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一、立足高考，把握方向
《国家与国际组织》这本选修教材自使用以来，在连续六年的高考命题中主要呈现出以下特点：
1.材料呈现：材料几乎都以时事背景为依托，仅2011年例外（以名人名言形式呈现）。
2.命题范围：主权国家主要涉及美、法、英、中，其中美国考查的最多，国际组织主要涉及亚太经合组织和欧盟。
3.分值分布：这些年的试题固定分值都是12分。前三年试卷和答案部分均未标明分值分布，根据答案，笔者大致推算了一下分值的分布，2008—2009年应该是“6 6”组合，2010年应该是“4 8”组合；后三年均有明确的注明，其中2011年沿用2010年的分值分布，而近两年均是“6 6”组合。
4.题目位置：固定位置——高考题第36题B。
二、抓住特点，对症下药
1.考点的变化：2014年高考对本教材的考查共有29个考点，与2013年相比，删了一个考点“坚持和完善人民代表大会制度的措施”；一个考点发生变化，“坚持和完善人民代表大会制度，绝不照搬西方的政治体制模式”中，把“绝不照搬西方的政治体制模式”删了，直接变为“坚持和完善人民代表大会制度”。
2.教材结构的主要特点：以专题的形式呈现，共五个专题。专题一是总论，介绍关于国家和国际组织的基本理论。总论的学习为全书的学习打下理论基础，然后再进入四个专题的学习。专题二、三、四介绍英、法、美、中四个主权国家的主要政治制度，专题五介绍联合国、世界贸易组织、亚太经合组织以及欧盟。
3.此模块知识和《政治生活》以及历史学科知识存在交集。
4.命题均以主观题的形式呈现，没有客观题。
三、具体措施
基于以上特点，所以在第一轮复习中笔者采取了以下举措：
1.以专题为单位，呈现每一专题的考点知识，课堂采取讲练结合的形式。
2.注重与《政治生活》的链接：
①与《政治生活》的关系：
②具体内容的比较：
《政治生活》和《国家与国际组织》关联性较大的内容至少有六处，在讲课过程中，教师可以通过列表的方式将具体内容呈现出来进行比较说明，这样学生就能一目了然。如：《政治生活》中“在我国，同人民民主专政的国体相适应的政权组织形式，就是实行民主集中制的人民代表大会制度”，其拓展延伸内容为“国体与政体是何关系？国家权力如何运行”，此内容和《国家与国际组织》中“国体与政体（含义、关系）”、“作为国家制度的民主制度包括国体（内容）与政体（形式）两个方面”及“美国的三权分立制”具有很大的关联性。
②具体内容的比较：
《政治生活》拓展延伸《国家与国际组织》P5：人民民主专政的本质、人民民主具有广泛性和真实性 社会主义民主是新型的民主P3：民主的实质、阶级性、民主与专政的关系；
P4：新型的民主与新型的专政、社会主义民主的广泛性和真实性 P59：在我国，同人民民主专政的国体相适应的政权组织形式，就是实行民主集中制的人民代表大会制度 国体与政体是何关系、国家权力如何运行P4：国体与政体（含义，关系）
P5：作为国家制度的民主制度包括国体（内容）与政体（形式）两个方面
P49：美国的三权分立制P61：发展社会主义民主政治，必须坚持和完善人民代表大会制，绝不照搬西方政治制度模式（旧中国曾经照搬、套用西方议会民主制）西方的政治制度模式有何特点、议会民主制P6：现代民主政体的共同特征：代议制（P9：社会主义国家的管理形式也属于代议制）
P8：议会制（责任内阁制）P69-71：中共领导的多党合作与政治协商制度，绝不是西方的一党制，也根本区别于西方的多党制（两党制）西方的多党制（两党制）P32：多党制是法国政体的一个特点
P33：英国的两党制与法国的多党制
P44-48：美国的两党制P91-94：活跃在联合国舞台上的中国联合国宪章规定的宗旨和原则、联合国的作用（积极性和局限性）、中国与联合国的关系 中国与联合国关系专题五：1.联合国：最具普遍性的国际组织
联合国宪章倡导的国际关系基本准则、联合国联合国的主要机构、联合国的作用。
专题五：2.中国与联合国
中國与联合国关系的历史演变、中国在联合国的地位和作用 P102-104：“世界多极化：在曲折中发展”中关于“欧洲一体化进程”中欧洲一体化进程加快，欧盟实力不断增强 欧盟专题五：5.欧盟：区域一体化经济的典型欧盟的诞生和成长、欧盟在世界多极化中的地位和作用、中国与欧盟基于以上特点，在复习时应做到：第一，充分利用学习《政治生活》所形成的知识积累，进行有效嫁接和迁移；第二，培养学生以批判的眼光学习和借鉴西方民主政治的有益经验，引导学生关注和思考现实，着眼于推进和完善社会主义民主政治。
3.知识的整理强调比较方法的运用，尽量以表格的形式，关注不同类型的国家和国际组织的比较。
