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◆摘 要：二轮复习是构建知识体系的重要阶段，是解题能力提升最快的阶段，多数学生的生物成绩在此阶段能有很大的提升。本文将结合我校一轮复习存在的一些问题，提出几点针对高中生物二轮复习的具体措施。
◆关键词：高中生物;二轮复习;有效性;具体措施
对于高中生物这门学科而言，很多学校在一轮复习结束后，还有时间可以完成二轮复习。一轮复习可以说是对高中所学知识的全面的复习，而二轮复习则是在一轮复习的基础上进行的，二者是相辅相成的关系。结合我校今年的实际情况，我们在2021年的1月初就已经基本结束了一轮复习，高三下学期我们的复习时间还有106天，根据我们年级制定的备考计划，我们年级2月20日开学，计划在4月底完成二轮复习，大约2个月的时间完成二轮复习。二轮复习是构建知识体系的重要阶段，是解题能力提升最快的阶段，多数学生的生物成绩在此阶段能有很大的提升。因此教师在如此短的时间内，快速提高二轮复习的有效性是至关重要的。本文将结合我校一轮复习存在的一些问题，提出几点针对高中生物二轮复习的具体措施。
1一轮复习存在的问题
在一轮复习阶段，我们主要完成了针对人教版高中生物必修1《分子与细胞》、必修2《遗传与进化》、必修3《稳态与环境》、选修3《现代生物科技专题》的知识点的复习，经过一轮的全面复习，有些学生已经能基本掌握所学知识点，解题能力也有了较大的提升，但多数学生的一轮复习效果是不尽如人意的，主要存在如下问题。
1.1反复遗忘
学了前面的忘了后面的，学了后面的忘了前面的，这是多数学生都存在的问题，也是教师在教学过程中需要解决的难点和痛点。生物是一门需要记背的学科，我们留给学生背书的时间很多，几乎每一讲的知识点复习完之后，我们都会留时间给学生背记知识点，对于教材中的重要原句，我们还会采用默写的方式来加强学生的记忆以及纠正错别字。但是，每次考完试，一看学生的答题卡就感觉像没有复习过一样。如果恰好考到的是刚复习完的内容，学生的得分率还是可以的。如何让学生的知识点持续保温呢？
1.2解题能力有待提高
我校的复习计划是在高二下学期完成必修1的一轮复习，高三上学期要基本结束一轮复习，这就意味着我们在高三上学期要完成三本书的复习，因此高三上学期的复习任务会很重;进入高三，考试的频率会加大，学生的习题训练量就会被缩减，解题能力势必会受到影响。因此一轮复习结束后，很多学生的感受就是知识点复习完了，该背的也背了，但就是不会做题，题目意思读不懂、答题答不到给分点上、长句不会描述、实验题不会做、遗传题不会做、分数没有明显的提升……
1.3课堂效率低
进入高三，学生的学习强度会加大，学生不仅仅要学习生物这门学科，还要学习其他学科。学习的精力是有限的，而且旧知识很难提起学生的学习兴趣，因此学生的听课效率会大打折扣。对于有些学生而言，当他后知后觉想要好好复习时，一轮复习已经结束了。我们花那么多的时间到课堂上，然而，还是有学生没能注意听教师讲解的重难点，一做就错，因此学生的听课效率至关重要。当然，作为教师而言，教学内容的安排、授课的方式、讲解的流畅性、课堂教学的节奏也会影响到课堂的效率。
2二轮复习的具体措施
在高考复习的过程中，我们的复习重心会放在一轮复习上，很多在高一、高二没跟上的学生，在一轮复习时是可以有所提升的。二轮复习虽说没有一轮复习全面和详细，但是对于学生而言还是有帮助的。结合我校一轮复习存在的问题，本文提出以下针对二轮复习的具体措施。
2.1构建知识体系，知识持续保温
高考注重的是学生综合能力的考查，各个章节之间，甚至是不同教材之间的知识点都是有关联的。一轮复习结束后，很多学生的知识点是零散的，这是不利于知识的综合运用的，因此学生需要在教师的引导下自行构建知识体系。“体系化的知识是形成能力的前提，只有将知识构建成知识体系，才能在解决问题时迅速、有效地提取知识”。对于一些关联性较大的知识点，我们可以通过引导学生构建思维导图，从而达到构建知识体系的目的。
