论文部分内容阅读
摘 要： 2013年福建高考英语完形填空是一篇记叙文。总体来说，着重考查了考生在理解上下文的基础上综合运用词汇的能力。这不仅要求考生具有扎实的基础知识，还要求考生具有分析判断、辨析取舍及逻辑推理、灵活处理问题的能力。
关键词： 高考英语完形填空 试题策略 解题策略
2013年福建高考英语完形填空是一篇记叙文，讲述了“我”和孙女到故乡的“寻根觅源”之旅，一起回到了“我”曾经住过的家，在已破旧不堪的房子前，“我”思绪万千，想起了曾经在这里生活的点点滴滴，找到了“家”的感觉。故事告诉我们要常回家园，提醒人们不能忘本。既要求学生树立正确的人生观和价值观，又考查知识掌握情况，体现了高中课程改革的精神。
总体说来，2013年福建高考英语完形填空文知识点分布合理科学，着重考查了考生在理解上下文的基础上综合运用词汇的能力。选项设置以实词为主，虚词为辅，突出了对词汇语境化考查的特点，不仅要求考生具有扎实的基础知识，还要求考生具有分析判断、辨析取舍及逻辑推理、灵活处理问题的能力。下面笔者按点·线·面的结合的方法，结合2013年福建高考英语完形填空谈谈自己的看法。
一、点、线、面
（一）点。从空格所在的句子单独考虑。有些答案，只要孤立地分析其所在句子的结构、语法，便能找到正确答案。如：
We cannot go into the house， but I can still walk 46 the rooms in memory.
46. A. across B. through C. along D. past
析：我們不能进入房子，但我仍可在记忆里穿过房子，walk through“穿过，走过”，through强调“通过空间”。
I could never have enough of being 49 them.
49. A. between B. with C. near D. behind
析：根据词汇的意义和用法辨析及生活常识推断，当年的我和他们待在一起从不觉得厌烦。have enough of“（对某人或某事）感到厌烦”，be with sb“与某人一起”。
To be rooted is “to have an origin”. We need 54 origin.
54. A. one B. its C. that D. every
析：根据空前的 “ have an origin” 可知，用that （origin）表特指。
（二）线。从空格所在的前后几个句子考虑。有些空格的答案，只有连续看懂几个句子后，根据上下文语境才能准确作出判断。如：
We have been driving in fog all morning， but the fog is lifting now. The little seaside villages are 36 ， one by one. “There is my grandmother’s house，” I say， 37 across the bay to a shabby old house.
36. A. appearing B. moving C. exposing D. expanding
37. A. referring B. travelling C. pointing D. coming
析：根据前一句the fog is lifting now的语境， 雾lifting（散去），于是海滨小村庄一个接一个地出现（appearing）在视野中。
根据句内及下文的语境，across the bay（越过海湾），说明“我”边指着海湾另一边的破旧的老房子边介绍，There is my grandmother’s house。point to（指向）也是个固定词组。
Lise was one of the mobile children， 39 from house to house in childhood. She longs for a sense of 40 ， and so we have come to Nova Scotia where my husband and I were born and where our ancestors 41 for 200 years.
39. A. passed B. raised C. moved D. sent
40. A. home B. duty C. reality D. relief
41. A. built B. lived C. remained D. explored
析：根据前一句可知Lise小时候是个流动儿童（mobile children），还有39空后的from house to house可以判断，Lise童年经常从一个家搬到（moved） 另一个家，因此推断Lise 渴望家（home）的感觉。
联系上文we have come to Nova Scotia where my husband and I were born，我们知道Nova Scotia是“我”和丈夫出生的地方，也是祖辈们生活（lived）过的地方。
We soon 42 by the house and I tell her what it was like here， the memories 43 back， swift as the tide （潮水）.
42. A. catch up B. pull up C. step down D. come down 43. A. falling B. turning C. rushing D. bringing
析：根据开头We have been driving in fog all morning可知， 我们很快把车停在（pull up）房子旁。联系43空后的“swift as the tide”可知，用rushing（涌现）最合适，表示“记忆如潮水般快速涌回脑海”。
Suddenly， I long to walk again in the 44 where I was once so gloriously a child. It still 45 a member of the family， but has not been lived in for a while.
44. A. yard B. village C. room D. house
45. A. adapts to B. appeals to C. belongs to D. occurs to
析：根据42空后by the house，联系下文go into the house，可推知“我”想再次在“我”儿时感到自豪的房子（house）走一走。从45空后a member of the family可知，房子和家人构成所属关系，故用belongs to。
Here，my mother 47 in her bedroom window and wrote in her diary.
