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摘 要美国心理学家曾说：“播种一种行为，收获一种习惯;播种一种习惯，收获一种性格;播种一种性格，收获一种命运。”由此可见，习惯对于一个人的人生极为重要。与此同时，拥有一个好的行为习惯，更是作为人生的指引明灯，决定着人生方向。
关键词小学;行为习惯养成;策略研究
中图分类号：G628 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）10-0106-01
培养学生良好习惯的形成是促进学生个体发展的基础保障，养成一个良好的行为习惯可以改变他们的一生。本文将从研究的方法、研究分析以及策略研究形成结果三个方面逐一进行阐述，由此表明，行为习惯的养成应从“头”抓起。
一、行为习惯研究分析
行为习惯是人们在日常生活中形成的与经历与教育背景程度相对应的固定行为，具有很强的潜意识，是人们自动表现出来的全部行为方式的总和。
（1）自动性：所谓自动性，就是自发想要做出，身体机能自动发出的某些行为方式。（2）后天性：在自动性的基础上，是由于其人体所处的环境所逐步形成的，是在一定时间内养成的。同时，与后天条件反射系统的确立有着密切的联系。（3）情绪性：人生来具有先天的情绪化，而在情绪化的深层控制行为习惯，是作为一种自动性的表达内心情感、思想交流、外部行为的一种情绪性。（4）双重性：任何事物都是具有两面性的，而在行为习惯方面，在满足某种条件，或是某种情况的需要下，行为习惯会对一件事情或事物起到积极或消极的作用。所以，行为习惯可以分为不良习惯和良好习惯。同样，因为此类因素，想要控制和保持好良好的行为习惯，需要做到以上四点，这也是想要养成良好行为习惯的重要性之一。
二、农村小学行为习惯养成策略
（一）科学制定各个学段日常行为习惯培养目标
每个家庭都对孩子基于了非常大的期望。而教育学生的主要目的并非只是知识的传授，而是教导学生成为德才兼备的人才。因此，必须要在教学中以此目标为核心进行教学。学校在教学过程中，要按照不同年级给学生制定培养学生习惯的目标，并且还要细化分层行为习惯养成教学内容，但其中不能有过高且形式化的教学内容，应该符合学生在不同阶段的行为习惯教育内容，从而避免打击学生的热情和造成学生的逆反心理。
（二）宏观调控与微观指导相结合的养成教育方略
在培养学生形成良好行为习惯的过程中，必须要有良好的氛围作为依托，因此，学校、家庭、社会环境都发挥着重要的作用，其对于培养学生的行为习惯效果有直接性影响。因此，在学校中必须要充分发挥如广播、宣传板等宣传渠道，从而为学生营造出良好的道德品质、文明礼仪等習惯养成氛围。另外也要重视班级中的文化氛围在培养学生行为习惯中的作用，例如可以在黑板上每天更换格言、警句等，从而在学校中形成良好的行为习惯培养风气，但如若想要培养学生形成良好的行为习惯，必然需要通过不断重复性的训练。基于这种矛盾关系，教师可以引导学生进行行为习惯的讨论，甄别哪些行为属于好的或者是不好的，从而引导学生了解不良行为习惯的危害，进而改正。
三、农村小学生良好行为习惯养成教育的实践
笔者以学生在校一日生活中的各个时间段及细节为出发点，培养学生良好行为习惯，以下通过具体案例进行说明。
一般情况下，家长都要先将学生送到学校以后再去上班，因此，一部分学生早在7：20分就已经到校，而学校8：00才可以开始上课。因此，在此空白时间内，教师可以引导学生进行晨读的过程中促使学生养成晨读的良好习惯，这也是进行行为习惯养成中的第一项内容。最主要的训练原因主要是训练过程本身，可以帮助学生养成多种良好的习惯，如读书姿势、不而已打扰他人阅读等等，具体晨读训练步骤如下：
第一，行为指导阶段。在这个阶段中主要促使学生养成良好的读书姿势，并且不会去打扰别人的正确行为习惯。在培养学生形成正确读书姿势中，主要通过教师的示范，来让学生掌握正确读书姿势的要领。例如，要求学生将手放在书本的部位、眼睛与书保持多远的距离等等。其次，针对引导学生不会去打扰他人的行为习惯中，主要采取情境讲解的方式。这要求教师在第一个到校的学生之前就到达班级，然后教师提醒第一个到校的学生将第一节课所需用品、用书摆放好以后就进行晨读。第二，行为强化阶段。这个阶段主要是对学生的行为进行强化，增加良好、自觉行为发生的频率。教师可以通过点名表扬，给学生树立榜样的方式，引导学生形成良好的行为。还可以建立晨读评比制度，评比如“晨读之星”等，提升学生的参与兴趣和积极性。第三，自主管理阶段。在这个阶段中，是要以强两个阶段为基础才可以进行，其重点工作在于培养学生的自主管理能力，如可以设置每天晨读的“领读”同学，带领大家晨读，也可以每天安排值日班长，来维持晨读的秩序。
四、结语
在农村小学教育阶段培养学生形成良好的行为习惯，是当今农村小学教育的重点内容，是整体性提升农村小学生整体素质的必经途径。因此，要结合社会、家庭、学校形成三位一体的教学网络，采取行之有效的策略，进而提升培养学生形成良好行为习惯的效率，做到知行统一。
参考文献：
[1]赵光峰.农村幼儿良好行为习惯的养成教育研究[J].学周刊，2019（28）：176.
