构建生态课堂彰显生命价值

来源 :中学课程辅导高考版·教师版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:l441060226
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘要:“生态课堂”是人本主义的课堂,是一种以学生为主体、人的发展为第一要务的教学情境,是一种珍视“独立之精神,自由之思想”的教育氛围。生态课堂是我们追求的理想课堂,也是一种全新的教育追求。生态课堂的起点不是知识,最终目标瞄准的不是学生的考试成绩,而是学生的健康发展和幸福成长。
  关键词:生态;和谐;绿色
  中图分类号:G420文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2013)12-033-2
  生态课堂是我们追求的理想课堂,也是一种全新的教育追求。生态课堂较之传统课堂的最大不同在于,它的起点不是知识,最终目标瞄准的不是学生的考试成绩,而是学生的健康发展和幸福成长。
  要构建绿色生态课堂就必须在良好的生态环境中真正实现教师、学生、文本之间的多维互动,满足学生发展需要又不损害学生成长,有利于学生长期可持续发展的课堂。
  一、打造亲近自然,回归本位的生态课堂
  著名数学家杨乐在凤凰卫视的专题节目中提到:“学校、家庭、社会对学生的期望太高、太急、太迫切,成才是一个很长的过程,是一个比较自然的过程。”自然的即是和谐的,让我们的课堂还给学生自由发展的空间,还给学生真情洋溢的世界。生态的课堂应该是没有盆景工艺式的缠扎,没有训技强化般的鞭打,以创新的教学方式造就学生张扬的个性、开放的思想、创新的品质。
  生活是数学教学的源头与归宿。因此数学活动也不是一般的活动,学生在课堂上不只是听数学、看数学、练数学,而是更多地做数学、玩数学,更多地在生活中学数学,在应用中学数学,更多地在数学思维活动中经历、体验和探索数学,从而获得广泛的数学的价值和意义。
  如《圆的认识》片断:在学生认识了圆的半径与直径的关系之后,让学生从数学的角度简单解释平静的水面丢进石子,荡起的波纹为什么是一个个圆形。对于这样一个常见的生活现象,学生们积极地发表着自己的看法,最后也得出了这个现象包含着半径处处相等的道理。
  再如老师在教《统计》一课时,通过对校园里树木的统计,不仅使学生体会到生活中处处有数学,还产生了爱校、爱树的情感。课后,通过统计塑料袋个数的活动,不仅加深了对不同统计量意义的理解,还在活动中感受到了丢弃塑料袋的行为对大自然的影响,唤起学生的环保意识。《用坐标确定位置》一课中,利用汶川地震介绍经纬线等等。
  这些教学片段注重了学习内容与现实生活的联系,把学习的内容置身在现实的背景中,唤起学生原有的经验,学生很自然、很实在地感知到:在我们生活的周围存在着数学问题,也使学生体会到了数学来源于生活,帮助学生在丰富多彩的数学学习中层层铺染、不断推进,抽象的数学知识找到了具体的生活原型作依托。这些内容的体现又丝毫没有刻意安排的痕迹,而是自然的、和谐的流露,可以说是不经意间见真谛。
  可见现实的生活情境是学生感受生活的一个朴实而开放的大课堂。
  二、构造民主和谐,充满关爱的课堂氛围
  生态课堂应该是充满人文关怀的课堂,是闪耀智慧光芒的课堂,是洋溢成长气息的课堂。在绿色的生态课堂上,教师与学生之间不再是“征服与被征服”,而是信任和平等的关系,他们彼此敞开自己的精神世界共享知识、共享智慧、共享人生的意义与价值。良好的课堂环境是实施数学生态课堂的保障。我们平时的数学课堂教学也应该顺应学生的成长规律,以学生的发展为本,积极创设民主的、自然的、生活的、自主的、情感的、趣味的数学学习环境,建立师生间民主的和谐氛围,使学生在被吸引、被感动、被激励的宽松、和谐的环境中学习。要构建这种和谐自然的对话氛围,教师要学会倾听,学会接纳,学会欣赏。
  首先教师必须以平常心去看待学生们的每一个长处,肯定他们的进步,善于发现学生的每一处“闪光点”,欣赏他们的价值,树立学生的自信心和自豪感。陶行知说过:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分,才认识他们是你当年的学生。”如“你真细心”、“你真是生活中的有心人”、“你知道的可真多”、“你收集的资料很有价值”、“小博士”等等,这些看似微不足道的评价语言,在学生的心里却可以激起不小的情感波澜。激励的语言犹如催人奋进的号角,鼓舞人心。这就要求教师在课堂教学中,运用准确;而得体的评价语言,有针对性地做出不同的评价,以激发学生的趣味、激情和上进心。
