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一、研究目的
在中学体育篮球项目教学中，教师对于所教授的技术动作讲解、示范，学生练习，教师在学生练习同时进行观察纠正，是目前体育课堂中最常用的教学模式。但教师技术示范动作是否准确、时机掌握是否恰当、学生对示范动作观察情况及领会程度均对教学效果有着较大影响。随着教学条件的改善，影像视频的日益普及，影像资料的合理运用对于学生掌握技术动作情况将起到事半功倍的效果。本研究对影像资料在体育教学中应用作用进行相应实验分析，认为影像资料在体育教学中具有较大的实践性意义。
二、研究对象及研究方法
（一）研究对象
我学校高一年级学生，共6班
（二）研究方法
1.文献资料法。通过中国期刊网网上检索，以及有关资料的研读，了解影像教学在中学体育课程中的应用。并在网上下载与本研究相关的视频资料。
2.实验法。将学生按行政班随机分为实验组及对照组，每组3个班，共40人。对照组进行常规教学，实验组在常规教学基础上，采用影响教学方法。进行为期一个学期五个月的教学实验。实验器材选用索尼牌数码相机，型号为DSC-TX100，对实验班学生篮球教学中技术动作练习进行拍摄。使实验组每个学生能够看到自身技术动作练习情况。
3.逻辑分析法。运用逻辑学知识对实验过程及结果进行归纳总结。
（三）研究结果与讨论
1. 影像教学方法在山区县中学篮球教学中应用的必要性
影像教学法山区县中学篮球教学中使用是指在学生学习技术动作的各个阶段，通过观看优秀运动员比赛训练视频资料，配合教师讲解示范，使学生初步形成正确的动作表象。在技术动作练习过程中，使用数码相机或小型摄像机对学生练习过程进行拍摄，适时回放讲解使学生了解自身在练习过程中的情况及不足，加快学生对技术动作的掌握。
运动生理学知识表明，人体在学习和掌握技术动作的过程，是沿着直观——实践——建立概念掌握动作技能这一思维认识程序进行的，直观地目的是为了建立正确的动作表象，为形成感性认识创造条件，其中最重要的是建立形象思维的视觉器官，而“人的感觉印象有77%来自眼睛这个视觉器官。”因此，在技能学习第一阶段，直观的影像资料就显得非常重要，就目前而言影像教学在山区县中学体育教学中应用就显得非常必要了。
2.影像教学方法在山区县中学篮球教学中应用中教师的主导地位
影像视频教学方法在在山区县中学篮球教学中的使用，可以展现多种技、战术形态，学生在练习过程中教师使用摄像设备对学生技术动作拍摄，对出现技术问题的学生使用影像回放让学生直观看到自身技术完成情况，使学生了解到动作错误出现原因加以改正。发现练习中的问题，回放时机选择，以及发现问题出现原因，只有依靠教师的教学经验及专业知识予以解决。因此，在使用影像教学方法时必须首先确立教师的主体地位。
3.影像教学方法在山区县中学篮球教学中应用情况分析
笔者在教学训练中以影像教学方法反馈意见基本使用快速反馈及滞后反馈两种方式。在新技术教学之初，安排学生在教室观看技术视频，以及相应技术动作在比赛中的应用，并进行分析，讲解该技术动作要点和所涉及的肌肉组织及相应肌群练习方法，使学生对技术动作有了全面认识。接下来的室外教学，课程开始部分教师结合是之前室内课内容，进行讲解示范，再次加深学生对技术动作的直观感受。之后在课程主要部分学生开始练习，在练习过程中教师作为旁观者使用数码相机对学生练习情况进行拍摄。对练习中出现的共性错误，停止练习进行集体讲解分析，并将学生的视频影像资料进行传阅。
（1） 实验班教学效果分析
经过为期5个月的教学实验，实验班学生在篮球基本技术掌握、分组对抗中技术运用等方面均明显优于对照班学生。本实验设计3个指标作为两组学生教学效果对比判别指标，分别是全场运球上篮、5分钟半场3对3攻防练习、12分钟全场比赛。实验班学生在3个测试指标上均超过对照班学生，说明在常规教学的同时应用影像教学方法是成功的。
（2） 实验班与对照班教学效果差异分析
从实验班学生在篮球场上表现看，无论在篮球基本运动技能还是队友间小范围配合或简单战术运用，其成功率远高于对照班学生。经了解后发现，在教师对学生课上技术动作影像分析，学生了解到自身的缺陷及联系方法，部分学生在课后进行了一些针对性锻炼。实验班学生不仅在体育课上学习到篮球技术，而且学习到针对自身肌体薄弱环节的联系方法。
在技术动作练习过程中，实验班学生能够即时看到自身动作回放，直观了解自身技术动作存在问题并加以改正。对照班学生听教师语言矫正，没有视觉器官参与，很难理解自身动作问题，造成纠正效果不佳。而影像资料回放，可以使实验班学生看到全场情况，避免产生当局者迷的问题。在接下来练习中，能够避免之前出现的问题，对照班学生则难以做到这点。
四、结论
1.随着网络及媒体资讯日益普及，以及山区县体育师资现实情况，影像教学法在山区县中学体育教学中使用非常必要。
2.影像教学法在具体应用中，发现学生练习中的问题，视频回放时机选择，以及发现问题出现原因，都要依靠教师的教学经验及专业知识予以解决。因此，在使用影像教学方法时必须首先确立教师的主体地位。
3.通过山区县中学体育课影像教学法配合常规教学进行篮球教学实验证明，学生在篮球项目运动技术、战术掌握情况良好，并能够更好的促进学生掌握身体锻炼方法。