47. A. lay B. played C. stood D. sat
析：根据空后wrote in her diary及常识可知，母亲当时是坐在（sat）卧室的窗旁写日记。
I can still see the enthusiastic family 48 into and out of the house.
48. A. marching B. looking C. breaking D. pouring
析：根据上下文可知，此处仍是描写作者的回忆，即“我仍然能够回想起当时热情的家人进进出出的情景”，pour into and out of表示“涌进涌出”，引申为“进进出出”，形象生动地描绘出拥挤而又热闹的场面。
Lise 50 attentively as I talk and then says， “ So this is where I 51 （began） ； where I belong. ”
50. A. wonders B. listens C. reacts D. agrees
析：根据后文I talk对应可知Lise在专注地听（listens）。
（三）面。从整个段落、整篇文章考虑。有些答案，是在“点、线”的基础上，通过语篇的整体理解、逻辑分析、合理推断方能确定正确答案。如：
I am in Nova Scotia on a pilgrimage （朝圣） with Lise， my granddaughter， seeking roots for her， retracing （追溯） 38 memory for me.
38. A. shared B. short C. fresh D. treasured
析：文章开头提到“我”驱车（driving）来到故乡及后文描述“我”对故乡的种种回忆，可知“我”来故乡追溯过去珍贵（treasured）的记忆。
Lise 50 （listens） attentively as I talk and then says， “ So this is where I 51； where I belong. ” She has 52 her roots. To know where I come from is one of the great longings of the human 53 .
51. A. began B. grew C. studied D. stayed
52. A. deepened B. recognized C. accepted D. found
53. A. heart B. rights C. interest D. behaviors
析：本文講述了“我”和孙女到故乡的“寻根觅源”之旅，且文中多次提到roots， house等字眼，结合38空前seeking roots for her，故51空强调Lise意识到这里是她生命开始（began）的地方，她终于找到（found）了自己的根。从“我”和孙女驱车（driving）来到故乡寻根这事，说明“知道我来自哪”是human heart（人类内心）的巨大的渴望之一。
Looking backward， we discover what is unique in us； learn the 55 of “I”. We must all go home again-in reality or memory.
55. A. meaning B. expression C. connection D. background
析：纵览全文可知，“我”通过记叙与孙女一起“寻根觅源”的朝圣经历来证明：知道自己是谁，知道自己来自哪里，而后我们才能领悟自己身上独特的东西，真正理解“I”这个词所蕴含的深层“意义（meaning）”，这也是作者的写作意图。
二、考生存在的问题
（一）只重视点，做不到点线面的结合，缺乏词汇辨析和综合运用能力。
（二）不能做到身临其境，缺乏对整体文意把握的能力，只见木不见林。
（三）做题急躁，只顾填空，不管完形，没能做到“先完意，后完形”。
三、考生做完形填空题可采用的策略
（一）通览全文， 把整体。完形填空的材料虽挖去数个词，造成信息的中断，但其词语之间、句子之间、段落之间均体现整体性与连贯性原则。从全文看，大多数题需要逾越句子层次来选择答案，充分体现了“突出语篇，强调运用”的命题思想。因此，考生在做题时要先通览全文、领会大意，不能停留在局部，应以整体把握为原则，答案的选择更多地依赖段落之间、情节之间或更大范围内的逻辑关系来确定。
（二）研读首尾，抓主题。完形填空题首句一般不设题，这就为我们理解文章的内在联系提供了一个“窗口”， 而尾句往往是文章的总结、结论或点睛之笔，所以抓住开篇启示作用的首句和总结概括性的尾句是必要的，正确的做法是：重视短文的开首句、结尾句的启示，展开合理的联想、推断，在此基础上整合文意，抓住文章的主题。
（三）上下联系，寻信息。文章中句与句之间、段与段之间紧密相连、浑然一体。因此，完形填空中经常会出现前面的信息为后面的空白提供暗示，而后面的信息有可能是前面空白的答案的情况。这时，考生切不可死盯住空白不放，而要上下求索，瞻前顾后，借助上下文乃至全文的语境启示，运用逻辑推理，寻求正确答案。
（四）紧扣文意，辨词义。词不离句，句不离篇。考生做完形填空时必须从句子的语境出发，紧扣文章的中心、上下文的意思，确定空白处的意思，选出合乎语境的单词。
（五）回读检查，补漏洞。做完之后，再用两三分钟的时间将全文联系起来进行回读，查看所填单词或短语是否跟语境相符，是否与逻辑相悖。这样，通过查漏补缺，使答案万无一失， 提高得分。
关键词： 高考英语完形填空 试题策略 解题策略
2013年福建高考英语完形填空是一篇记叙文，讲述了“我”和孙女到故乡的“寻根觅源”之旅，一起回到了“我”曾经住过的家，在已破旧不堪的房子前，“我”思绪万千，想起了曾经在这里生活的点点滴滴，找到了“家”的感觉。故事告诉我们要常回家园，提醒人们不能忘本。既要求学生树立正确的人生观和价值观，又考查知识掌握情况，体现了高中课程改革的精神。
