容来画图，如风景画等。简洁而又有趣的图画不仅能引起学生的共鸣，还对语文的学习更感兴趣。比如，在讲解《木兰诗》时，借用插图的形式将古代战马生动形象的描述，让学生更加了解古代战马及相关的中国传统知识。在讲解《天净沙·秋思》时，让每位学生画一幅羁旅荒郊图，在班内进行评比，并选出最优秀的图画。图像不仅可以让学生消除对文字理解的障碍，还可以让学生锻炼自己的思维能力和想象力。
2.使用音乐来渲染气氛
音乐总是给人一种丰富的美感。在语文课堂上恰当的使用音乐来渲染气氛，也可以让学生对语文产生学习兴趣。毕竟初中生对事物的认识还不够深入，很容易凭自己的感觉来判断事物的喜好。然而，音乐很容易把学生带入课文所要描述的意境之中。比如，老舍先生的散文《济南的冬天》，在讲课时，可以采用将音乐作为背景，并结合教学语言和视频的方式，让学生如身临其境般的进入济南的冬天，并感受其中的美。这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高教师的语文教学质量。
3.巧妙的设置疑问
在语文教学课堂中，要巧妙的设置疑问，让学生带着问题去阅读课文，并从中寻找答案。在不断反复的置疑和解疑的过程中，从而达到打破学生的传统思维模式的目的，让学生学会独立思考。因此，教师在上课前，要做好充分的准备，不仅要全面的掌握教材内容，还要全面的了解学生。在教学过程中，要巧妙的设置疑问，使学生的思维在疑问的产生时开始，一直到问题得到解决，在这个过程中来回反复的探索，发挥独立思考的能力。比如，在教《孙权劝学》时，对“士别三日”的“三”字，不要直接解释它的意思，而是向学生提问：“这个字在文中的含义是什么？”学生就会产生疑惑，很想知道答案。此时，要引导学生去查找古汉典，就会知道“三”是“几”的意思，整句话的意思为“与读书人分别几天”，并要求学生把词和句子的意思完全掌握，紧接着再次向学生提问“‘即更夸目相待’的‘更’字和现在用的意思一样吗？”学生回答：“不一样，如果用现在的意思放到文章里面，读起来就别扭。”另一个学生回答：“对呀，应该是‘重新’的意思。”这样的一個一词多义字就这样解决了。最后让学生进一步的了解这句话的意思并掌握。如果要让学生提高学习的动力和兴趣，并能够很好掌握课堂上的知识，巧妙的设置疑问也能够引起学生的兴趣。
4.使用恰当的情景表演
初中的语文课内容都有很强的故事性，教师可以指导学生，将课本的内容改成剧本，并要求学生进行表演。学生对这种新颖的学习方法感到非常的好奇，都想去试一试，希望在表演中各显神通。比如，《陈太丘与友期》一文，他们把陈太丘的朋友不守信用，粗鲁无礼的性格，以及陈太丘的儿子元方不惧怕友人的怒斥、知书达理、善于应对的性格灵活灵现的表演出来。学生们还表演了《皇帝的新装》，他们把以皇帝为首的统治阶级的贪慕内弄虚荣、铺张浪费与愚蠢的性格特点非常鲜明的表现出来。使用恰当的情景表演为语文教学增添了无穷的乐趣，学生对语文的学习增添浓厚的兴趣。这不仅丰富了学生的语感，还能让学生的语言表达能力得到提高。
5.开展竞赛活动
在学校开展一些和语文知识相关的竞赛活动，比如，举办知识竞赛或作文比赛等，让学生大胆的表现自己。同时，各个班的学生也可以在本班的墙壁后面设计与从不同的“学习园地”，园地中可以设置习字等栏目，让学生根据自己的实际情况和爱好，选择不同的栏目进行评比。当然，每个栏目都设置有不同的奖项，在期末时评选出最后的优胜者，并给予奖励。通过开展竞赛的活动方式，让学生发挥自己的特长。
6.结语
打造语文课堂的趣味是教师和学生相互配合和互动，并且还需要充分利用学习资源。在教师增强课堂趣味性的同时，也要营造一种和谐的学习氛围，达到能够调动学生学习积极性的目的。这样，才可以让学生在学习中得到满足和快乐，形成一种良好的学习习惯，从而提升自己的综合素质，教师的教学质量也能得到进一步的提高。
【参考文献】
[l]孙银燕.浅议初中语文高效课堂的打造[J].新课程（上），2015（12）2O-21
[2]雷艳仪.初中语文教学有效性提升策略探讨[J].语文学刊，2016（30）53-56