【摘要】当前，教育信息化促进教育现代化已经成为教育发展的大趋势。这要求我们要更新教育观念，顺应时代发展，充分发挥现代教育技术的优势，把计算机网络与学科教学融合起来，优化数学课堂教学。微课作为教育信息化发展的热点之一，将其应用到课堂教学中为数学课堂教学提供了更广阔的提升空间，让课堂有光、焕发魅力。
　　【关键词】微课;应用;焕发;自主
　　《数学课程标准》的基本理念指出：“课程内容的组织要重视直观，处理好直观与抽象的关系。”微课视频短小精悍，有明确的教学目标，能够针对某个学科知识点，集中说明一个问题，通过图、文、声、像的组合展示让学生感受到学习内容，让教学形象化、直观化。下面以“圆柱的体积”一课为例，谈谈微课在数学课堂中的应用以及所焕发的课堂魅力。
　　一、应用微课，探索新知
　　以下是“圆柱的体积”教学片段，分为三个环节进行：
　　1.渗透转化，大胆猜测
　　师：想知道数学家是怎样从事数学研究的吗？这节课我们一起来体验数学家的研究工作。
　　（1）说说我们学过哪些立体图形？
　　（2）怎样计算长方体和正方体的体积？
　　（3）这两种立体图形的体积通用公式是什么？
　　（4）圆柱也是立体图形，根据转化的思想，通用公式可以计算圆柱的体积吗？数学家研究数学的时候最常用的方法就是根据转化的思想，进行大胆的猜测。同学们，发挥你的想像，与小组成员大胆猜测圆柱的体积计算公式。
　　2.观看微课，验证猜想
　　教师提问：你们觉得数学家研究数学大胆猜测后，接下来会怎样做？同学们的猜测又是否正确呢？
　　（1）引导学生观看微课“圆柱的体积”推导的过程。（微课“圆柱的体积”教学目标：学生经历用切割组合的方法推导出圆柱体积公式的过程，理解圆柱体积公式的推导过程，掌握圆柱体体积的计算方法。教学重点：使学生经历并理解圆柱体积公式的推导过程。教学难点：推导圆柱体积计算公式的过程。）
　　（2）观看后小组合作填好实验报告。
　　实验报告一：
　　拼成的立体图形近似于一个（