知识体系是由许多个有关联的知识相互联结形成的网状结构，有学者认为，知识如果是一个孤立的点，那么就很容易被大脑遗忘，因此思维导图的构建也有助于学生对知识点的记忆，有助于知识点的持续保温，根据思维导图反复记忆知识点，反复加深其中的关联性是很有必要的。
2.2分模块训练，逐个击破
在全国卷中，生物的题型是6个选择题、4个必修大题及1个选修题，在二轮复习的过程中，我们可以根据学生的能力为学生制定每种题型的目标分数，并分模块进行训练，逐个击破。在训练的过程中，要特别注意对选择题、实验设计、选修题的训练，要注意对审题能力、解题速度、解题技巧、答题长句、答题规范的训练。在训练的过程中，还应避免进入题海战术的误区，“在学生自己琢磨出一定技巧后，教师需要在课堂上进行方法总结工作，将学生的切入点进行规范化，切忌就题论题，应当及时开拓学生的思维，举一反三，多角度进行講解分析”。
2.3回归教材
在复习的最后阶段，一定要回归教材，教材是高考复习的主要依据，要让学生养成翻阅教材的好习惯。复习时要注意重要概念、重要结论的背记和再理解，注意教材的小字部分、资料分析、旁栏信息、旁栏思考题、与社会的联系、图例、技能训练、课后拓展题这几个模块的相关知识的查缺补漏。
3总结
复习的方法是多种多样的，适合学生的、有效果的方法就是好方法。教师在教学的过程会进入一些误区、会迷茫、会不知所措，因此反思我们的教学效果和教学策略是很有必要的。当然，学习应该是学生的主动为之，而不应是教师的被动灌输，高三这一阶段的学习更是如此。师生齐心协力，方可提高课堂效率。
参考文献
[1]时晓娟.“构建生物知识体系”在高中生物复习中的运用[J].科教文汇，2017（383）：117-118.
[2]张永强.高中生物高考复习效果强化对策研究[J].学周刊，2020（19）：21-22.
◆关键词：高中生物;二轮复习;有效性;具体措施
对于高中生物这门学科而言，很多学校在一轮复习结束后，还有时间可以完成二轮复习。一轮复习可以说是对高中所学知识的全面的复习，而二轮复习则是在一轮复习的基础上进行的，二者是相辅相成的关系。结合我校今年的实际情况，我们在2021年的1月初就已经基本结束了一轮复习，高三下学期我们的复习时间还有106天，根据我们年级制定的备考计划，我们年级2月20日开学，计划在4月底完成二轮复习，大约2个月的时间完成二轮复习。二轮复习是构建知识体系的重要阶段，是解题能力提升最快的阶段，多数学生的生物成绩在此阶段能有很大的提升。因此教师在如此短的时间内，快速提高二轮复习的有效性是至关重要的。本文将结合我校一轮复习存在的一些问题，提出几点针对高中生物二轮复习的具体措施。
1一轮复习存在的问题
在一轮复习阶段，我们主要完成了针对人教版高中生物必修1《分子与细胞》、必修2《遗传与进化》、必修3《稳态与环境》、选修3《现代生物科技专题》的知识点的复习，经过一轮的全面复习，有些学生已经能基本掌握所学知识点，解题能力也有了较大的提升，但多数学生的一轮复习效果是不尽如人意的，主要存在如下问题。
1.1反复遗忘
学了前面的忘了后面的，学了后面的忘了前面的，这是多数学生都存在的问题，也是教师在教学过程中需要解决的难点和痛点。生物是一门需要记背的学科，我们留给学生背书的时间很多，几乎每一讲的知识点复习完之后，我们都会留时间给学生背记知识点，对于教材中的重要原句，我们还会采用默写的方式来加强学生的记忆以及纠正错别字。但是，每次考完试，一看学生的答题卡就感觉像没有复习过一样。如果恰好考到的是刚复习完的内容，学生的得分率还是可以的。如何让学生的知识点持续保温呢？
