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◆摘 要：现今，我国素质教育改革正在不断的深入变革，而小学教育也被纳入重点的基础教育性改革。所以小学英语教育更是要求全面的提升，小学英语的核心素养是要求获得全面的进步和发展，小学英语是在三年级出现，所以英语教师更要保证小学生在接触英语时，萌发对英语的学习兴趣，提高英语的教学质量。英语教师要从英语的小组活动来提高课堂效果，提高小学英语的教学质量。
◆关键词：小学英语;课堂教学;小组活动
伴随着教学课堂的要求的逐渐提高，因此，我国小学英语教育对于课堂英语课堂的小组活动也在不断的深入研究。研究发现提高小学英语教育课堂，首先就要提高其小组活动，才能够提升课堂的效率，能够构建出一节完美的课堂，并且构建出良好的师生关系，有效地提高学生学习的积极性和老师教育指导的积极性，创设一个良好的课堂氛围。小组活动是一个有效的培养学生学习的教学方法。通过小学英语教学来培养学生的合作能力，有利于增强学生的合作意识，同时帮助小学生更好地进行团队合作，帮助小学生积极主动地参与英语课程。
一、小学英语课堂中小组活动教学现状
现今小学英语展开小组活动教学的原因。因为，小组活动是英语课堂当中倡导的新型的英语学习方式。其次小组活动的优越性是很大的，小组活动能够充分调动学生学习积极性，提高学生的学习兴趣。同时，帮助学生通过小组活动来帮助小学生提高他们的语言表达能力，文教师在课堂中采用了小组通过合作方式进行进行英语学习，能够有效的促进小学生进行自我表达，以及帮助小学生进行英语学习。
其次，要知道小组活动，在英语课堂上的展开是有一定的缺陷的，比如说在小组活动过程当中，英语老师用没有明确的教学目标和教学安排，以及科学合理的教学设计，导致小组活动的一个展开，容易浪费课堂时间，同时脱呢小学英语课堂的一个教学质量，同时降低学生的学习兴趣。
最后，在公开英语公开课程当中可以发现，当英语老师针对英语课堂中提出的问题要求进行小组活动时，会出现与学生的一个多余性谈判，借用小组活动的方式，看似讨论讨论实际上进行说话，然后出现的是浪费时间假合作的现象。针对以上小组活动的现状可以得出，现今英语课堂教学当中，还需要提出一定的方法和手段来针对小组活动存在的问题进行解决，然后提出更好的小组活动学习方式来促进英语教学的展开。
二、在小学英语课堂中提高“小组活动”中的“活”与“动”策略
首先，得了解一下什么是小组活动，意思就是说教师能够根据本堂课的教学内容来提出问题。小组活动中富含有技巧性艺术性以及知识性的内容，能够促进师生之间的交流，同时能够提升学习生的学习教育，促进学生们的思维发散，同时能够达到巩固知识和运用知识能力的方法的一种行为就是所谓的小组活动。
（一）科学合理的小组分配
如何展开小组教学，在小学英语课堂教学当中，首先，应该采用小科学的分组进行一个小组展开，因为在小组活动当中，只有一个科学的分组才能更好地促进小组活动，如果没有科学的分组，那小组活动的效率性较低，同时也不利于小学生的一个英语学习，所以说，需要进行一个科学的分组来进行小学生的合作交流。
其次，英语老师针对学生的学习成绩以及学习的情况态度，来进行不同层次的优化组合，优势互补，来促进小学生小组的分配。同时进行组长的选举，来选择学习能力较好以及组织能力较好，并且乐于助人，有合作精神的人小学生进行组长和副组长的担任。所以根据学生的学习成绩差异，性别差异和学习态度差异，可以将小学班级分为若干个小组，每个小组选取五到六人来进行分配。
最后，科学合理的小组成员的分组能够有效地形成一个小组成员优势互补。同时，不同个性的成员可以促使学生在合作交流當中得到充分的思考和充分的探讨，通过合作交流来让小学生在这个英语课堂进行成长，因此科学合理的分组有利于小组活动的展开。
（二）兴趣为导向，使英语课堂“活起来”
兴趣是促进小学生学习的内在动力，是学生主动学习的强大动力。美国著名教育心理学家布鲁纳说：“对学生最好的激发是对教材的兴趣。”当学生对英语感兴趣时，他们就会乐于在教学中发挥自己的才能，会积极参与教学，使自己成为学习的主人。
