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◆摘 要：随着英语全球化而来的是英语在世界各地的本土化。这使英语所反映的不单是英语国家的文化，更是世界文化。在学习英语语言和西方文化的浪潮中，我们的英语教学正面临着“中国文化失语症”的困扰。在本文中，通过对文化失语现象产生的原因进行分析，并提出大学英语教学中植入中国文化的策略，希望对提升大学生英语教学效果有积极意义。
◆关键词：大学英语;教学;文化失语;研究
随着全球经济一体化的发展趋势越来越明显，英语作为全球通用语言，在我国得到了广泛的普及。在高校英语教学中，文化失语的现象非常普遍，这种情况造成古代文学思想的流失，在与外国人交流时，不能用英语准确表达母语文化，不利中国优秀传统文化的发展。因此，要加大大学英语教学中文化失语的研究力度，从而培养复合型的人才。
1大学英语教学中文化失语现象原因分析
1.1英语文化的强势地位
随着我国经济的不断发展和进步，与国际间的沟通越来越多，中国文化“走出去”的战略推动更加明显。在跨文化交流中，如何用英语准确表达中国文化越来越重要。近代以来，英语在世界上的强势地位非常明显，一些大学生崇洋媚外的思想较为明显，无形中影响着部分大学生的意识形态。很多大学生用英语表达英美文化时得心应手，但是在表达中国文化往往显得乏力。在课堂教学时，很多英语教师一味向学生灌输英语文化知识，涉及的中国文化知识相对较少。在进行跨文化教育时，跨文化理解非常重要，加强跨文化教育并不意味着将学生培养成这方面的专家，而是切实提升他们的文化意识，在学习、生活和工作中能够对不同的文化有很好的理解，从而可以与不同文化背景的人进行沟通交流。
1.2教学大纲缺乏针对性和指导性
在大学英语教材的编订、教学内容选择时，主要在教学大纲的指导下开展。从教育部颁发的基本要求来看，主要要求能够提升大学生的综合素养，包括能翻译反映中国国情或文化的介绍性文章。《大学英语课程要求》对于学生跨文化能力有了较高的要求，着重强调了文化素养培育的重要性。但是在大学英语教学大纲中，缺少关于中国文化渗透的内容，在这种情况下，大学英语教学开展时，涉及中国文化的内容相对较少，出现中国文化失语的现象也在情理之中。
1.3教材文化内容安排失衡
在当前大学英语教材中，主要涉及英美文化、习俗、经济等，反映中国文化的内容少之又少。比如，当前使用较为广泛的大学英语教材中《新视野大学英语视听说教程》中，在编排内容上，目的语文化和母语文化比例严重失衡。在这种情况下，教师开展教学的过程中，难以将中国文化渗透到其中，进而造成文化失语的现象。我国大学英语教学以教材为主，中国文化在教材中的缺失，很多学生无法用英语表达中国文化知识，影响了学生跨文化意识和综合能力。
1.4中国文化知识在学生课外学习中的缺失
从实际调查情况来看，大学英语教学时，主要学习词汇、语法、写作、听力、阅读方面的知识，不少学生在学习英语文化知识时，具有较强的针对性，比如饮食习惯、文学知识、地理等，很少有学生主动研讨中国文化方面的知识。在对课外知识的学习时，主要学习英文歌曲、影视剧、英美文学等，缺少中国文化知识的补充，造成中國文化失语的现象。
2大学英语教学中文化失语的应对策略
2.1转变理念
在大学英语教学开展时，教师要充分认识到中国文化知识的重要性，引导学生形成全面的中西文化，在传授母语文化的同时，帮助学生了解更多中国文化知识，指导学生能够用英语准确表达中国文化知识。培养学生的多元文化意识，对于不同文化有深入的了解和认识，提升他们的跨文化交际能力，强化不同文化的沟通交流和融合。
2.2文化导入
在进行大学英语教学大纲制定时，要体现中国文化的重视程度，明确教学目标，制定合理的教学要求，在课程设置、教学方法和教学测试上做出明确的规定，从而为后续教学工作的开展打下良好的基础。在进行教材编写时，应加大中国文化的融入力度，适当增加中国文化的比例。在进行课程设置时，不仅要适当设置中国文化相关的选修课，同时应增加必修课方面的内容，为大学英语教学提供有效指导，强化中国文化的学习。