1.2解题能力有待提高
我校的复习计划是在高二下学期完成必修1的一轮复习，高三上学期要基本结束一轮复习，这就意味着我们在高三上学期要完成三本书的复习，因此高三上学期的复习任务会很重;进入高三，考试的频率会加大，学生的习题训练量就会被缩减，解题能力势必会受到影响。因此一轮复习结束后，很多学生的感受就是知识点复习完了，该背的也背了，但就是不会做题，题目意思读不懂、答题答不到给分点上、长句不会描述、实验题不会做、遗传题不会做、分数没有明显的提升……
1.3课堂效率低
进入高三，学生的学习强度会加大，学生不仅仅要学习生物这门学科，还要学习其他学科。学习的精力是有限的，而且旧知识很难提起学生的学习兴趣，因此学生的听课效率会大打折扣。对于有些学生而言，当他后知后觉想要好好复习时，一轮复习已经结束了。我们花那么多的时间到课堂上，然而，还是有学生没能注意听教师讲解的重难点，一做就错，因此学生的听课效率至关重要。当然，作为教师而言，教学内容的安排、授课的方式、讲解的流畅性、课堂教学的节奏也会影响到课堂的效率。
2二轮复习的具体措施
在高考复习的过程中，我们的复习重心会放在一轮复习上，很多在高一、高二没跟上的学生，在一轮复习时是可以有所提升的。二轮复习虽说没有一轮复习全面和详细，但是对于学生而言还是有帮助的。结合我校一轮复习存在的问题，本文提出以下针对二轮复习的具体措施。
2.1构建知识体系，知识持续保温
高考注重的是学生综合能力的考查，各个章节之间，甚至是不同教材之间的知识点都是有关联的。一轮复习结束后，很多学生的知识点是零散的，这是不利于知识的综合运用的，因此学生需要在教师的引导下自行构建知识体系。“体系化的知识是形成能力的前提，只有将知识构建成知识体系，才能在解决问题时迅速、有效地提取知识”。对于一些关联性较大的知识点，我们可以通过引导学生构建思维导图，从而达到构建知识体系的目的。
知识体系是由许多个有关联的知识相互联结形成的网状结构，有学者认为，知识如果是一个孤立的点，那么就很容易被大脑遗忘，因此思维导图的构建也有助于学生对知识点的记忆，有助于知识点的持续保温，根据思维导图反复记忆知识点，反复加深其中的关联性是很有必要的。
2.2分模块训练，逐个击破
在全国卷中，生物的题型是6个选择题、4个必修大题及1个选修题，在二轮复习的过程中，我们可以根据学生的能力为学生制定每种题型的目标分数，并分模块进行训练，逐个击破。在训练的过程中，要特别注意对选择题、实验设计、选修题的训练，要注意对审题能力、解题速度、解题技巧、答题长句、答题规范的训练。在训练的过程中，还应避免进入题海战术的误区，“在学生自己琢磨出一定技巧后，教师需要在课堂上进行方法总结工作，将学生的切入点进行规范化，切忌就题论题，应当及时开拓学生的思维，举一反三，多角度进行講解分析”。
2.3回归教材
在复习的最后阶段，一定要回归教材，教材是高考复习的主要依据，要让学生养成翻阅教材的好习惯。复习时要注意重要概念、重要结论的背记和再理解，注意教材的小字部分、资料分析、旁栏信息、旁栏思考题、与社会的联系、图例、技能训练、课后拓展题这几个模块的相关知识的查缺补漏。
3总结
复习的方法是多种多样的，适合学生的、有效果的方法就是好方法。教师在教学的过程会进入一些误区、会迷茫、会不知所措，因此反思我们的教学效果和教学策略是很有必要的。当然，学习应该是学生的主动为之，而不应是教师的被动灌输，高三这一阶段的学习更是如此。师生齐心协力，方可提高课堂效率。
参考文献
[1]时晓娟.“构建生物知识体系”在高中生物复习中的运用[J].科教文汇，2017（383）：117-118.
[2]张永强.高中生物高考复习效果强化对策研究[J].学周刊，2020（19）：21-22.