论文部分内容阅读
摘要：上好语文课是一个复杂的系统工程，它涉及到教材建设、教师队伍建设、考试制度改革、良好的育人环境等诸多方面。本文仅从提高教师的素质和增强学生学习的主体性的角度来探讨如何提高初中语文课堂教学的有效性。
关键词：初中语文；课堂教学；有效性
“课堂教学的有效性”主要指通过在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展；学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。初中语文新课程改革正在深入探索、实践。语文课堂教学的有效性必须综合考虑三个要素：提高学生的学习效率、增进学生的学习效益与强化学生的学习体验。而上好语文课是一个复杂的系统工程，它涉及到教材建设、教师队伍建设、考试制度改革、良好的育人环境等诸多方面。本文仅从提高教师的素质和增强学生学习的主体性的角度来探讨如何提高初中语文课堂教学的有效性。
一、精心备课
教师是阅读教学活动的设计者、组织者、引导者和促进者。如何上好每一节语文果，需要语文老师解读教材，查阅资料，通过仔细研读教材，能大致明确本课程的结构体系，各个知识点之间的内在关系，并掌握本课题的教学重点、难点以及选择好本课程的教学方法。俗话说：“磨刀不误砍柴工”。精彩的课堂离不开精心准备。因此教师一定要精心备课，优化设计。教师只有通过备课，吃透教材，弄清楚课文的重点、难点，才能在课堂中根据学生的实际表现， 及时地调控师生的作用，设计出有价值的问题，让学生讨论。新课程呼唤“以人为本”的教育理念，教师在备课时做到“以人为本”的教育理念，教师在备课时做到“心中有人”，不仅钻研教材，还要备学生这一块，必须考虑学生的具体情况，估计学生可能在哪些问题上出现困惑，思考怎样营造良好的学习氛围，思考怎样激发学生学习语文的兴趣等。这样才能做到有的放矢，事半功倍。
二、充分调动学生积极性
对于学生来说，兴趣就是他们最好的老师，一旦学生对学习有了兴趣，就能自动产生学习的动力，不需要老师及家长的叮嘱，而是自行主动的去学习，进而达到理想的学习效果。因此，在中学的语文课堂中，教师应该采用形式多样的教学方式，以激发学生的学习积极性为宗旨，合理地开展教学。
为了激发学生学习的兴趣，教师可以从以下几个方面着手：首先是巧妙的导入学习内容，比如，先介绍背景知识、设置悬念等常见的课堂导入方式，教师可以根据自身及学生的特点，巧妙地利用这些方式，充分调动学生的情绪，带领学生进入一个好的学习状态，为整堂课做一个良好的准备；其次，教师要巧妙地创设情境，让学生参与其中，让他们从中得到真实的体会，进而加深印象，例如，教师可以将一些课文改编为课堂短剧，让学生担任剧终角色的扮演，使得他们在扮演的过程中体会到文章中人物的心理、情感等特点，进而对文章有一个深刻的了解，学生还可以在参与的过程中体会到语文学习的乐趣；另外，教师还可以充分利用多媒体等先进的教学手段进行教学，多媒体集声像图文于一体，可以将枯燥的课本文字用声音、图片、视频等灵活有趣的形式表现出来，将静态的知识以动态有趣的方式展现给学生。例如，教师在给学生讲《背影》这一课时，可以在课前查找关于父爱的视频，以及与作者经历有关的影音、图片等资料，将枯燥的东西灵活的展现出来，这不仅能加深学生对知识的理解，还能培养学生对学习的兴趣，进而达到很好的教学效果。
三、提高课堂提问的巧妙性、趣味性
初中语文课文内容丰富，题材复杂多变，这为培养学生的独立思考能力和发散性思维提供了优越的基础条件，只要教师深入挖掘课文中各种思维问题因素，并提高其提问的巧妙性、趣味性，就能够引导学生积极思考，使他们主动参与到课堂学习活动中来，从而有效达成教学目的。一方面，教师设计问题必须围绕其教学目标和教学重点来进行，有针对性地提问，从而让学生理解课文核心和关键知识点。如《晏子使楚》一文中，教师就可以设计问题：晏子为什么要出使楚国，楚国为什么不让晏子从大门进，如果晏子从狗门进有什么后果等。学习完这篇文章后，教师还可以引导学生思考实际生活中有没有这样现象的例子，这不仅有利于培养学生的发散思维和事物相对性思考能力，也有利于让学生理解晏子成功完成任务的原因。另一方面，教师设计问题也要难易适中，这样才能够巧妙引起所有学生兴趣，避免他们因问题过难而产生畏难情绪，使他们努力思考成功解决问题，提高学习自信心。如在学习《变色龙》一文时，教师就可以提问：警官奥楚蔑洛夫的基本性格如何，他是怎样善变的，原因在哪，其善变特征有哪些，作者塑造变色龙这一形象的目的何在等，并让学生自主挑选回答这些问题，引导学生由浅入深地理解课文主题思想和课文人物形象塑造手法，从而取得最佳教学效果。