2.3培训教师
教师的综合能力对高校英语教学产生非常重要的影响，很多大学英语教师知识结构相对单一，中国文化知识匮乏，缺乏跨文化意识。因此，要加大英语教师的培训力度，强化他们中国文化知识的积累。高校应主动为他们提供进修、培训、学习和交流的机会，从而有效提升他们跨文化交际能力。在大学英语课堂教学中，要融入更多中国文化相关的知识，通过开展系统化、规范化的教育，强化学生文化自信，不断提升中国文化素养，从而更好地走出去，继承和弘扬中国优秀文化，提升中国的影响力。
2.4改革人才培养选拔机制
在我国人才培养中，英语为人才选拔提供重要参考，比如入学考试、人才招聘、职称评定等，英语测试占据不容忽视的比例。很多人在学习英语时，主要动机是为了考试，对于跨文化交流缺乏深入的了解和认识。在这种情况下，适当增加英语考核中中国文化的占比，做好合理的引导，从而引导学生利用英语表达中国文化。在学校的各类英语考试时，也应适当增加中国文化的比重，从而有效增加中国文化与英美文化的融合。
3结语
总而言之，随着世界各国在经济、文化等方面融合力度的增加，开展跨文化交际越来越多，加强跨文化人才的培养显得更加重要。从作用来看，英语本身属于跨文化教育，在语言的学习过程中，文化导入是不可避免的，在大学英语教学时，应结合当前阶段经济和文化发展的特点，充分体现教学与时俱进的特点。鲁迅先生说，越是民族的，越是世界的。在世界文化融合不断深入的今天，我们更要坚守自己的文化，不断提升中国文化的整体影响效果，将中国优秀的文化展现给世界各国人民。
参考文献
[1]邬静洁.英语影视欣赏材料中本土文失语现象及对策[J].杭州电子科技大学学报（社会科学版），2012（4）：60-63.
[2]郭佳.英语专业教学中的中国文化意识培养——一份基于使用《阅读中国》进行教学改革的报告[J].外语学刊，2011（3）.
[3]宋晓红.大学生“中国文化失语”的原因及对策[J].淮海工学院学报（社会科学版·人文纵横），2010（9）.
◆关键词：大学英语;教学;文化失语;研究
随着全球经济一体化的发展趋势越来越明显，英语作为全球通用语言，在我国得到了广泛的普及。在高校英语教学中，文化失语的现象非常普遍，这种情况造成古代文学思想的流失，在与外国人交流时，不能用英语准确表达母语文化，不利中国优秀传统文化的发展。因此，要加大大学英语教学中文化失语的研究力度，从而培养复合型的人才。
1大学英语教学中文化失语现象原因分析
1.1英语文化的强势地位
随着我国经济的不断发展和进步，与国际间的沟通越来越多，中国文化“走出去”的战略推动更加明显。在跨文化交流中，如何用英语准确表达中国文化越来越重要。近代以来，英语在世界上的强势地位非常明显，一些大学生崇洋媚外的思想较为明显，无形中影响着部分大学生的意识形态。很多大学生用英语表达英美文化时得心应手，但是在表达中国文化往往显得乏力。在课堂教学时，很多英语教师一味向学生灌输英语文化知识，涉及的中国文化知识相对较少。在进行跨文化教育时，跨文化理解非常重要，加强跨文化教育并不意味着将学生培养成这方面的专家，而是切实提升他们的文化意识，在学习、生活和工作中能够对不同的文化有很好的理解，从而可以与不同文化背景的人进行沟通交流。
1.2教学大纲缺乏针对性和指导性
在大学英语教材的编订、教学内容选择时，主要在教学大纲的指导下开展。从教育部颁发的基本要求来看，主要要求能够提升大学生的综合素养，包括能翻译反映中国国情或文化的介绍性文章。《大学英语课程要求》对于学生跨文化能力有了较高的要求，着重强调了文化素养培育的重要性。但是在大学英语教学大纲中，缺少关于中国文化渗透的内容，在这种情况下，大学英语教学开展时，涉及中国文化的内容相对较少，出现中国文化失语的现象也在情理之中。
