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摘要：在小学语文教学中，教师应该注意体验式教学对学生的重要价值，教师可以在多种教学任务中使用体验式教学。通过体验，教师可以让学生去感受文章的思想情感，同时还可以引导学生进行文本解读，在帮助传授语文知识之外，体验还可以塑造学生的品德修养，通过让学生进行体验式学习，教师可以提升学生的整体素质，从而提高语文教学质量。
关键词：小学语文;体验式教学;思想情感;文本解读;品德修养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-37-018
在小学语文中，教师可以注意体验式教学的价值。体验式教学可以实现多种目标，教师应该予以重视，让体验式教学能发挥自己的价值。在课堂上，教师可以利用体验式教学，实现更好的教育效果，将语文教学的价值也更好地发挥出来，从而提高语文教学质量。
一、体验感受思想情感
小学语文中，面对分析文章的难题，学生往往难以找到突破口，其实，分析文章的思想情感就是一个重要方法，相比文章的深层内容，思想情感的表达更为充分，容易被读者接收，教师可以从文章的思想情感入手，让学生去加以把握，进而实现对文章更深层次的分析，体验式教学可以帮助学生更好地去感受文章的思想情感，对于感情，体验往往是最强烈的印象，教师应该注意体验式教学在分析文章思想情感上的优势，利用体验来帮助学生去感受文章的思想情感，从而提高语文教学质量。
例如，在学习《落花生》这一课的时候，教师就可以让学生去体验文章的思想情感。这篇文章本身就具有明确的指向性，教师可以让学生体验并分析其中的思想情感。在上课的时候，我就可以对学生讲：“同学们，花生我们都见过，那么，今天，我们就来学习一篇和花生有关的文章。”之后，我就可以带领学生学习课文的内容，随后，我就可以对学生讲：“同学们，读了这篇文章，我们可以先来思考一下，作者在文中表达了什么样的思想情感呢？同学们，你们可以回忆一下，父母长辈对自己进行过的教导，看看和文章的表达方式有什么相似之处吗？”通过让学生回忆自己对类似教导的体验，教师可以让学生能更好地理解课文所表达的思想情感，从而提高语文教学质量。
二、体验引导文本解读
在体验感情的同时，教师也可以进一步实现分析文章的目的，通过思想情感的分析，教师必然可以向学生揭示文本的内涵，思想情感的形成一定受更深层的原因影响，在分析完文本所呈现出来的思想情感之后，教师就可以继续引导学生去尝试解读文本，理解文本中深层次的含义，对于解读文本，体验式教学依然有它的价值，一方面，作为引导的思想情感是体验的结果，另一方面，知人论世，体验作者的感受往往是解读文本的重要方式，教师应该重视其引导文本解读的作用，从而提高语文教学质量。
例如，在学习《凉州词》这一课的时候，教师就可以用体验去引导学生解读文本。这首古诗的情感和意蕴都十分丰富，教师可以用体验来帮助学生去解读其丰富意蕴。在课堂上，我就可以对学生讲：“同学们，今天我们来学习一首古诗，这是一首邊塞诗，那么，我想问问，你们有人去过什么偏远地区吗？”随后，我就可以带领学生学习这首古诗，之后，我就可以讲：“同学们，你们所去的偏远地区，其实已经有了很大的发展了，当初的古人，面对的是更加荒凉的境况，在这样荒凉的‘春风不度’的地方，诗人自然会有如此感觉，那，这感觉又有什么更深的意思吗？”通过学生的体验，引导学生解读文本的深层含义，从而提高语文教学质量。
三、体验塑造品德修养
语文教育或者说所有教育，在教授学生知识的同时，必然要对学生的品质也进行培养，在语文教学中，在理解文章的同时，文章中包含的道理也应该被教师注意，教材中的文章往往具有一定的教育意义，教师依然可以利用体验式教学，让学生对文章中的道理产生更深刻的认识，通过体验，让学生产生感同身受的效果，这样就可以加深学生对文章所讲的道理的理解，也更可能将这些道理真正去实践起来，体验的深刻感受，是教师应该利用的重要教育资源，提升学生的品德修养，从而提高语文教学质量。
例如，在学习《过故人庄》这一课的时候，教师就可以用体验来培养学生的品德修养。这首古诗的情感也比较浓厚，教师可以利用学生的体验去对学生进行教育。在课堂上，我就可以对学生讲：“同学们，朋友是我们生活中重要的人，那么，古人在诗中又是怎么描述自己的友情的呢？”随后，我就可以带领学生去学习这首古诗的内容，之后，我就可以继续讲：“同学们，古诗描写了一场相聚，那么，你们有这样的相聚吗？对于友情，或许就像诗中所讲，这么自然，而这首古诗，又是否告诉了我们一些关于友情的道理呢？”通过调动学生对友情的体验，引导学生去分析古诗的内涵，同时提升学生的品德修养，从而提高语文教学质量。
总之，在小学语文教学中，教师应该注意体验式教学的重要价值，教师可以用体验式教学来帮助学生感受文章的思想情感、引导学生的文本解读、塑造品德修养，从而提升学生各方面的素养，充分发挥课文的价值，进而提高语文教学质量。
参考文献
[1]王广娟.谈体验式教学在小学语文教学中的有效运用[J].吉林教育，2014，（10）.