四、借助多媒体创设情境，激发学生学习兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲望，是刺激学生学习的最有力的因素，是学生主动学习、积极思考、探索知识的内在动力。学生有了兴趣，才会有学习的毅力和意志，才能深切感知、思考领会，进而创新。而情境教学历来被许多人公认是一种行之有效的最佳教学方法，它不仅能有效的调动学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，还有助于学生加深对课文的理解，无疑会诱发学生在情感上的参与，以情激趣，全方位、多角度地激发学生的求知欲望和探求精神，从而使他们产生学习的动机。在语文教学中充分利用现代教学手段特别是多媒体直观性、形象性的特点，结合具体的教学内容，巧设情境，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，使学生如临其境、如闻其声，产生激动人心的情境效果，激发学生学习的兴趣和求知欲，调动他们学习的积极性，取得比传统教学手段更为理想的教学效果，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，以此拨动学生的心弦，荡起思维的火花，使学生以最佳状态投入学习。
总之，我认为，语文阅读教学不管方法如何变换，都应当注重实效，应当以实现学生的发展为目标，坚持以学生为主体，充分调动学生学习的主动性、积极性，促使学生积极思维，提升学生的语文综合素养。
关键词：初中语文；课堂教学；有效性
“课堂教学的有效性”主要指通过在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展；学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。初中语文新课程改革正在深入探索、实践。语文课堂教学的有效性必须综合考虑三个要素：提高学生的学习效率、增进学生的学习效益与强化学生的学习体验。而上好语文课是一个复杂的系统工程，它涉及到教材建设、教师队伍建设、考试制度改革、良好的育人环境等诸多方面。本文仅从提高教师的素质和增强学生学习的主体性的角度来探讨如何提高初中语文课堂教学的有效性。
一、精心备课
教师是阅读教学活动的设计者、组织者、引导者和促进者。如何上好每一节语文果，需要语文老师解读教材，查阅资料，通过仔细研读教材，能大致明确本课程的结构体系，各个知识点之间的内在关系，并掌握本课题的教学重点、难点以及选择好本课程的教学方法。俗话说：“磨刀不误砍柴工”。精彩的课堂离不开精心准备。因此教师一定要精心备课，优化设计。教师只有通过备课，吃透教材，弄清楚课文的重点、难点，才能在课堂中根据学生的实际表现， 及时地调控师生的作用，设计出有价值的问题，让学生讨论。新课程呼唤“以人为本”的教育理念，教师在备课时做到“以人为本”的教育理念，教师在备课时做到“心中有人”，不仅钻研教材，还要备学生这一块，必须考虑学生的具体情况，估计学生可能在哪些问题上出现困惑，思考怎样营造良好的学习氛围，思考怎样激发学生学习语文的兴趣等。这样才能做到有的放矢，事半功倍。
二、充分调动学生积极性
对于学生来说，兴趣就是他们最好的老师，一旦学生对学习有了兴趣，就能自动产生学习的动力，不需要老师及家长的叮嘱，而是自行主动的去学习，进而达到理想的学习效果。因此，在中学的语文课堂中，教师应该采用形式多样的教学方式，以激发学生的学习积极性为宗旨，合理地开展教学。