总体说来，2013年福建高考英语完形填空文知识点分布合理科学，着重考查了考生在理解上下文的基础上综合运用词汇的能力。选项设置以实词为主，虚词为辅，突出了对词汇语境化考查的特点，不仅要求考生具有扎实的基础知识，还要求考生具有分析判断、辨析取舍及逻辑推理、灵活处理问题的能力。下面笔者按点·线·面的结合的方法，结合2013年福建高考英语完形填空谈谈自己的看法。
一、点、线、面
（一）点。从空格所在的句子单独考虑。有些答案，只要孤立地分析其所在句子的结构、语法，便能找到正确答案。如：
We cannot go into the house， but I can still walk 46 the rooms in memory.
46. A. across B. through C. along D. past
析：我們不能进入房子，但我仍可在记忆里穿过房子，walk through“穿过，走过”，through强调“通过空间”。
I could never have enough of being 49 them.
49. A. between B. with C. near D. behind
析：根据词汇的意义和用法辨析及生活常识推断，当年的我和他们待在一起从不觉得厌烦。have enough of“（对某人或某事）感到厌烦”，be with sb“与某人一起”。
To be rooted is “to have an origin”. We need 54 origin.
54. A. one B. its C. that D. every
析：根据空前的 “ have an origin” 可知，用that （origin）表特指。
（二）线。从空格所在的前后几个句子考虑。有些空格的答案，只有连续看懂几个句子后，根据上下文语境才能准确作出判断。如：
We have been driving in fog all morning， but the fog is lifting now. The little seaside villages are 36 ， one by one. “There is my grandmother’s house，” I say， 37 across the bay to a shabby old house.
36. A. appearing B. moving C. exposing D. expanding
37. A. referring B. travelling C. pointing D. coming
析：根据前一句the fog is lifting now的语境， 雾lifting（散去），于是海滨小村庄一个接一个地出现（appearing）在视野中。
根据句内及下文的语境，across the bay（越过海湾），说明“我”边指着海湾另一边的破旧的老房子边介绍，There is my grandmother’s house。point to（指向）也是个固定词组。
Lise was one of the mobile children， 39 from house to house in childhood. She longs for a sense of 40 ， and so we have come to Nova Scotia where my husband and I were born and where our ancestors 41 for 200 years.
39. A. passed B. raised C. moved D. sent
40. A. home B. duty C. reality D. relief
41. A. built B. lived C. remained D. explored
析：根据前一句可知Lise小时候是个流动儿童（mobile children），还有39空后的from house to house可以判断，Lise童年经常从一个家搬到（moved） 另一个家，因此推断Lise 渴望家（home）的感觉。
联系上文we have come to Nova Scotia where my husband and I were born，我们知道Nova Scotia是“我”和丈夫出生的地方，也是祖辈们生活（lived）过的地方。
We soon 42 by the house and I tell her what it was like here， the memories 43 back， swift as the tide （潮水）.
42. A. catch up B. pull up C. step down D. come down 43. A. falling B. turning C. rushing D. bringing
析：根据开头We have been driving in fog all morning可知， 我们很快把车停在（pull up）房子旁。联系43空后的“swift as the tide”可知，用rushing（涌现）最合适，表示“记忆如潮水般快速涌回脑海”。
Suddenly， I long to walk again in the 44 where I was once so gloriously a child. It still 45 a member of the family， but has not been lived in for a while.
44. A. yard B. village C. room D. house
45. A. adapts to B. appeals to C. belongs to D. occurs to
析：根据42空后by the house，联系下文go into the house，可推知“我”想再次在“我”儿时感到自豪的房子（house）走一走。从45空后a member of the family可知，房子和家人构成所属关系，故用belongs to。
Here，my mother 47 in her bedroom window and wrote in her diary.