关键词小学;行为习惯养成;策略研究
中图分类号：G628 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）10-0106-01
培养学生良好习惯的形成是促进学生个体发展的基础保障，养成一个良好的行为习惯可以改变他们的一生。本文将从研究的方法、研究分析以及策略研究形成结果三个方面逐一进行阐述，由此表明，行为习惯的养成应从“头”抓起。
一、行为习惯研究分析
行为习惯是人们在日常生活中形成的与经历与教育背景程度相对应的固定行为，具有很强的潜意识，是人们自动表现出来的全部行为方式的总和。
（1）自动性：所谓自动性，就是自发想要做出，身体机能自动发出的某些行为方式。（2）后天性：在自动性的基础上，是由于其人体所处的环境所逐步形成的，是在一定时间内养成的。同时，与后天条件反射系统的确立有着密切的联系。（3）情绪性：人生来具有先天的情绪化，而在情绪化的深层控制行为习惯，是作为一种自动性的表达内心情感、思想交流、外部行为的一种情绪性。（4）双重性：任何事物都是具有两面性的，而在行为习惯方面，在满足某种条件，或是某种情况的需要下，行为习惯会对一件事情或事物起到积极或消极的作用。所以，行为习惯可以分为不良习惯和良好习惯。同样，因为此类因素，想要控制和保持好良好的行为习惯，需要做到以上四点，这也是想要养成良好行为习惯的重要性之一。
二、农村小学行为习惯养成策略
（一）科学制定各个学段日常行为习惯培养目标
每个家庭都对孩子基于了非常大的期望。而教育学生的主要目的并非只是知识的传授，而是教导学生成为德才兼备的人才。因此，必须要在教学中以此目标为核心进行教学。学校在教学过程中，要按照不同年级给学生制定培养学生习惯的目标，并且还要细化分层行为习惯养成教学内容，但其中不能有过高且形式化的教学内容，应该符合学生在不同阶段的行为习惯教育内容，从而避免打击学生的热情和造成学生的逆反心理。
（二）宏观调控与微观指导相结合的养成教育方略
在培养学生形成良好行为习惯的过程中，必须要有良好的氛围作为依托，因此，学校、家庭、社会环境都发挥着重要的作用，其对于培养学生的行为习惯效果有直接性影响。因此，在学校中必须要充分发挥如广播、宣传板等宣传渠道，从而为学生营造出良好的道德品质、文明礼仪等習惯养成氛围。另外也要重视班级中的文化氛围在培养学生行为习惯中的作用，例如可以在黑板上每天更换格言、警句等，从而在学校中形成良好的行为习惯培养风气，但如若想要培养学生形成良好的行为习惯，必然需要通过不断重复性的训练。基于这种矛盾关系，教师可以引导学生进行行为习惯的讨论，甄别哪些行为属于好的或者是不好的，从而引导学生了解不良行为习惯的危害，进而改正。
三、农村小学生良好行为习惯养成教育的实践
笔者以学生在校一日生活中的各个时间段及细节为出发点，培养学生良好行为习惯，以下通过具体案例进行说明。
一般情况下，家长都要先将学生送到学校以后再去上班，因此，一部分学生早在7：20分就已经到校，而学校8：00才可以开始上课。因此，在此空白时间内，教师可以引导学生进行晨读的过程中促使学生养成晨读的良好习惯，这也是进行行为习惯养成中的第一项内容。最主要的训练原因主要是训练过程本身，可以帮助学生养成多种良好的习惯，如读书姿势、不而已打扰他人阅读等等，具体晨读训练步骤如下：
第一，行为指导阶段。在这个阶段中主要促使学生养成良好的读书姿势，并且不会去打扰别人的正确行为习惯。在培养学生形成正确读书姿势中，主要通过教师的示范，来让学生掌握正确读书姿势的要领。例如，要求学生将手放在书本的部位、眼睛与书保持多远的距离等等。其次，针对引导学生不会去打扰他人的行为习惯中，主要采取情境讲解的方式。这要求教师在第一个到校的学生之前就到达班级，然后教师提醒第一个到校的学生将第一节课所需用品、用书摆放好以后就进行晨读。第二，行为强化阶段。这个阶段主要是对学生的行为进行强化，增加良好、自觉行为发生的频率。教师可以通过点名表扬，给学生树立榜样的方式，引导学生形成良好的行为。还可以建立晨读评比制度，评比如“晨读之星”等，提升学生的参与兴趣和积极性。第三，自主管理阶段。在这个阶段中，是要以强两个阶段为基础才可以进行，其重点工作在于培养学生的自主管理能力，如可以设置每天晨读的“领读”同学，带领大家晨读，也可以每天安排值日班长，来维持晨读的秩序。
四、结语
在农村小学教育阶段培养学生形成良好的行为习惯，是当今农村小学教育的重点内容，是整体性提升农村小学生整体素质的必经途径。因此，要结合社会、家庭、学校形成三位一体的教学网络，采取行之有效的策略，进而提升培养学生形成良好行为习惯的效率，做到知行统一。
参考文献：
[1]赵光峰.农村幼儿良好行为习惯的养成教育研究[J].学周刊，2019（28）：176.