什么是绿色课堂？绿色课堂就是要营造和谐的氛围，相信和解放孩子，相信和解放教育者自己，在和谐的课堂氛围中促进孩子智力的发展、知识和能力的提高。在绿色课堂的实践中，我努力更新自己的教育观念，改变传统的教学模式，真正做到放手，把课堂还给学生，充分了解学情，以学定教，努力让自己转型，成为一个学生学习的引导者、伙伴、朋友。以下是我在课堂教学改革中的一些比较切实可行的做法：
　　一、充分预习是上好一节课的切入点
　　我们在布置预习作业时，要依据教材、学生的年龄特点、不同的课型设计相应的预习作业，尤其在初始年级，更要将预习的好习惯作为一个长期培养的内容。如，在教一年级识字课时，我就让学生提前去认识这些字，可以问家长、编儿歌、编字谜或是其他什么好的学习方法，第二天在课堂上交流、汇报，对有创新、方法好或是识字多的同学加以鼓励、表扬，并获得本课识字大王之星的称号，这样就极大地调动了学生自主学习的积极性，学生学习的自发性也被充分地挖掘出来了，为下一步课堂上的自主学习、合作探究做好了充分的准备。
　　二、自主学习、交流展示是一节课的重要学习方式
　　如，在教学四年级上册的课文《颐和园》时，这篇课文的写作方法就是从全文构思来看，首尾呼应，游览的景点一个一个细细地写，每写一个景点时，先总说，再分层次描述。描述时，把简单的写详细一点，把枯燥的写生动形象一点，加上形容词，用上比喻，就把美好的景物展现在读者面前了。为了让学生学会这种写法，于是我组织了一次游览活动，指导学生在游览前确定游览路线、游览顺序、搜集有关资料。为了学生的安全，我带领学生游览了学校附近新修的环境幽雅的天骄名城小区，在整个过程中学生兴趣盎然，似乎对周围的事物产生了极大的兴趣，有的学生高兴地说我要写喷泉、假山；有的学生说我要写林荫小道、健身场；还有的学生说我最喜欢诗歌小路，小路上的鹅卵石最漂亮。我听了高兴地告诉他们还可以脱了鞋子试试踩在上面的感觉，学生兴奋极了，脱了鞋踩在上面，享受那不要钱的按摩呢，那真是一种很舒服的感觉。学生边走边吟诵两旁石头上刻着的诗歌，那清脆悦耳的诗歌声，相信同学们回到家中拿起笔来都会忍俊不禁吧！通过这个活动激发了学生自主学习、自主体验生活的热情，让作文课不再那么枯燥！
　　三、释疑点拨贯穿课堂始终
　　如，我在上四年级修改病句复习课时，先让学生说一说病句有哪些类型，再出示病句让学生分析，在学生不清楚的情况下点拨，最后与学生一起归纳病句类型，同时引导学生掌握修改病句的三大法宝：增（成分残缺）、调（词序颠倒）、删（重复啰嗦、前后矛盾）。让他们去发现其中的方法、规律，达到举一反三、触类旁通的效果。在引导学生掌握修改病句的原则时，我出示了两个例子，让学生思考怎样改才能保留句子的原意。
　　例：1.今天早上下了一天的雨。
　　2.今天，她穿了一身漂亮的衣服和帽子。
　　在學生语言表达不清楚时，我及时点拨：第一个句子主要意思是说今天早上的事，因此就只能删掉“一天”，如果删掉“早上”就改变了句子的原意。第二个句子要在“帽子”的前面加上“戴了一顶”，而不能删除“和帽子”。通过这样的训练引导学生归纳出修改病句的原则：保留句子原意，少改为佳。
　　又如，我在上六年级上册第三单元的四篇课文时，每篇課文有各自的教学重点，如，《穷人》的教学重点是理解桑娜复杂的心理活动，《唯一的听众》的教学重点是引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。这个单元的四篇课文各有其教学重点，但这个单元的主题是以真情为主，在让学生阅读课文、感受文中人物美好心灵的同时，引导学生明确本单元专题的学习重点，即通过环境、人物心理活动等方面的描写，学习课文刻画人物形象、抒发真情的写作方法，从而引导学生善于用敏锐的双眼发现生活中的真情，让学生自己学会如何写人，构建刻画人物形象的知识体系。
　　四、当堂训练、检测反馈是检测本课教学目标是否达成的重要方式
　　当堂训练、检测反馈是学生对本课知识的理解和运用，同时看出学生在运用新知识上的不足。首先，老师在设计检测题时要面向全体学生，注意基础知识的训练，同时还要适当地拓展，让部分优生有事可做，其他学生也能体验到跳一跳就能获得成功的喜悦。其次，训练检测完成后，老师要针对学生的答题情况进行总结和反思，对做得好的继续保持，对做得不够好的要反思自己的教学，是自己的教学方法不当，还是题设计得未切合实际，还是教学语言不够准确等等。总之，通过检测能让老师了解学生知识掌握情况，哪些学生达到了目标，哪些学生还需要进一步加强。当堂训练、检测反馈可以有效提高课堂教学效率，提高课堂教学质量，是检测教学目标是否达成的重要方式。
　　著名教育家苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”那么就让我们的绿色课堂将每一个学生都变成发现者、研究者、探索者吧！
　　编辑 高 琼