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摘 要： 体育与健康课程标准是学校的基本课程，随着新课改的推进，对体育与健康课程提出新的要求，不仅要求学生掌握基本的运动技能，还要树立正确的健康观念，树立终身体育意识，在运动中感受体育带来的快乐，这就要求老师在完成教学任务的同时设计出他们感兴趣的体育教学内容，在参与活动的过程中体验快乐和成功，使他们的身心健康发展。教师要处理好兴趣与技能的关系，让体育课真正发挥作用。
关键词： 体育与健康 兴趣 技能 关系
在体育教学中，怎样才能在完成本节课的教学内容的同时还提高学生对体育的兴趣呢？体育教师应该正确处理好学生兴趣与技能的关系，这样才能把体育课上好，使学生的身心得到全面健康的发展。正确处理好兴趣与技能的关系，使学生学会锻炼身体的方法，养成经常锻炼身体的良好习惯，发展个性，为将来的学习和工作打下良好的基础，这是体育教师的最终目的。在掌握体育技能的过程中，学生不一定对所有知识技能都产生兴趣，因为体育技能难度大，学生没兴趣，技能太简单，学生的兴趣就不浓，在这种情况下教师要想办法，让学生更好地掌握技能，达到锻炼身体的目的，完成教学任务。下面我谈谈自己在体育课教学过程中是如何处理兴趣与技能的关系的。
一、兴趣是学生掌握技能最好的老师
浓厚的兴趣使学生在发自内心愉快的情绪支配下克服困难，集中注意力学习知识技能，并在稳定而乐观的情绪中增强活动动力。因此，教师在体育教学中一定要注意激发学生的学习兴趣，依据教学内容和学生学习的情绪转换，随时调控课堂气氛，使学生的学习活动始终处于饱满的情绪之中。如我在教学《各种方法的跳绳》一课时，跳绳是小学生喜欢的体育项目，因为跳跃运动是发展学生腿部力量和弹跳力的重要手段，它对于增强身体的跳跃能力，促进下肢肌肉、关节和身体器官系统的发展，以及体验学习跳跃动作的乐趣有积极的作用。学会各种方式的跳跃动作是七八年级学生重要的学习内容，我在活动前，先让学生热身，带领学生跑圈，再利用短绳，带领学生做热身操，接着原地练习单双脚、双脚互换跳，掌握跳绳的基本方法。学生在感兴趣的情况下，通过练习掌握跳绳的方法。我又根据学生心理、生理特点，以及个体差异的需要，构思多种练习方式提高学生的学习兴趣，掌握基本跳跃的动作，提高跳跃能力。为激发他们的兴趣，我注重引导、启发、鼓励学生，发挥想象，大胆体验，使学生在“玩中学、学中练、练中乐”，不断促进学生利用跳绳发展跳跃能力，掌握跳跃技能。实践证明：兴趣能激发学生更好地掌握技能。
二、兴趣与技能是相互联系密不可分的
兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径。技能是掌握和运用专门技术的能力，通过练习获得能够完成一定任务动作的系统。学生爱上体育课，但是这种爱好往往表现在爱玩游戏上，对于一些基本的知识技能却不愿认真地学。体育课要求每位学生都亲自参加锻炼，这是学校的一项重要规定，学生参加体育锻炼是日常生活中不可缺少的内容之一。培养学生对体育的兴趣，学到体育课中的基本技能，是实现体育教学目标的一个重要标志。兴趣与技能是相互联系、密不可分的。
三、兴趣是掌握技能的条件之一
对体育活动有了浓厚的兴趣才能更好地掌握体育技能。学校体育教学应重视对学生体育技能的培养，促进学生身体全面发展，但一味强调体育教学只是培养能力、促进学生身体全面发展，而忽视培养学生对从事体育活动的兴趣、爱好，这样是不对的。兴趣和技能总是相互联系的，并表现在活动中，有了兴趣才能掌握好体育技能，更好地锻炼身体，抵制疾病，有健康的身体，才能更好地学习更好地工作。
四、通过竞赛激发学生的兴趣，掌握运动技能
如在教学《各种姿势的跑》这课时，我先教给学生跑的正确预备动作，然后对全班学生进行分组，进行男生、女生的对抗赛，“强强”对抗赛，“弱中”追逐和“中强”追逐等竞赛性质的训练方法，都有效激发学生的学习兴趣，学生很好地掌握正确的跑姿势。又如在50米跑的教学中，学生对此没有兴趣，因此都不愿意练习，我改变教学方法，把全班学生分成人数相等的组，然后以接力赛跑的形式进行比赛，看看哪组得第一，这样就激发了学生跑的兴趣，培养了集体主义精神和责任感，就连不喜欢体育的学生也踊跃参加比赛，为小组争光。在教学过程中，教师要不断肯定学生的优点和成绩，用欣赏的、肯定的目光看待学生是激发学生对体育的兴趣，也是调动学生掌握运动技能的一种好方法。
要让学生在课堂上牢固掌握体育技能，就必须从激发学生的兴趣入手。为了使学生更好地掌握体育的基本知识、技能。增强学生的体质，重要的是调动学生的积极性，让学生亲身体验，解决问题。这样既提高了课堂教学质量，又让学生掌握了体育技能。
总之，处理好兴趣与技能的关系是上好体育课的前提和关键。我在教学实践过程中，处处以激发学生兴趣，掌握运动技能为出发点，为学生设计活动内容，充分调动学生积极参加体育活动的兴趣。教学实践充分证明：兴趣是最好的老师。学生对教师设计的体育活动内容有了浓厚的兴趣，才能积极参与、掌握运动技能，牢固地掌握锻炼身体的基本方法，从中体会到锻炼身体的乐趣，更好地掌握体育技能。
参考文献：
[1]王永前.素质教育与体育教师素质[J].宿州教育学院学报，2004.6.
