随着课程改革的不断深入开展。民主、开放、科学的课堂理念逐渐被广大师生所接受，新的课堂教学模式正在形成。作为学校教学主渠道的课堂教学，应该是无拘无束的探究天地，师生平等互助，没有绝对权威，每名学生都乐于表达，勇于争论，敢于评价，善于合作，大胆质疑。老师的倾听、讲授、点拨、启发、延伸等一切活动都是为了学生服务，并不断激发学生创造的火花，从而师生在知识、情感、能力、价值观等多方面得到收获，彼此分享成功的快乐，这样的课堂就可以称之“新型的课堂”，新课程正急切呼唤这样的课堂。如何创造这样的课堂?我想，可从以下几方面入手。
　　
　　一、酝酿“愉快的心情”
　　
　　酝酿“愉快的心情”是课堂教学的前奏，要求每位教师在走进教室之前，摒弃一切杂念，调整自己的心态，使自己变得精神饱满——脑海里所有的是一张张可爱的笑脸，眼前所浮现的是一双双期待的目光，胸中所充满的是无限的爱意，肩上所负的是厚重的责任，内心深处所有的是与学生共同学习的强烈冲动。教师以如此绝佳的心态走进教室，他的思维是活跃的，反应是敏捷的，语言是流畅的，教态是自然的，课堂是活跃的，这样的课堂中定会闪现教学智慧的火花。
　　
　　二、创设“愉悦的情境”
　　
　　创设愉悦的情境是关注学生兴趣和经验的需要。它能激发学生的情感，激活学生的经验，启迪学生的智慧。创设愉悦情境就是要求情境有真实感，不造作，既符合教材的实际，又切合学生实际。学生在亲身经历学习过程中，兴趣盎然、持久。
　　创设愉悦情境的方法很多，既可用音乐创设，又可用故事创设；既可用谜语创设，又可分析课题创设；既可用看似漫不经心的谈话方式创设，又可用精彩描述设置悬念创设；既可用背景介绍创设，又可联系生活实际创设。总之，创设情境可综合运用多种方法，不必拘泥于一种。
　　
　　三、使用“赞美的语言”
　　
　　我们都知道，语言是情感交流的工具，是人类生产生活的第一载体，赞美的语言应该是真诚的、实在的，绝不是虚伪的、造作的。赞美的语言能使学生发自内心的舒服，而不是感到肉麻、憋气、难过。赞美的语言能使学生或受激励、或受启迪、或受教益、或引起反思……现介绍几种语言方式。
　　1　即时肯定式。如：“你回答得很准!”“你的做法值得学习。”“你的XX进步了”。
　　2　赞美鼓励式。如：“呵!你的回答太棒了。”
　　“你真行!这一点老师真的不如你。”
　　3　激发奋进式。如：“你的XX越来越出色，只要你不断努力，说不准将来你会成为第二个爱迪生(贝多芬、王羲之、曹雪芹……)。”
　　4　树立自信式。如：“相信自己，你能行。”“因为你没灰心，所以你又进步了。”
　　5　启发联想式。如：“这个问题就这—种思考方式吗?”“如果你变换一种思路想，那就柳暗花明了。”
　　6　平等对话式。如：“这个问题咱们一同探讨好吗?”“你真是我的朋友!”“老师也想和你们比一比，行吗?”
　　7　善意批评式。如：“谦虚使人进步，骄傲使人落后。你不但要看到自己的长处，还要看到自己的不足。”“你要努力，争取在XX方面与XX一样出色。”
　　8　引起注意式。如：“听，谁还在讲话。”“看谁读得最棒!”
　　9　哲言受益式。如：“你知错就改，老师相信你还能进步。”“失败是成功之母，不要怕出错。”“只有真的，才是美的，你做得很好!”
　　10　张扬个性式。如：“敢想敢说，我真佩服!”“不到黄河心不死，真有你的!”
　　
　　四、营造“和谐的气氛”
　　
　　“和谐的气氛”就是要努力创造民主、自由、平等、安全、合作的气氛。所谓“民主”，是指允许每一个学生充分发言，不压制任何一个学生的发展。所谓“自由”，是指学生在活动中，人人都参与，充分展示学生个性。所谓“平等”，是指学生与学生之间，学生与教师之间，尤其是后者，教者不要以人师自居，坚持平等，不轻视任何一个孩子。所谓“安全”，是指教者对学生任何回答都不指责，学生的积极性得到保护，才能知无不言，言无不尽。所谓“合作”，是指学生之间，师生之间的配合，这种配合应该是积极的、默契的。因此，“和谐的气氛”不仅能激发学生的学习兴趣，更重要的是能够调动学生的学习积极性，使学生在轻松愉快的环境中学习、成长。
　　
　　五、恰当使用形体语言
　　
　　新课程实施以后，作为教学主体的教师再也不能像传统教学那样死守讲台不放了，而是要更多地走到学生中间去，了解学生的需要，充分发挥教师的主导作用。因为，教师的一言一行直接影响着学生们的思维发展方向，因此教师的举手投足必须“讲究”，比如：倾听、点头、注视、嗔怒、微笑、俯身、抚摸，等等。
　　总之，课堂教学是一门艺术，我们期待，“新型课堂”教学必定会按照学生健康成长的方式不断发展和完善，我们盼望，“新型课堂”教学必将以其脉脉真情赢得所有学生和家长的垂青。
　　
　　责任编辑　李雪虹