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◆摘 要：近几年来，我国高度重视高等教育的改革，习近平主席在多次讲话中强调高校要转变应用类专业的教学思路，提高学生的实际操作能力。高校护理实验教学作为培养未来我国护理人才的重要课程就必须高度重视对学生护理实践能力的培养，但是目前来看我国高校护理实验教学的改革研究并不顺利，以至于我国高校护理实验教学中依旧存在诸多的问题亟待解决，本文即在分析高校护理实验教学改革研究中存在的问题的基础上，探析高校护理实验教学改革研究取得新成效的有效措施。
◆关键词：高校;护理实验教学;改革研究;现状
护理实验教学是高校护理专业教学的重要组成部分，是学生将护理学的理论知识与护理的实际工作相结合起来的一门课程，对于培养学生的实际的护理能力有着重要的作用，有助于学生更好的适应护理工作。但是目前我国高校虽然在护理实验教学的研究中取得了一定的成效，但是依旧未能转变原有的教学观念，且缺乏高素质护理实验技术人员成为了阻碍高校护理实验教学改革的障碍石，并进一步影响到了教学方式与考核标准的改革，严重不利于我国高校对于护理人才的培养。
1高校护理实验教学改革研究中存在的问题
1.1高校护理实验教学的教学观念落后，缺乏高素质的护理实验技术人员
高校护理实验教学的教学观念依旧严重影响着我国高校护理实验教学的改革，部分教师依旧固守着护理专业的理论教学的质量先于实验教学的质量的观点，认为只要学生掌握好护理学的基础知识就能够适应日后的护理工作环境，并因此忽略护理实验教学的质量与教学的改革。即便在高校护理实验教学之中教师也更为重视对于护理方法与其他护理实验的理论讲解，而忽略了学生自己动手实验，锻炼动手能力的重要性。另一方面，我国高校护理专业还缺乏高素质的护理实验技术人员，从事护理实验教学的老师大多自身的护理实验水平不佳，且缺乏職业道德，因此就很难提升护理实验的教学质量。
1.2高校护理实验教学缺乏科学的教学方法与考核体系
高校在落后的教学观念的影响下，一直没有能够形成科学的教学方法与考核体系也是困扰着高校护理实验教学改革的一大难题。首先，高校护理实验教学依旧沿用着教师讲，设计实验步骤，学生跟着模仿的教学方法，不注重端粒学生的自我思考与独立解决问题的能力，导致高校护理实验教学无法培养出应变能力强，具备创新精神的学生。其次，护理实验教学一直沿用旧有的考核体系，使用不合时宜的考核方法，也是影响护理实验教学的重要因素，我国高校护理专业课在考核时主要看重理论知识的掌握情况，以试卷分数来评定学生是否合格与优秀，而轻视了学生在护理实验课的实验中表现出来的能力，这就导致学生本人也开始轻视高校护理实验的教学，最终影响到高校护理实验教学的质量，不利于我国高校护理实验教学改革进程的推进。
2高校护理实验教学改革研究取得新成效的有效措施
2.1转变教学观念，提高高校护理专业学生的综合素质
高校护理实验教学改革研究要从根本上解决目前的困境就必须从上到下的转变教训观念，致力于提高学生的综合素质。首先，高校护理学专业在教学上既要重视护理学理论知识的传授，也要重视对学生实验能力的培养，而在护理专业的护理实验教学中教师就更要转变观念，不能以教学实验的理论讲解代替学生自己做实验的能力，要鼓励学生自己动手实验，自己想办法解决问题。其次，高校护理专业应该提高护理实验课教师的教学水平，聘请具有护理临床经验的专业护理师来学校做兼职讲座，使学生更好的理解护理实验。最后，高校护理实验课要保障护理实验室能够满足护理实验教学的要求，不断的完善护理实验室的条件，为学生的护理实验提供物质保障。
2.2丰富高校护理实验教学方法，完善学生的考核体系
高校护理实验教学的改革必须从教学形式与考核体系入手，首先，教师要学会利用PPT、录像、CAI课件等现代的教学工具来辅助教学，提高教学的效率与质量。其次，教师要丰富教学方法，使用微课、情境教学法来进行教学，比如说构建医院病患的病情以及护理人员与病患的沟通与对话，让学生能够直接感受具体的临床护理环境，提高学生与病患沟通的能力与临床护理的能力。最后，高校护理专业要完善护理实践课的考核体系，设计一套能够全面考察学生护理实验能力的考试方法，既要对学生所掌握的有关护理实验的理论知识进行书面的考核，也要把学生在平时护理实验课上的实验表现纳入考核范围内，并在护理实验教学课结束时组织一次专门的考察护理实验能力的考试，从而达到全面考察学生护理实验能力的目的。
3结束语
总而言之，高校护理实验教学改革是提升我国高校护理专业教学水平，为我国提供优秀的护理人才的重要保障。我国高校必须通过对于护理实验教学的改革，转变教学观念，不断的丰富高校护理实验教学课的教学方法，完善学生的考核体系。
参考文献
[1]朱丽芳，石统昆.大专儿科护理实验教学模式的改革与探索[J].护士进修杂志，2004，19（6）：511-513.
[2]张礼宾.高职护理实验教学改革探索[J].中国护理志，2004，1（3）：132-134.