学生喜欢读有强烈节奏的歌曲，喜欢唱好听的歌曲。他们对动画片和歌曲有很强的记忆力。因此，在教学中，我经常引导学生以吟诵、唱歌等形式写出教学内容，从而激发学生的学习兴趣，使课堂生动活泼，使学生更好地掌握知识。What food do you like？Why like it？and the food come from？你来自哪里？你喜欢吃什么食物？利用学生所知道所了解的日常问题进行播放相关的动画和音乐，来促进小学生对于英语学习的兴趣。
（三）利用英语游戏让学生“动”起来
游戏是孩子们最喜欢的活动之一，将游戏引入课堂，能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的生动有趣的课堂形式。根据学生爱玩、好胜心强的天性，将整个课堂设计为不同的竞技场，把游戏转变成比赛，让他们在这些表现舞台上尽情施展自己闪光的一面。英语教师通过几个人一小组议一议，演一演，练一练，画一画等从不同的角度锻炼学生多方面的才能，达到英语教学的要求。
众所周知，唱歌是小学英语教学不可缺少的活动，几乎每个学生都喜欢，但是，我们不难发现，若学生单纯的唱歌，气氛有点沉闷，所以，我教歌曲时，必加上一定的动作。如教“teddybear”时，让学生拍拍手，转转圈，再随着轻快的音乐，效果相当不错。另外，在教学身体各部位时，由老师或一个学生指令，“touch？your……”，学生们一个个不敢怠慢，生怕做错被淘汰，在教学饮料和食物时，让学生一边说，一边做“drink some milk，eat some rice，have some chicken。”学生个个兴奋不已，兴趣十足。
三、结语
英语教师通过小组活动能够通过提问让学生愿意回答问题，并且勤于思考，善于回答，从而在这个过程中不断树立起学生的自信心，让学生在提问过程中不断地培养出自己的自觉性以及不断的激发他们思维的扩散，促进学生的成长成才。
参考文献
[1]胡瑾.浅谈小学英语教学中小组活动的"活"与"动"[J].小学教学研究，2019，000（001）：40-42.
[2]史小光.浅谈小学英语教学中小组活动的有效性[J].人文之友，2019，000（005）：151.
◆关键词：小学英语;课堂教学;小组活动
伴随着教学课堂的要求的逐渐提高，因此，我国小学英语教育对于课堂英语课堂的小组活动也在不断的深入研究。研究发现提高小学英语教育课堂，首先就要提高其小组活动，才能够提升课堂的效率，能够构建出一节完美的课堂，并且构建出良好的师生关系，有效地提高学生学习的积极性和老师教育指导的积极性，创设一个良好的课堂氛围。小组活动是一个有效的培养学生学习的教学方法。通过小学英语教学来培养学生的合作能力，有利于增强学生的合作意识，同时帮助小学生更好地进行团队合作，帮助小学生积极主动地参与英语课程。
一、小学英语课堂中小组活动教学现状
现今小学英语展开小组活动教学的原因。因为，小组活动是英语课堂当中倡导的新型的英语学习方式。其次小组活动的优越性是很大的，小组活动能够充分调动学生学习积极性，提高学生的学习兴趣。同时，帮助学生通过小组活动来帮助小学生提高他们的语言表达能力，文教师在课堂中采用了小组通过合作方式进行进行英语学习，能够有效的促进小学生进行自我表达，以及帮助小学生进行英语学习。
其次，要知道小组活动，在英语课堂上的展开是有一定的缺陷的，比如说在小组活动过程当中，英语老师用没有明确的教学目标和教学安排，以及科学合理的教学设计，导致小组活动的一个展开，容易浪费课堂时间，同时脱呢小学英语课堂的一个教学质量，同时降低学生的学习兴趣。
最后，在公开英语公开课程当中可以发现，当英语老师针对英语课堂中提出的问题要求进行小组活动时，会出现与学生的一个多余性谈判，借用小组活动的方式，看似讨论讨论实际上进行说话，然后出现的是浪费时间假合作的现象。针对以上小组活动的现状可以得出，现今英语课堂教学当中，还需要提出一定的方法和手段来针对小组活动存在的问题进行解决，然后提出更好的小组活动学习方式来促进英语教学的展开。