  其次,对待学生的失败和错误,要以一种广阔的胸襟给与谅解宽容,让学生生活在和谐温暖、相互信任、相互赞赏的氛围中,养成积极向上的健康心态,以积极主动的态度去学习新知识、探索新方法、研究新问题,从而使学生的人生旅途充满着掌声笑声、充满着自信。比如学生回答的错误或者对于题目的解答无从着手时,可以提示学生“你再仔细想一想、“谁来帮帮他?”、“这样就可以了吗?”、“你现在明白了吗?”等,这些语言保护了学生的自尊心。因此教师要包容学生的不成熟,包容学生暂时的不完美,宽容的师生关系才能使课堂洋溢宽松、自由的气氛,才能激发学生创造的激情。教师的宽容特别体现在学困生身上,尊重、理解、亲近他们,鼓励他们敞开心扉,走出自卑或自闭。
  生态的课堂是洒满人文“阳光”,把学生心灵的田地照得光亮温馨的课堂,它充满了尊重、充满了期待、充满了赏识、充满了激励。教师要善于建立良好的师生关系,营造温馨、轻松、宽容、民主、和谐的课堂教学氛围。师生的教与学要充满热情,情绪高涨,师生互动良好,人际关系和谐,学生有学习的安全感,没有任何压力,自信快乐,健康成长。让每一个学生体会到成功的喜悦,感受到成长的快乐,感受到自己是被尊重的,感受到课堂是幸福的乐园。
  三、发展学生个性,让课堂充满生命力
  “一千个读者就有一千个哈姆雷特”。课堂是学生个性能得以充分发展的场所,在教育实践中,要真正实现其价值意义,教师就必须充分认识课堂、理解课堂和改造课堂。课堂教学培养的不是规格化、标准化的人才,不是千人一面,而是生动活泼、多姿多彩、独具特色的“人”。因此,生态课堂必须变革传统的师生关系,师生关系不能只是简单的授予、接受的关系,任何一方都不把对方作为一种对象去控制去灌输,而是一种平等、民主、自由、宽容、鼓励和帮助的“伙伴”关系,学生通过与教师的交往和对话而成长,教师通过与学生的对话而充实,从而达到共享知识、共享智慧、共享人生的价值和意义。   教师在课堂上不仅要强调知识与技能,更应关注学生的创新精神、情感意志及健全人格的培养;既要重视预设性目标,更要关注课堂生成,鼓励学生在学习过程中产生新的思路、方法,教师的任务不只是完成预设的方案,而应和学生一同探讨、分享、创造美好的生命经历。生态课堂教学过程必须尽量减少对学生学习时间的占领,把学习的大部分时间交给学生,老师负责呈现学习内容、提供操作材料,先让学生独立思考,最后全班共同研究讨论,充分调动学生的积极性,实现运用多种方法解决问题的目的。
  在课堂上,比如在《用字母表示数》一节课中,有一些学生将代数式的表示方法写错,老师在反馈时可以将学生不同的书写过程演示出来,让学生讨论并说出错在哪里,说理的过程就是明晰知识的过程,让学生间的交流代替老师的讲解,学生在交流倾听中发现问题,对新知识有所感悟。
  生态课堂就是要尊重学生的个性感悟,允许学生有自己独立存在的信念和意识,在学习中选择自己喜欢的内容和学习方式,按照自己的认知自觉主动地学习,从而建立一个自由和谐富有个性的独立自主的学习生态环境,取得课堂教学效益与生命质量的整体提升。生态课堂教学要求教师关注学生的生命感受,尊重学生的独特体验,让学生自己“创造”知识,只有学生自已“创造”出来的浸润着学生自己血脉的知识才是有生命力的。
  在这知识经济时代,学习的终身化需要我们更多地去关注教育的生态平衡,为学生学习的可持续发展打下扎实基础。生态课堂是生命课堂和智慧课堂的有机统一,是在以情促智、以智生情、情智共生的过程中,让学生的智慧火花不断点燃,从而促进生命发展的课堂。生态的课堂应该面对学生真实的认知起点,展现学生真实的学习过程,让每个学生都有所发展。生态课堂是学生创造知识的课堂,充满人文关怀的课堂是生态课堂,闪烁智慧光芒的课堂是生态课堂,充满生命活力的课堂是生态课堂。把课堂还给学生,让学生成为课堂的主人;把创造还给师生,让课堂充满智慧的挑战;把发展还给师生,让课堂成为成长的家园。
  [参考文献]
  [1]“生态课堂”学习资料.浙江:舟山市岱山实验学校,2009(09).
