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摘 要: 良好的师生关系是激发学生学习的积极性、主动性、创造性的原动力,良好的师生关系有利于学生学习潜能的发挥,素质的提高,最大限度地实现自我价值;良好的师生关系有利于学校各项工作的顺利开展;有利于教师教育效果的体现;有利于优化课堂教学,提高课堂教学有效性。
关键词: 师生关系 课堂教学 有效性
课堂教学有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获、有提高、有进步。从专业角度说,有效性指通过课堂教学学生获得发展。如何提高初中物理课堂教学有效性,已成为教育工作者共同关注的焦点。我认为,良好的师生关系是提高课堂教学有效性的重要策略之一。以下是我在教学中的几点做法。
一、热爱学生,和学生交朋友,建立互相信任的师生关系。
热爱学生是教师的天职。苏联教育家苏霍姆林斯基说:“教育技巧的全部奥妙在于如何爱护学生。”西方现代教育家罗素说:“凡是教育缺乏爱的地方,无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。”这两句话从正反两方面告诉教育工作者:教师必须真诚热爱学生。正所谓“亲其师,信其道”,“信其礼,乐其学”。教师真正从内心关爱学生,才能在心理和感情上与学生产生共鸣,让学生更加乐于接近老师,乐于和老师谈心,乐于听课,由被动接受转化成主动接受教育。
二、俯下身子,放下架子,建立平等、民主的师生关系。
只有建立平等民主的师生关系,学生才能产生不怕犯错、勇于求异的良好学习心理,才能向老师提出问题。教师首先应改变固有的“高高在上”的姿态,“俯下身子与学生交流,放下架子与学生相处”,以平等的态度对待每一位学生,尊重学生人格,增加与学生的亲近度,缩短与学生身心距离,营造一个平等、民主、宽松的课堂学习氛围,让学生在人格上独立、思想上自由,自己意识到有发现、质疑问题的权利,最大限度地调动学习的主动性。
在课堂上,我平等地对待每一位学生,基础题由平时基础较薄弱的学生回答,回答正确给予肯定;回答错了,不嘲笑,而是鼓励他,维护学生的尊严。例如讲评题目时,在一般情况下,我先让学生讨论交流,然后给他们机会发表见解,正确对待学生提出的每个问题,对于有价值、有创意的问题及见解予以表扬。即使由于知识、经验不足,提出的问题、见解或设计方案是幼稚的,甚至是离题的、错误的,我也不批评他们,而是肯定他们积极求知的精神和善于表达的能力。
三、肯定学生,创造机会,建立互相合作的师生关系。
在现代社会中,各行各业都离不开合作。同样,提高课堂的有效性,合作是有效途径之一。这里的合作不仅包括师生合作,而且包括生生合作。对于每个学生,我都一视同仁,不轻视谁,对他们所做的事或作业给予肯定,找各种机会,找不同学生合作。例如,找学生到实验室拿实验器材,整理实验器材,整理办公室,改试卷的选择题,核分试卷,等等。我今天找这几人,明天找另几人,他们做完事之后,我都真诚地表示谢意,让学生感觉到被肯定,有价值,有能力做好事情。
上学期,学习电路图画法之后,每次习题课的电路图我都请学生上黑板上画。在讲评习题时,我们一起点评每个电路图画的好坏,画得好的同学美滋滋地坐在座位认真听讲,画得不太好的学生决心下次画得更漂亮。后来,学生不用我点名都自己跑到黑板主动画图,而且每次都用直尺画图,画得很规范。在以后的作业或考试中,大部分学生对电路都不觉得害怕与陌生。在这些合作过程中,学生体会到了老师的平易近人,对教师课堂中出现的问题敢于质疑,敢于发表自己的见解,课堂气氛异常活跃与融洽,学生的学习兴趣浓厚,真正做到了教学相长。
四、运用幽默风趣的语言,建立融洽、和谐的师生关系。
教学的主要工具是语言,教师语言形象准确,物理研究对象就会形象逼真;语言通俗易懂、幽默风趣,学生就会易于接受和欣赏。幽默在教育工作中能带来愉快的情绪,使人乐观开朗,充满朝气,帮助师生建立融洽、和谐的关系。当学生疲倦的时候,我就讲个笑话或开个玩笑,教师幽默的语言,可能振奋学生的精神,学生轻松一笑,可能就会对某些疑难问题有解决的方法;当课堂很沉闷时,我就请班级中幽默的学生回答问题,他们说话很搞笑,这样,学生喜欢听这样的老师的课,学得也轻松。例如,在学习“电流的磁场”中“电磁铁”时,书本用了很长的文字叙述电磁铁的性质特征,如在通电时电磁铁有磁性,在断电时电磁铁无磁性……我忽然想到平时某些学生对作业的态度,就说电磁铁就像某些人对待作业一样,“可有可无、可大可小,还可南可北。”学生顿时哄堂大笑,融洽了师生关系,学生轻松地掌握了知识。
参考文献:
[1]苏霍姆林斯基.给教师的一百个建议.