为了激发学生学习的兴趣，教师可以从以下几个方面着手：首先是巧妙的导入学习内容，比如，先介绍背景知识、设置悬念等常见的课堂导入方式，教师可以根据自身及学生的特点，巧妙地利用这些方式，充分调动学生的情绪，带领学生进入一个好的学习状态，为整堂课做一个良好的准备；其次，教师要巧妙地创设情境，让学生参与其中，让他们从中得到真实的体会，进而加深印象，例如，教师可以将一些课文改编为课堂短剧，让学生担任剧终角色的扮演，使得他们在扮演的过程中体会到文章中人物的心理、情感等特点，进而对文章有一个深刻的了解，学生还可以在参与的过程中体会到语文学习的乐趣；另外，教师还可以充分利用多媒体等先进的教学手段进行教学，多媒体集声像图文于一体，可以将枯燥的课本文字用声音、图片、视频等灵活有趣的形式表现出来，将静态的知识以动态有趣的方式展现给学生。例如，教师在给学生讲《背影》这一课时，可以在课前查找关于父爱的视频，以及与作者经历有关的影音、图片等资料，将枯燥的东西灵活的展现出来，这不仅能加深学生对知识的理解，还能培养学生对学习的兴趣，进而达到很好的教学效果。
三、提高课堂提问的巧妙性、趣味性
初中语文课文内容丰富，题材复杂多变，这为培养学生的独立思考能力和发散性思维提供了优越的基础条件，只要教师深入挖掘课文中各种思维问题因素，并提高其提问的巧妙性、趣味性，就能够引导学生积极思考，使他们主动参与到课堂学习活动中来，从而有效达成教学目的。一方面，教师设计问题必须围绕其教学目标和教学重点来进行，有针对性地提问，从而让学生理解课文核心和关键知识点。如《晏子使楚》一文中，教师就可以设计问题：晏子为什么要出使楚国，楚国为什么不让晏子从大门进，如果晏子从狗门进有什么后果等。学习完这篇文章后，教师还可以引导学生思考实际生活中有没有这样现象的例子，这不仅有利于培养学生的发散思维和事物相对性思考能力，也有利于让学生理解晏子成功完成任务的原因。另一方面，教师设计问题也要难易适中，这样才能够巧妙引起所有学生兴趣，避免他们因问题过难而产生畏难情绪，使他们努力思考成功解决问题，提高学习自信心。如在学习《变色龙》一文时，教师就可以提问：警官奥楚蔑洛夫的基本性格如何，他是怎样善变的，原因在哪，其善变特征有哪些，作者塑造变色龙这一形象的目的何在等，并让学生自主挑选回答这些问题，引导学生由浅入深地理解课文主题思想和课文人物形象塑造手法，从而取得最佳教学效果。
四、借助多媒体创设情境，激发学生学习兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲望，是刺激学生学习的最有力的因素，是学生主动学习、积极思考、探索知识的内在动力。学生有了兴趣，才会有学习的毅力和意志，才能深切感知、思考领会，进而创新。而情境教学历来被许多人公认是一种行之有效的最佳教学方法，它不仅能有效的调动学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，还有助于学生加深对课文的理解，无疑会诱发学生在情感上的参与，以情激趣，全方位、多角度地激发学生的求知欲望和探求精神，从而使他们产生学习的动机。在语文教学中充分利用现代教学手段特别是多媒体直观性、形象性的特点，结合具体的教学内容，巧设情境，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，使学生如临其境、如闻其声，产生激动人心的情境效果，激发学生学习的兴趣和求知欲，调动他们学习的积极性，取得比传统教学手段更为理想的教学效果，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，以此拨动学生的心弦，荡起思维的火花，使学生以最佳状态投入学习。
总之，我认为，语文阅读教学不管方法如何变换，都应当注重实效，应当以实现学生的发展为目标，坚持以学生为主体，充分调动学生学习的主动性、积极性，促使学生积极思维，提升学生的语文综合素养。