  [2]陈丽芳.低年级语文生态课堂教学模式初探.北京:京都教育集团学校,2002-2009.
  [3]黄大龙.生态课堂:教育的又一种追求.北京:《人民教育》,2008(04).
其他文献
有一天,儿子放学回来对我说:“明天学校要开‘优秀家长’评选会,因为名额只给我班两名,评选前,每个同学都要演讲,介绍自己的家长的情况。”我抚摩着儿子的小脸,微笑着对他说:“根据爸
开放的社会、开放的思维、开放的大语文教育观,促成广大中学生心连广宇、视野开阔、生活丰富多彩;而地域的不同、民俗的不同、经济发展的模式与速率的不同,更使得每个中学生置身其间的生活场景,千姿百态,千差万别。由此,引发了中学语文作文教学的变革,促使作文的命题由封闭向开放型演变,半命题作文的兴起与流行,就是这种变革的一个标志。  半命题作文的填题,填充一个字一个词,貌看简单,但内中颇有奥妙。填题,实质上是
2016年福建省福州市全面实施安全生产清单制度,组织制定安全生产清单,集结成册,广泛发送至各级各有关部门和企业,以清单形式,推动各级各部门和单位安全生产责任的落实。据了
企业资源是竞争优势的基础和源泉,竞争优势是企业生存发展的基石。企业资源的存量和流量对企业的生存和发展具有十分重要的意义。而企业资源的顾客需求、稀缺性和可获得性则
中国航天科工集团第三研究院物资部(以下简称物资部)承担着航天三院型号产品和物资的公路、铁路运输任务,产品运送的目的地遍及西藏以外的祖国大陆各地。航天型号产品大多是
摘 要  本文概述了我国计算机教学的现状和任务驱动法的内涵,通过对任务驱动教学方法特点的分析,提出了在计算机课程中应用任务驱动法的实施流程。  【关键词】任务驱动法;计算机教学;教学方法  随着科技的迅猛发展,计算机已深入到社会生活的各个方面,受到各行各业的广泛应用,计算机信息技术更是成为了人们生活、工作中不可或缺的基本技能之一,因此,如何通过有效的措施促进计算机教学过程的改革,全面提高学生的计算
教师在课堂教学中,如果做到以学生的认知发展水平和已有的经验为基础,面向全体学生,注重启发式教育,通过有效的措施,引导学生独立思考、主动探索、合作交流,则会使学生的数学
5·12汶川大地震已经过去一个多月,这悲壮的一个多月是共和国历史沉重的一页,也是共和国历史翻开的新的一页。多难兴邦,中华不倒。沧海横流方显英雄本色。这一个多月中国人民在大灾大难面前所表现出的强大民族凝聚力和不屈不挠的民族精神,真可谓撼天地、泣鬼神!现在,气壮山河的抗震救灾斗争已取得阶段性胜利。经过大地震的洗礼,神州大地处处是关爱、满目皆真情,整个社会一扫往昔的浮气和低俗,人们的心灵得到一次空前的净
【内容摘要】初中是培养学生学习能力的关键时期,教学的方法影响着学生的思考能力和阅读能力。好的阅读方法可以提高阅读水平,增强学生的语文水平。探讨如何引进阅读素材、探讨阅读方法,提高语文阅读教学的水平和学生的语文素养。  【关键词】开放式 批判式 生命感受式 语文素养  现在的初中语文教学,阅读学习中普遍有着学习效率不高、理解意思浅薄、没有学习兴趣、信心受到挫折等现状。在此,对这一现状的分析,提出了不
我的家是一个单亲家庭。孩子不到6岁,我就开始了单身女人带着孩子的生活。几乎所有的人都说,单亲家庭不利于孩子的成长。然而,我却要让孩子正常健康地发展。今年我的儿子20岁,已