在中学体育篮球项目教学中，教师对于所教授的技术动作讲解、示范，学生练习，教师在学生练习同时进行观察纠正，是目前体育课堂中最常用的教学模式。但教师技术示范动作是否准确、时机掌握是否恰当、学生对示范动作观察情况及领会程度均对教学效果有着较大影响。随着教学条件的改善，影像视频的日益普及，影像资料的合理运用对于学生掌握技术动作情况将起到事半功倍的效果。本研究对影像资料在体育教学中应用作用进行相应实验分析，认为影像资料在体育教学中具有较大的实践性意义。
二、研究对象及研究方法
（一）研究对象
我学校高一年级学生，共6班
（二）研究方法
1.文献资料法。通过中国期刊网网上检索，以及有关资料的研读，了解影像教学在中学体育课程中的应用。并在网上下载与本研究相关的视频资料。
2.实验法。将学生按行政班随机分为实验组及对照组，每组3个班，共40人。对照组进行常规教学，实验组在常规教学基础上，采用影响教学方法。进行为期一个学期五个月的教学实验。实验器材选用索尼牌数码相机，型号为DSC-TX100，对实验班学生篮球教学中技术动作练习进行拍摄。使实验组每个学生能够看到自身技术动作练习情况。
3.逻辑分析法。运用逻辑学知识对实验过程及结果进行归纳总结。
（三）研究结果与讨论
1. 影像教学方法在山区县中学篮球教学中应用的必要性
影像教学法山区县中学篮球教学中使用是指在学生学习技术动作的各个阶段，通过观看优秀运动员比赛训练视频资料，配合教师讲解示范，使学生初步形成正确的动作表象。在技术动作练习过程中，使用数码相机或小型摄像机对学生练习过程进行拍摄，适时回放讲解使学生了解自身在练习过程中的情况及不足，加快学生对技术动作的掌握。
运动生理学知识表明，人体在学习和掌握技术动作的过程，是沿着直观——实践——建立概念掌握动作技能这一思维认识程序进行的，直观地目的是为了建立正确的动作表象，为形成感性认识创造条件，其中最重要的是建立形象思维的视觉器官，而“人的感觉印象有77%来自眼睛这个视觉器官。”因此，在技能学习第一阶段，直观的影像资料就显得非常重要，就目前而言影像教学在山区县中学体育教学中应用就显得非常必要了。
2.影像教学方法在山区县中学篮球教学中应用中教师的主导地位
影像视频教学方法在在山区县中学篮球教学中的使用，可以展现多种技、战术形态，学生在练习过程中教师使用摄像设备对学生技术动作拍摄，对出现技术问题的学生使用影像回放让学生直观看到自身技术完成情况，使学生了解到动作错误出现原因加以改正。发现练习中的问题，回放时机选择，以及发现问题出现原因，只有依靠教师的教学经验及专业知识予以解决。因此，在使用影像教学方法时必须首先确立教师的主体地位。
3.影像教学方法在山区县中学篮球教学中应用情况分析
笔者在教学训练中以影像教学方法反馈意见基本使用快速反馈及滞后反馈两种方式。在新技术教学之初，安排学生在教室观看技术视频，以及相应技术动作在比赛中的应用，并进行分析，讲解该技术动作要点和所涉及的肌肉组织及相应肌群练习方法，使学生对技术动作有了全面认识。接下来的室外教学，课程开始部分教师结合是之前室内课内容，进行讲解示范，再次加深学生对技术动作的直观感受。之后在课程主要部分学生开始练习，在练习过程中教师作为旁观者使用数码相机对学生练习情况进行拍摄。对练习中出现的共性错误，停止练习进行集体讲解分析，并将学生的视频影像资料进行传阅。
（1） 实验班教学效果分析
经过为期5个月的教学实验，实验班学生在篮球基本技术掌握、分组对抗中技术运用等方面均明显优于对照班学生。本实验设计3个指标作为两组学生教学效果对比判别指标，分别是全场运球上篮、5分钟半场3对3攻防练习、12分钟全场比赛。实验班学生在3个测试指标上均超过对照班学生，说明在常规教学的同时应用影像教学方法是成功的。
（2） 实验班与对照班教学效果差异分析
从实验班学生在篮球场上表现看，无论在篮球基本运动技能还是队友间小范围配合或简单战术运用，其成功率远高于对照班学生。经了解后发现，在教师对学生课上技术动作影像分析，学生了解到自身的缺陷及联系方法，部分学生在课后进行了一些针对性锻炼。实验班学生不仅在体育课上学习到篮球技术，而且学习到针对自身肌体薄弱环节的联系方法。
在技术动作练习过程中，实验班学生能够即时看到自身动作回放，直观了解自身技术动作存在问题并加以改正。对照班学生听教师语言矫正，没有视觉器官参与，很难理解自身动作问题，造成纠正效果不佳。而影像资料回放，可以使实验班学生看到全场情况，避免产生当局者迷的问题。在接下来练习中，能够避免之前出现的问题，对照班学生则难以做到这点。
四、结论
1.随着网络及媒体资讯日益普及，以及山区县体育师资现实情况，影像教学法在山区县中学体育教学中使用非常必要。
2.影像教学法在具体应用中，发现学生练习中的问题，视频回放时机选择，以及发现问题出现原因，都要依靠教师的教学经验及专业知识予以解决。因此，在使用影像教学方法时必须首先确立教师的主体地位。
3.通过山区县中学体育课影像教学法配合常规教学进行篮球教学实验证明，学生在篮球项目运动技术、战术掌握情况良好，并能够更好的促进学生掌握身体锻炼方法。