二、在小学英语课堂中提高“小组活动”中的“活”与“动”策略
首先，得了解一下什么是小组活动，意思就是说教师能够根据本堂课的教学内容来提出问题。小组活动中富含有技巧性艺术性以及知识性的内容，能够促进师生之间的交流，同时能够提升学习生的学习教育，促进学生们的思维发散，同时能够达到巩固知识和运用知识能力的方法的一种行为就是所谓的小组活动。
（一）科学合理的小组分配
如何展开小组教学，在小学英语课堂教学当中，首先，应该采用小科学的分组进行一个小组展开，因为在小组活动当中，只有一个科学的分组才能更好地促进小组活动，如果没有科学的分组，那小组活动的效率性较低，同时也不利于小学生的一个英语学习，所以说，需要进行一个科学的分组来进行小学生的合作交流。
其次，英语老师针对学生的学习成绩以及学习的情况态度，来进行不同层次的优化组合，优势互补，来促进小学生小组的分配。同时进行组长的选举，来选择学习能力较好以及组织能力较好，并且乐于助人，有合作精神的人小学生进行组长和副组长的担任。所以根据学生的学习成绩差异，性别差异和学习态度差异，可以将小学班级分为若干个小组，每个小组选取五到六人来进行分配。
最后，科学合理的小组成员的分组能够有效地形成一个小组成员优势互补。同时，不同个性的成员可以促使学生在合作交流當中得到充分的思考和充分的探讨，通过合作交流来让小学生在这个英语课堂进行成长，因此科学合理的分组有利于小组活动的展开。
（二）兴趣为导向，使英语课堂“活起来”
兴趣是促进小学生学习的内在动力，是学生主动学习的强大动力。美国著名教育心理学家布鲁纳说：“对学生最好的激发是对教材的兴趣。”当学生对英语感兴趣时，他们就会乐于在教学中发挥自己的才能，会积极参与教学，使自己成为学习的主人。
学生喜欢读有强烈节奏的歌曲，喜欢唱好听的歌曲。他们对动画片和歌曲有很强的记忆力。因此，在教学中，我经常引导学生以吟诵、唱歌等形式写出教学内容，从而激发学生的学习兴趣，使课堂生动活泼，使学生更好地掌握知识。What food do you like？Why like it？and the food come from？你来自哪里？你喜欢吃什么食物？利用学生所知道所了解的日常问题进行播放相关的动画和音乐，来促进小学生对于英语学习的兴趣。
（三）利用英语游戏让学生“动”起来
游戏是孩子们最喜欢的活动之一，将游戏引入课堂，能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的生动有趣的课堂形式。根据学生爱玩、好胜心强的天性，将整个课堂设计为不同的竞技场，把游戏转变成比赛，让他们在这些表现舞台上尽情施展自己闪光的一面。英语教师通过几个人一小组议一议，演一演，练一练，画一画等从不同的角度锻炼学生多方面的才能，达到英语教学的要求。
众所周知，唱歌是小学英语教学不可缺少的活动，几乎每个学生都喜欢，但是，我们不难发现，若学生单纯的唱歌，气氛有点沉闷，所以，我教歌曲时，必加上一定的动作。如教“teddybear”时，让学生拍拍手，转转圈，再随着轻快的音乐，效果相当不错。另外，在教学身体各部位时，由老师或一个学生指令，“touch？your……”，学生们一个个不敢怠慢，生怕做错被淘汰，在教学饮料和食物时，让学生一边说，一边做“drink some milk，eat some rice，have some chicken。”学生个个兴奋不已，兴趣十足。
三、结语
英语教师通过小组活动能够通过提问让学生愿意回答问题，并且勤于思考，善于回答，从而在这个过程中不断树立起学生的自信心，让学生在提问过程中不断地培养出自己的自觉性以及不断的激发他们思维的扩散，促进学生的成长成才。
参考文献
[1]胡瑾.浅谈小学英语教学中小组活动的"活"与"动"[J].小学教学研究，2019，000（001）：40-42.
[2]史小光.浅谈小学英语教学中小组活动的有效性[J].人文之友，2019，000（005）：151.