4.精选习题，加强仿真训练。
《国家与国际组织》这本选修教材自使用以来，在连续六年的高考命题中主要呈现出以下特点：
1.材料呈现：材料几乎都以时事背景为依托，仅2011年例外（以名人名言形式呈现）。
2.命题范围：主权国家主要涉及美、法、英、中，其中美国考查的最多，国际组织主要涉及亚太经合组织和欧盟。
3.分值分布：这些年的试题固定分值都是12分。前三年试卷和答案部分均未标明分值分布，根据答案，笔者大致推算了一下分值的分布，2008—2009年应该是“6 6”组合，2010年应该是“4 8”组合；后三年均有明确的注明，其中2011年沿用2010年的分值分布，而近两年均是“6 6”组合。
4.题目位置：固定位置——高考题第36题B。
二、抓住特点，对症下药
1.考点的变化：2014年高考对本教材的考查共有29个考点，与2013年相比，删了一个考点“坚持和完善人民代表大会制度的措施”；一个考点发生变化，“坚持和完善人民代表大会制度，绝不照搬西方的政治体制模式”中，把“绝不照搬西方的政治体制模式”删了，直接变为“坚持和完善人民代表大会制度”。
2.教材结构的主要特点：以专题的形式呈现，共五个专题。专题一是总论，介绍关于国家和国际组织的基本理论。总论的学习为全书的学习打下理论基础，然后再进入四个专题的学习。专题二、三、四介绍英、法、美、中四个主权国家的主要政治制度，专题五介绍联合国、世界贸易组织、亚太经合组织以及欧盟。
3.此模块知识和《政治生活》以及历史学科知识存在交集。
4.命题均以主观题的形式呈现，没有客观题。
三、具体措施
基于以上特点，所以在第一轮复习中笔者采取了以下举措：
1.以专题为单位，呈现每一专题的考点知识，课堂采取讲练结合的形式。
2.注重与《政治生活》的链接：
①与《政治生活》的关系：
②具体内容的比较：
《政治生活》和《国家与国际组织》关联性较大的内容至少有六处，在讲课过程中，教师可以通过列表的方式将具体内容呈现出来进行比较说明，这样学生就能一目了然。如：《政治生活》中“在我国，同人民民主专政的国体相适应的政权组织形式，就是实行民主集中制的人民代表大会制度”，其拓展延伸内容为“国体与政体是何关系？国家权力如何运行”，此内容和《国家与国际组织》中“国体与政体（含义、关系）”、“作为国家制度的民主制度包括国体（内容）与政体（形式）两个方面”及“美国的三权分立制”具有很大的关联性。
②具体内容的比较：
《政治生活》拓展延伸《国家与国际组织》P5：人民民主专政的本质、人民民主具有广泛性和真实性 社会主义民主是新型的民主P3：民主的实质、阶级性、民主与专政的关系；
P4：新型的民主与新型的专政、社会主义民主的广泛性和真实性 P59：在我国，同人民民主专政的国体相适应的政权组织形式，就是实行民主集中制的人民代表大会制度 国体与政体是何关系、国家权力如何运行P4：国体与政体（含义，关系）
P5：作为国家制度的民主制度包括国体（内容）与政体（形式）两个方面
P49：美国的三权分立制P61：发展社会主义民主政治，必须坚持和完善人民代表大会制，绝不照搬西方政治制度模式（旧中国曾经照搬、套用西方议会民主制）西方的政治制度模式有何特点、议会民主制P6：现代民主政体的共同特征：代议制（P9：社会主义国家的管理形式也属于代议制）
P8：议会制（责任内阁制）P69-71：中共领导的多党合作与政治协商制度，绝不是西方的一党制，也根本区别于西方的多党制（两党制）西方的多党制（两党制）P32：多党制是法国政体的一个特点
P33：英国的两党制与法国的多党制
P44-48：美国的两党制P91-94：活跃在联合国舞台上的中国联合国宪章规定的宗旨和原则、联合国的作用（积极性和局限性）、中国与联合国的关系 中国与联合国关系专题五：1.联合国：最具普遍性的国际组织
联合国宪章倡导的国际关系基本准则、联合国联合国的主要机构、联合国的作用。
专题五：2.中国与联合国
中國与联合国关系的历史演变、中国在联合国的地位和作用 P102-104：“世界多极化：在曲折中发展”中关于“欧洲一体化进程”中欧洲一体化进程加快，欧盟实力不断增强 欧盟专题五：5.欧盟：区域一体化经济的典型欧盟的诞生和成长、欧盟在世界多极化中的地位和作用、中国与欧盟基于以上特点，在复习时应做到：第一，充分利用学习《政治生活》所形成的知识积累，进行有效嫁接和迁移；第二，培养学生以批判的眼光学习和借鉴西方民主政治的有益经验，引导学生关注和思考现实，着眼于推进和完善社会主义民主政治。
3.知识的整理强调比较方法的运用，尽量以表格的形式，关注不同类型的国家和国际组织的比较。
4.精选习题，加强仿真训练。