论文部分内容阅读
◆摘 要：随着社会的发展，我国在教育方面的建设已经取得了巨大成就，中国教育正在全面、高速地发展着。2021年1月《中华人民共和国家庭教育法（草案）》提请全国人大常委会会议审议，家庭教育的重要性与日俱增。为提高家长素质、加强对家庭教育的指导，优化未成年人成长的家庭环境、保障未成年人全面健康的发展，如何提高家长学校教育的有效性成为了教育工作者重要的研究问题。
◆关键词：家庭教育;家长学校;有效性
一、相关概念界定与理论
（一）家长学校的定义
以儿童和青少年的父母或监护抚养人为主要对象的成人教育场所。其主要任务是帮助儿童和青少年的父母或監护抚养人建立科学合理的家庭教育思想观念，掌握正确的家教知识和方法，解儿童和青少年阶段的生理、心理发展的一般特点，人身安全保障常识，以及相关教育政策法规。
（二）家长学校的意义和功能
家长学校是促进学生全面发展，提高教育质量的好形式。家长学校完善了我国中小学（幼儿园）的教育结构，将学校、家庭、社会有机的融合在了一起。家长学校的出现，为家长们提供了学习系统的、科学的家庭教育知识，树立正确的家庭教育观念，形成终身学习的社会氛围。
（三）协同教育理论
协同教育理论是源于德国物理学家哈肯所创立的系统科学中的分支理论，在协同效应的规律上，结合教育学特征。
具体是指从学校、家庭、社会构成的大教育系统中各个系统如何发挥各自的组织能力，在一定条件下形成的合作、协同、互补的效应。不同的环境将产生不同的与人结果，欧美等发达国家起步较早，开展学校、家庭与社会的协同教育研究。
二、影响家长学校教育有效性的因素
（一）创建家长学校的观念
一直以来，众多家长对家长学校存在认识不足的现象，过多的将孩子教育问题交给学校，忽视了家庭教育对孩子起到的最基础作用。在平时的家庭教育中凭借自己的经验进行教育，认为不需要进一步学习，否定了家长学校的价值，对待家长学校持有较为消极的态度。
（二）家长学校的办学质量
家长学校创办初期阶段，专业的教师队伍尚未组建成型，没有系统的进行各年龄段的家庭教育专题研究，导致教学内容缺少科学的规划。开设课程后教学方法也多以讲座陈述式进行教育，缺少与家长之间的实际交流，未能贴近真实的生活，从而导致家长学校办学质量的下降。
（三）家长学校的管理运行
目前部分家长学校是由学校主办自行开展，虽然根据学校自身实际情况进行教育，灵活性较强，但是并非仅靠学校管理运作。管理运行、相应的配套机制、资金等都需要得到主管部门的支持和相关部门的配合。
三、提高家长学校教育有效性的策略——以青田县中小学（幼儿）家长学校为例
（一）提高对家长学校的认识
根据家长对家长学校的固有观念，重点在于加强家长形成与孩子同步学习的意识，提高家长的认识。学校应通过“线上-线下”相结合的形式，利用钉钉家校通、微信公众号、家长开放日、家访等方式让家长了解学校的育人理念，拉近学校与家长的距离，让家长切实体会到家校协同的教育理念。例如我县水南幼儿园看展“开学第一课”家长学校课程，以《陪伴孩子度过3-6岁关键期》为主题，家长来到校园参与学习交流。疫情期间搭建线上平台，推出家庭教育系列短视屏，也取得了较好的社会反响。
（二）完善家长学校的教育结构
针对家长学校的教学质量问题，应提升师资力量，加强家庭教育讲师队伍建设，精心编排教学内容，优化课堂教学方法，从而完善家长学校的教育结构，提高教学质量。例如在县开展的家庭教育“三重奏”：（1）夯实家庭教育阵地，打造讲师团队。从教育、卫健、文化等部门公开选拔家庭教育优秀讲师，组成讲师团队后为县内各中小学（幼儿园）提供家庭教育讲座、咨询服务、指导实践等。（2）开展多样家庭教育活动。在家庭教育宣传周推出工微信公众号《浙江省家庭教育促进条例》有奖竞答活动，录制《青田县家庭教育宣传片》进行展播。（3）注重品牌引领，开设“优优家教”线上微课堂，以丰富的理论，生动的教学内容，帮助孩子扣好人生第一粒扣子。
（三）保障家长学校的运作机制
为改善家长学校日常管理运行，应建立多方联动管理机制。加大对家长学校建设的财政投入，整合区域内的教育资源，构建由教育、妇联、社区委员会等相关部门共同组成的大德育管理机制，以保障家长学校运行发展。例如我县妇联、文明办、教育局联合开展“好家风好家训好家规好家书”征集评比活动，引导广大家长学习先进教育理念和教育方法，开展广泛的交流和学习。
四、结论
家庭教育是教育链的基础一环，家校教育的协同发展直接影响着孩子品德的形成和发展，随着对家长学校认识的不断深化，家长学校教育结构的不断完善，多方联动构建大德育圈，将会有利于家长学校教育的有效性。
参考文献
[1]秦国梅.家长学校现存的主要问题及改进策略[J].智库时代，2019（36）：187+189.
[2]林波.初中家校合作方式的实践探索[D].山东师范大学，2017.
[3]张耘.学校在家庭教育指导中的作用及策略探究[J].现代教育，2019（05）：64.