[2]戚雅芳.新课程背景下小学语文体验式教学[J].教师，2012，（05）.
关键词：小学语文;体验式教学;思想情感;文本解读;品德修养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-37-018
在小学语文中，教师可以注意体验式教学的价值。体验式教学可以实现多种目标，教师应该予以重视，让体验式教学能发挥自己的价值。在课堂上，教师可以利用体验式教学，实现更好的教育效果，将语文教学的价值也更好地发挥出来，从而提高语文教学质量。
一、体验感受思想情感
小学语文中，面对分析文章的难题，学生往往难以找到突破口，其实，分析文章的思想情感就是一个重要方法，相比文章的深层内容，思想情感的表达更为充分，容易被读者接收，教师可以从文章的思想情感入手，让学生去加以把握，进而实现对文章更深层次的分析，体验式教学可以帮助学生更好地去感受文章的思想情感，对于感情，体验往往是最强烈的印象，教师应该注意体验式教学在分析文章思想情感上的优势，利用体验来帮助学生去感受文章的思想情感，从而提高语文教学质量。
例如，在学习《落花生》这一课的时候，教师就可以让学生去体验文章的思想情感。这篇文章本身就具有明确的指向性，教师可以让学生体验并分析其中的思想情感。在上课的时候，我就可以对学生讲：“同学们，花生我们都见过，那么，今天，我们就来学习一篇和花生有关的文章。”之后，我就可以带领学生学习课文的内容，随后，我就可以对学生讲：“同学们，读了这篇文章，我们可以先来思考一下，作者在文中表达了什么样的思想情感呢？同学们，你们可以回忆一下，父母长辈对自己进行过的教导，看看和文章的表达方式有什么相似之处吗？”通过让学生回忆自己对类似教导的体验，教师可以让学生能更好地理解课文所表达的思想情感，从而提高语文教学质量。
二、体验引导文本解读
在体验感情的同时，教师也可以进一步实现分析文章的目的，通过思想情感的分析，教师必然可以向学生揭示文本的内涵，思想情感的形成一定受更深层的原因影响，在分析完文本所呈现出来的思想情感之后，教师就可以继续引导学生去尝试解读文本，理解文本中深层次的含义，对于解读文本，体验式教学依然有它的价值，一方面，作为引导的思想情感是体验的结果，另一方面，知人论世，体验作者的感受往往是解读文本的重要方式，教师应该重视其引导文本解读的作用，从而提高语文教学质量。
例如，在学习《凉州词》这一课的时候，教师就可以用体验去引导学生解读文本。这首古诗的情感和意蕴都十分丰富，教师可以用体验来帮助学生去解读其丰富意蕴。在课堂上，我就可以对学生讲：“同学们，今天我们来学习一首古诗，这是一首邊塞诗，那么，我想问问，你们有人去过什么偏远地区吗？”随后，我就可以带领学生学习这首古诗，之后，我就可以讲：“同学们，你们所去的偏远地区，其实已经有了很大的发展了，当初的古人，面对的是更加荒凉的境况，在这样荒凉的‘春风不度’的地方，诗人自然会有如此感觉，那，这感觉又有什么更深的意思吗？”通过学生的体验，引导学生解读文本的深层含义，从而提高语文教学质量。
三、体验塑造品德修养
语文教育或者说所有教育，在教授学生知识的同时，必然要对学生的品质也进行培养，在语文教学中，在理解文章的同时，文章中包含的道理也应该被教师注意，教材中的文章往往具有一定的教育意义，教师依然可以利用体验式教学，让学生对文章中的道理产生更深刻的认识，通过体验，让学生产生感同身受的效果，这样就可以加深学生对文章所讲的道理的理解，也更可能将这些道理真正去实践起来，体验的深刻感受，是教师应该利用的重要教育资源，提升学生的品德修养，从而提高语文教学质量。
例如，在学习《过故人庄》这一课的时候，教师就可以用体验来培养学生的品德修养。这首古诗的情感也比较浓厚，教师可以利用学生的体验去对学生进行教育。在课堂上，我就可以对学生讲：“同学们，朋友是我们生活中重要的人，那么，古人在诗中又是怎么描述自己的友情的呢？”随后，我就可以带领学生去学习这首古诗的内容，之后，我就可以继续讲：“同学们，古诗描写了一场相聚，那么，你们有这样的相聚吗？对于友情，或许就像诗中所讲，这么自然，而这首古诗，又是否告诉了我们一些关于友情的道理呢？”通过调动学生对友情的体验，引导学生去分析古诗的内涵，同时提升学生的品德修养，从而提高语文教学质量。
总之，在小学语文教学中，教师应该注意体验式教学的重要价值，教师可以用体验式教学来帮助学生感受文章的思想情感、引导学生的文本解读、塑造品德修养，从而提升学生各方面的素养，充分发挥课文的价值，进而提高语文教学质量。
参考文献
[1]王广娟.谈体验式教学在小学语文教学中的有效运用[J].吉林教育，2014，（10）.
[2]戚雅芳.新课程背景下小学语文体验式教学[J].教师，2012，（05）.