[3]熊爱姣.在护理实验教学中突出应用能力的尝试[J].湖北职业技术学院学报，2003，6（2）：88.
作者简介
吴倩莹（1989.02—），女，民族：苗族;籍贯：湖南省怀化市会同县;职称：助教。
◆关键词：高校;护理实验教学;改革研究;现状
护理实验教学是高校护理专业教学的重要组成部分，是学生将护理学的理论知识与护理的实际工作相结合起来的一门课程，对于培养学生的实际的护理能力有着重要的作用，有助于学生更好的适应护理工作。但是目前我国高校虽然在护理实验教学的研究中取得了一定的成效，但是依旧未能转变原有的教学观念，且缺乏高素质护理实验技术人员成为了阻碍高校护理实验教学改革的障碍石，并进一步影响到了教学方式与考核标准的改革，严重不利于我国高校对于护理人才的培养。
1高校护理实验教学改革研究中存在的问题
1.1高校护理实验教学的教学观念落后，缺乏高素质的护理实验技术人员
高校护理实验教学的教学观念依旧严重影响着我国高校护理实验教学的改革，部分教师依旧固守着护理专业的理论教学的质量先于实验教学的质量的观点，认为只要学生掌握好护理学的基础知识就能够适应日后的护理工作环境，并因此忽略护理实验教学的质量与教学的改革。即便在高校护理实验教学之中教师也更为重视对于护理方法与其他护理实验的理论讲解，而忽略了学生自己动手实验，锻炼动手能力的重要性。另一方面，我国高校护理专业还缺乏高素质的护理实验技术人员，从事护理实验教学的老师大多自身的护理实验水平不佳，且缺乏職业道德，因此就很难提升护理实验的教学质量。
1.2高校护理实验教学缺乏科学的教学方法与考核体系
高校在落后的教学观念的影响下，一直没有能够形成科学的教学方法与考核体系也是困扰着高校护理实验教学改革的一大难题。首先，高校护理实验教学依旧沿用着教师讲，设计实验步骤，学生跟着模仿的教学方法，不注重端粒学生的自我思考与独立解决问题的能力，导致高校护理实验教学无法培养出应变能力强，具备创新精神的学生。其次，护理实验教学一直沿用旧有的考核体系，使用不合时宜的考核方法，也是影响护理实验教学的重要因素，我国高校护理专业课在考核时主要看重理论知识的掌握情况，以试卷分数来评定学生是否合格与优秀，而轻视了学生在护理实验课的实验中表现出来的能力，这就导致学生本人也开始轻视高校护理实验的教学，最终影响到高校护理实验教学的质量，不利于我国高校护理实验教学改革进程的推进。
2高校护理实验教学改革研究取得新成效的有效措施
2.1转变教学观念，提高高校护理专业学生的综合素质
高校护理实验教学改革研究要从根本上解决目前的困境就必须从上到下的转变教训观念，致力于提高学生的综合素质。首先，高校护理学专业在教学上既要重视护理学理论知识的传授，也要重视对学生实验能力的培养，而在护理专业的护理实验教学中教师就更要转变观念，不能以教学实验的理论讲解代替学生自己做实验的能力，要鼓励学生自己动手实验，自己想办法解决问题。其次，高校护理专业应该提高护理实验课教师的教学水平，聘请具有护理临床经验的专业护理师来学校做兼职讲座，使学生更好的理解护理实验。最后，高校护理实验课要保障护理实验室能够满足护理实验教学的要求，不断的完善护理实验室的条件，为学生的护理实验提供物质保障。
2.2丰富高校护理实验教学方法，完善学生的考核体系
高校护理实验教学的改革必须从教学形式与考核体系入手，首先，教师要学会利用PPT、录像、CAI课件等现代的教学工具来辅助教学，提高教学的效率与质量。其次，教师要丰富教学方法，使用微课、情境教学法来进行教学，比如说构建医院病患的病情以及护理人员与病患的沟通与对话，让学生能够直接感受具体的临床护理环境，提高学生与病患沟通的能力与临床护理的能力。最后，高校护理专业要完善护理实践课的考核体系，设计一套能够全面考察学生护理实验能力的考试方法，既要对学生所掌握的有关护理实验的理论知识进行书面的考核，也要把学生在平时护理实验课上的实验表现纳入考核范围内，并在护理实验教学课结束时组织一次专门的考察护理实验能力的考试，从而达到全面考察学生护理实验能力的目的。
3结束语
总而言之，高校护理实验教学改革是提升我国高校护理专业教学水平，为我国提供优秀的护理人才的重要保障。我国高校必须通过对于护理实验教学的改革，转变教学观念，不断的丰富高校护理实验教学课的教学方法，完善学生的考核体系。
参考文献
[1]朱丽芳，石统昆.大专儿科护理实验教学模式的改革与探索[J].护士进修杂志，2004，19（6）：511-513.
[2]张礼宾.高职护理实验教学改革探索[J].中国护理志，2004，1（3）：132-134.
[3]熊爱姣.在护理实验教学中突出应用能力的尝试[J].湖北职业技术学院学报，2003，6（2）：88.
作者简介
吴倩莹（1989.02—），女，民族：苗族;籍贯：湖南省怀化市会同县;职称：助教。