1.3教材文化内容安排失衡
在当前大学英语教材中，主要涉及英美文化、习俗、经济等，反映中国文化的内容少之又少。比如，当前使用较为广泛的大学英语教材中《新视野大学英语视听说教程》中，在编排内容上，目的语文化和母语文化比例严重失衡。在这种情况下，教师开展教学的过程中，难以将中国文化渗透到其中，进而造成文化失语的现象。我国大学英语教学以教材为主，中国文化在教材中的缺失，很多学生无法用英语表达中国文化知识，影响了学生跨文化意识和综合能力。
1.4中国文化知识在学生课外学习中的缺失
从实际调查情况来看，大学英语教学时，主要学习词汇、语法、写作、听力、阅读方面的知识，不少学生在学习英语文化知识时，具有较强的针对性，比如饮食习惯、文学知识、地理等，很少有学生主动研讨中国文化方面的知识。在对课外知识的学习时，主要学习英文歌曲、影视剧、英美文学等，缺少中国文化知识的补充，造成中國文化失语的现象。
2大学英语教学中文化失语的应对策略
2.1转变理念
在大学英语教学开展时，教师要充分认识到中国文化知识的重要性，引导学生形成全面的中西文化，在传授母语文化的同时，帮助学生了解更多中国文化知识，指导学生能够用英语准确表达中国文化知识。培养学生的多元文化意识，对于不同文化有深入的了解和认识，提升他们的跨文化交际能力，强化不同文化的沟通交流和融合。
2.2文化导入
在进行大学英语教学大纲制定时，要体现中国文化的重视程度，明确教学目标，制定合理的教学要求，在课程设置、教学方法和教学测试上做出明确的规定，从而为后续教学工作的开展打下良好的基础。在进行教材编写时，应加大中国文化的融入力度，适当增加中国文化的比例。在进行课程设置时，不仅要适当设置中国文化相关的选修课，同时应增加必修课方面的内容，为大学英语教学提供有效指导，强化中国文化的学习。
2.3培训教师
教师的综合能力对高校英语教学产生非常重要的影响，很多大学英语教师知识结构相对单一，中国文化知识匮乏，缺乏跨文化意识。因此，要加大英语教师的培训力度，强化他们中国文化知识的积累。高校应主动为他们提供进修、培训、学习和交流的机会，从而有效提升他们跨文化交际能力。在大学英语课堂教学中，要融入更多中国文化相关的知识，通过开展系统化、规范化的教育，强化学生文化自信，不断提升中国文化素养，从而更好地走出去，继承和弘扬中国优秀文化，提升中国的影响力。
2.4改革人才培养选拔机制
在我国人才培养中，英语为人才选拔提供重要参考，比如入学考试、人才招聘、职称评定等，英语测试占据不容忽视的比例。很多人在学习英语时，主要动机是为了考试，对于跨文化交流缺乏深入的了解和认识。在这种情况下，适当增加英语考核中中国文化的占比，做好合理的引导，从而引导学生利用英语表达中国文化。在学校的各类英语考试时，也应适当增加中国文化的比重，从而有效增加中国文化与英美文化的融合。
3结语
总而言之，随着世界各国在经济、文化等方面融合力度的增加，开展跨文化交际越来越多，加强跨文化人才的培养显得更加重要。从作用来看，英语本身属于跨文化教育，在语言的学习过程中，文化导入是不可避免的，在大学英语教学时，应结合当前阶段经济和文化发展的特点，充分体现教学与时俱进的特点。鲁迅先生说，越是民族的，越是世界的。在世界文化融合不断深入的今天，我们更要坚守自己的文化，不断提升中国文化的整体影响效果，将中国优秀的文化展现给世界各国人民。
参考文献
[1]邬静洁.英语影视欣赏材料中本土文失语现象及对策[J].杭州电子科技大学学报（社会科学版），2012（4）：60-63.
[2]郭佳.英语专业教学中的中国文化意识培养——一份基于使用《阅读中国》进行教学改革的报告[J].外语学刊，2011（3）.
[3]宋晓红.大学生“中国文化失语”的原因及对策[J].淮海工学院学报（社会科学版·人文纵横），2010（9）.