47. A. lay B. played C. stood D. sat
析：根据空后wrote in her diary及常识可知，母亲当时是坐在（sat）卧室的窗旁写日记。
I can still see the enthusiastic family 48 into and out of the house.
48. A. marching B. looking C. breaking D. pouring
析：根据上下文可知，此处仍是描写作者的回忆，即“我仍然能够回想起当时热情的家人进进出出的情景”，pour into and out of表示“涌进涌出”，引申为“进进出出”，形象生动地描绘出拥挤而又热闹的场面。
Lise 50 attentively as I talk and then says， “ So this is where I 51 （began） ； where I belong. ”
50. A. wonders B. listens C. reacts D. agrees
析：根据后文I talk对应可知Lise在专注地听（listens）。
（三）面。从整个段落、整篇文章考虑。有些答案，是在“点、线”的基础上，通过语篇的整体理解、逻辑分析、合理推断方能确定正确答案。如：
I am in Nova Scotia on a pilgrimage （朝圣） with Lise， my granddaughter， seeking roots for her， retracing （追溯） 38 memory for me.
38. A. shared B. short C. fresh D. treasured
析：文章开头提到“我”驱车（driving）来到故乡及后文描述“我”对故乡的种种回忆，可知“我”来故乡追溯过去珍贵（treasured）的记忆。
Lise 50 （listens） attentively as I talk and then says， “ So this is where I 51； where I belong. ” She has 52 her roots. To know where I come from is one of the great longings of the human 53 .
51. A. began B. grew C. studied D. stayed
52. A. deepened B. recognized C. accepted D. found
53. A. heart B. rights C. interest D. behaviors
析：本文講述了“我”和孙女到故乡的“寻根觅源”之旅，且文中多次提到roots， house等字眼，结合38空前seeking roots for her，故51空强调Lise意识到这里是她生命开始（began）的地方，她终于找到（found）了自己的根。从“我”和孙女驱车（driving）来到故乡寻根这事，说明“知道我来自哪”是human heart（人类内心）的巨大的渴望之一。
Looking backward， we discover what is unique in us； learn the 55 of “I”. We must all go home again-in reality or memory.
55. A. meaning B. expression C. connection D. background
析：纵览全文可知，“我”通过记叙与孙女一起“寻根觅源”的朝圣经历来证明：知道自己是谁，知道自己来自哪里，而后我们才能领悟自己身上独特的东西，真正理解“I”这个词所蕴含的深层“意义（meaning）”，这也是作者的写作意图。
二、考生存在的问题
（一）只重视点，做不到点线面的结合，缺乏词汇辨析和综合运用能力。
（二）不能做到身临其境，缺乏对整体文意把握的能力，只见木不见林。
（三）做题急躁，只顾填空，不管完形，没能做到“先完意，后完形”。
三、考生做完形填空题可采用的策略
（一）通览全文， 把整体。完形填空的材料虽挖去数个词，造成信息的中断，但其词语之间、句子之间、段落之间均体现整体性与连贯性原则。从全文看，大多数题需要逾越句子层次来选择答案，充分体现了“突出语篇，强调运用”的命题思想。因此，考生在做题时要先通览全文、领会大意，不能停留在局部，应以整体把握为原则，答案的选择更多地依赖段落之间、情节之间或更大范围内的逻辑关系来确定。
（二）研读首尾，抓主题。完形填空题首句一般不设题，这就为我们理解文章的内在联系提供了一个“窗口”， 而尾句往往是文章的总结、结论或点睛之笔，所以抓住开篇启示作用的首句和总结概括性的尾句是必要的，正确的做法是：重视短文的开首句、结尾句的启示，展开合理的联想、推断，在此基础上整合文意，抓住文章的主题。
（三）上下联系，寻信息。文章中句与句之间、段与段之间紧密相连、浑然一体。因此，完形填空中经常会出现前面的信息为后面的空白提供暗示，而后面的信息有可能是前面空白的答案的情况。这时，考生切不可死盯住空白不放，而要上下求索，瞻前顾后，借助上下文乃至全文的语境启示，运用逻辑推理，寻求正确答案。
（四）紧扣文意，辨词义。词不离句，句不离篇。考生做完形填空时必须从句子的语境出发，紧扣文章的中心、上下文的意思，确定空白处的意思，选出合乎语境的单词。
（五）回读检查，补漏洞。做完之后，再用两三分钟的时间将全文联系起来进行回读，查看所填单词或短语是否跟语境相符，是否与逻辑相悖。这样，通过查漏补缺，使答案万无一失， 提高得分。