[4]徐佩云.丰富“家长学校”课程凝聚家校教育合力[J].宁波经济（财经视点），2019（08）：59.
[5]张静雯.“家长学校”有效性研究[D].苏州大学，2016.
◆关键词：家庭教育;家长学校;有效性
一、相关概念界定与理论
（一）家长学校的定义
以儿童和青少年的父母或监护抚养人为主要对象的成人教育场所。其主要任务是帮助儿童和青少年的父母或監护抚养人建立科学合理的家庭教育思想观念，掌握正确的家教知识和方法，解儿童和青少年阶段的生理、心理发展的一般特点，人身安全保障常识，以及相关教育政策法规。
（二）家长学校的意义和功能
家长学校是促进学生全面发展，提高教育质量的好形式。家长学校完善了我国中小学（幼儿园）的教育结构，将学校、家庭、社会有机的融合在了一起。家长学校的出现，为家长们提供了学习系统的、科学的家庭教育知识，树立正确的家庭教育观念，形成终身学习的社会氛围。
（三）协同教育理论
协同教育理论是源于德国物理学家哈肯所创立的系统科学中的分支理论，在协同效应的规律上，结合教育学特征。
具体是指从学校、家庭、社会构成的大教育系统中各个系统如何发挥各自的组织能力，在一定条件下形成的合作、协同、互补的效应。不同的环境将产生不同的与人结果，欧美等发达国家起步较早，开展学校、家庭与社会的协同教育研究。
二、影响家长学校教育有效性的因素
（一）创建家长学校的观念
一直以来，众多家长对家长学校存在认识不足的现象，过多的将孩子教育问题交给学校，忽视了家庭教育对孩子起到的最基础作用。在平时的家庭教育中凭借自己的经验进行教育，认为不需要进一步学习，否定了家长学校的价值，对待家长学校持有较为消极的态度。
（二）家长学校的办学质量
家长学校创办初期阶段，专业的教师队伍尚未组建成型，没有系统的进行各年龄段的家庭教育专题研究，导致教学内容缺少科学的规划。开设课程后教学方法也多以讲座陈述式进行教育，缺少与家长之间的实际交流，未能贴近真实的生活，从而导致家长学校办学质量的下降。
（三）家长学校的管理运行
目前部分家长学校是由学校主办自行开展，虽然根据学校自身实际情况进行教育，灵活性较强，但是并非仅靠学校管理运作。管理运行、相应的配套机制、资金等都需要得到主管部门的支持和相关部门的配合。
三、提高家长学校教育有效性的策略——以青田县中小学（幼儿）家长学校为例
（一）提高对家长学校的认识
根据家长对家长学校的固有观念，重点在于加强家长形成与孩子同步学习的意识，提高家长的认识。学校应通过“线上-线下”相结合的形式，利用钉钉家校通、微信公众号、家长开放日、家访等方式让家长了解学校的育人理念，拉近学校与家长的距离，让家长切实体会到家校协同的教育理念。例如我县水南幼儿园看展“开学第一课”家长学校课程，以《陪伴孩子度过3-6岁关键期》为主题，家长来到校园参与学习交流。疫情期间搭建线上平台，推出家庭教育系列短视屏，也取得了较好的社会反响。
（二）完善家长学校的教育结构
针对家长学校的教学质量问题，应提升师资力量，加强家庭教育讲师队伍建设，精心编排教学内容，优化课堂教学方法，从而完善家长学校的教育结构，提高教学质量。例如在县开展的家庭教育“三重奏”：（1）夯实家庭教育阵地，打造讲师团队。从教育、卫健、文化等部门公开选拔家庭教育优秀讲师，组成讲师团队后为县内各中小学（幼儿园）提供家庭教育讲座、咨询服务、指导实践等。（2）开展多样家庭教育活动。在家庭教育宣传周推出工微信公众号《浙江省家庭教育促进条例》有奖竞答活动，录制《青田县家庭教育宣传片》进行展播。（3）注重品牌引领，开设“优优家教”线上微课堂，以丰富的理论，生动的教学内容，帮助孩子扣好人生第一粒扣子。
（三）保障家长学校的运作机制
为改善家长学校日常管理运行，应建立多方联动管理机制。加大对家长学校建设的财政投入，整合区域内的教育资源，构建由教育、妇联、社区委员会等相关部门共同组成的大德育管理机制，以保障家长学校运行发展。例如我县妇联、文明办、教育局联合开展“好家风好家训好家规好家书”征集评比活动，引导广大家长学习先进教育理念和教育方法，开展广泛的交流和学习。
四、结论
家庭教育是教育链的基础一环，家校教育的协同发展直接影响着孩子品德的形成和发展，随着对家长学校认识的不断深化，家长学校教育结构的不断完善，多方联动构建大德育圈，将会有利于家长学校教育的有效性。
参考文献
[1]秦国梅.家长学校现存的主要问题及改进策略[J].智库时代，2019（36）：187+189.
[2]林波.初中家校合作方式的实践探索[D].山东师范大学，2017.
[3]张耘.学校在家庭教育指导中的作用及策略探究[J].现代教育，2019（05）：64.
[4]徐佩云.丰富“家长学校”课程凝聚家校教育合力[J].宁波经济（财经视点），2019（08）：59.
[5]张静雯.“家长学校”有效性研究[D].苏州大学，2016.