[2]中学物理,2010,(2),2009,(8).
关键词: 师生关系 课堂教学 有效性
课堂教学有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获、有提高、有进步。从专业角度说,有效性指通过课堂教学学生获得发展。如何提高初中物理课堂教学有效性,已成为教育工作者共同关注的焦点。我认为,良好的师生关系是提高课堂教学有效性的重要策略之一。以下是我在教学中的几点做法。
一、热爱学生,和学生交朋友,建立互相信任的师生关系。
热爱学生是教师的天职。苏联教育家苏霍姆林斯基说:“教育技巧的全部奥妙在于如何爱护学生。”西方现代教育家罗素说:“凡是教育缺乏爱的地方,无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。”这两句话从正反两方面告诉教育工作者:教师必须真诚热爱学生。正所谓“亲其师,信其道”,“信其礼,乐其学”。教师真正从内心关爱学生,才能在心理和感情上与学生产生共鸣,让学生更加乐于接近老师,乐于和老师谈心,乐于听课,由被动接受转化成主动接受教育。
二、俯下身子,放下架子,建立平等、民主的师生关系。
只有建立平等民主的师生关系,学生才能产生不怕犯错、勇于求异的良好学习心理,才能向老师提出问题。教师首先应改变固有的“高高在上”的姿态,“俯下身子与学生交流,放下架子与学生相处”,以平等的态度对待每一位学生,尊重学生人格,增加与学生的亲近度,缩短与学生身心距离,营造一个平等、民主、宽松的课堂学习氛围,让学生在人格上独立、思想上自由,自己意识到有发现、质疑问题的权利,最大限度地调动学习的主动性。
在课堂上,我平等地对待每一位学生,基础题由平时基础较薄弱的学生回答,回答正确给予肯定;回答错了,不嘲笑,而是鼓励他,维护学生的尊严。例如讲评题目时,在一般情况下,我先让学生讨论交流,然后给他们机会发表见解,正确对待学生提出的每个问题,对于有价值、有创意的问题及见解予以表扬。即使由于知识、经验不足,提出的问题、见解或设计方案是幼稚的,甚至是离题的、错误的,我也不批评他们,而是肯定他们积极求知的精神和善于表达的能力。
三、肯定学生,创造机会,建立互相合作的师生关系。
在现代社会中,各行各业都离不开合作。同样,提高课堂的有效性,合作是有效途径之一。这里的合作不仅包括师生合作,而且包括生生合作。对于每个学生,我都一视同仁,不轻视谁,对他们所做的事或作业给予肯定,找各种机会,找不同学生合作。例如,找学生到实验室拿实验器材,整理实验器材,整理办公室,改试卷的选择题,核分试卷,等等。我今天找这几人,明天找另几人,他们做完事之后,我都真诚地表示谢意,让学生感觉到被肯定,有价值,有能力做好事情。
上学期,学习电路图画法之后,每次习题课的电路图我都请学生上黑板上画。在讲评习题时,我们一起点评每个电路图画的好坏,画得好的同学美滋滋地坐在座位认真听讲,画得不太好的学生决心下次画得更漂亮。后来,学生不用我点名都自己跑到黑板主动画图,而且每次都用直尺画图,画得很规范。在以后的作业或考试中,大部分学生对电路都不觉得害怕与陌生。在这些合作过程中,学生体会到了老师的平易近人,对教师课堂中出现的问题敢于质疑,敢于发表自己的见解,课堂气氛异常活跃与融洽,学生的学习兴趣浓厚,真正做到了教学相长。
四、运用幽默风趣的语言,建立融洽、和谐的师生关系。
教学的主要工具是语言,教师语言形象准确,物理研究对象就会形象逼真;语言通俗易懂、幽默风趣,学生就会易于接受和欣赏。幽默在教育工作中能带来愉快的情绪,使人乐观开朗,充满朝气,帮助师生建立融洽、和谐的关系。当学生疲倦的时候,我就讲个笑话或开个玩笑,教师幽默的语言,可能振奋学生的精神,学生轻松一笑,可能就会对某些疑难问题有解决的方法;当课堂很沉闷时,我就请班级中幽默的学生回答问题,他们说话很搞笑,这样,学生喜欢听这样的老师的课,学得也轻松。例如,在学习“电流的磁场”中“电磁铁”时,书本用了很长的文字叙述电磁铁的性质特征,如在通电时电磁铁有磁性,在断电时电磁铁无磁性……我忽然想到平时某些学生对作业的态度,就说电磁铁就像某些人对待作业一样,“可有可无、可大可小,还可南可北。”学生顿时哄堂大笑,融洽了师生关系,学生轻松地掌握了知识。
参考文献:
[1]苏霍姆林斯基.给教师的一百个建议.
[2]中学物理,2010,(2),2009,(8).