[2]肖玉红等.新时期体育教师能力结构体系的研究[J].山西师范大学体育学院学报，2004.4.
[3]黄安泉等.论新世纪体育教师的素质[J].安庆师范学院学报，2004.8.
关键词： 体育与健康 兴趣 技能 关系
在体育教学中，怎样才能在完成本节课的教学内容的同时还提高学生对体育的兴趣呢？体育教师应该正确处理好学生兴趣与技能的关系，这样才能把体育课上好，使学生的身心得到全面健康的发展。正确处理好兴趣与技能的关系，使学生学会锻炼身体的方法，养成经常锻炼身体的良好习惯，发展个性，为将来的学习和工作打下良好的基础，这是体育教师的最终目的。在掌握体育技能的过程中，学生不一定对所有知识技能都产生兴趣，因为体育技能难度大，学生没兴趣，技能太简单，学生的兴趣就不浓，在这种情况下教师要想办法，让学生更好地掌握技能，达到锻炼身体的目的，完成教学任务。下面我谈谈自己在体育课教学过程中是如何处理兴趣与技能的关系的。
一、兴趣是学生掌握技能最好的老师
浓厚的兴趣使学生在发自内心愉快的情绪支配下克服困难，集中注意力学习知识技能，并在稳定而乐观的情绪中增强活动动力。因此，教师在体育教学中一定要注意激发学生的学习兴趣，依据教学内容和学生学习的情绪转换，随时调控课堂气氛，使学生的学习活动始终处于饱满的情绪之中。如我在教学《各种方法的跳绳》一课时，跳绳是小学生喜欢的体育项目，因为跳跃运动是发展学生腿部力量和弹跳力的重要手段，它对于增强身体的跳跃能力，促进下肢肌肉、关节和身体器官系统的发展，以及体验学习跳跃动作的乐趣有积极的作用。学会各种方式的跳跃动作是七八年级学生重要的学习内容，我在活动前，先让学生热身，带领学生跑圈，再利用短绳，带领学生做热身操，接着原地练习单双脚、双脚互换跳，掌握跳绳的基本方法。学生在感兴趣的情况下，通过练习掌握跳绳的方法。我又根据学生心理、生理特点，以及个体差异的需要，构思多种练习方式提高学生的学习兴趣，掌握基本跳跃的动作，提高跳跃能力。为激发他们的兴趣，我注重引导、启发、鼓励学生，发挥想象，大胆体验，使学生在“玩中学、学中练、练中乐”，不断促进学生利用跳绳发展跳跃能力，掌握跳跃技能。实践证明：兴趣能激发学生更好地掌握技能。
二、兴趣与技能是相互联系密不可分的
兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径。技能是掌握和运用专门技术的能力，通过练习获得能够完成一定任务动作的系统。学生爱上体育课，但是这种爱好往往表现在爱玩游戏上，对于一些基本的知识技能却不愿认真地学。体育课要求每位学生都亲自参加锻炼，这是学校的一项重要规定，学生参加体育锻炼是日常生活中不可缺少的内容之一。培养学生对体育的兴趣，学到体育课中的基本技能，是实现体育教学目标的一个重要标志。兴趣与技能是相互联系、密不可分的。
三、兴趣是掌握技能的条件之一
对体育活动有了浓厚的兴趣才能更好地掌握体育技能。学校体育教学应重视对学生体育技能的培养，促进学生身体全面发展，但一味强调体育教学只是培养能力、促进学生身体全面发展，而忽视培养学生对从事体育活动的兴趣、爱好，这样是不对的。兴趣和技能总是相互联系的，并表现在活动中，有了兴趣才能掌握好体育技能，更好地锻炼身体，抵制疾病，有健康的身体，才能更好地学习更好地工作。
四、通过竞赛激发学生的兴趣，掌握运动技能
如在教学《各种姿势的跑》这课时，我先教给学生跑的正确预备动作，然后对全班学生进行分组，进行男生、女生的对抗赛，“强强”对抗赛，“弱中”追逐和“中强”追逐等竞赛性质的训练方法，都有效激发学生的学习兴趣，学生很好地掌握正确的跑姿势。又如在50米跑的教学中，学生对此没有兴趣，因此都不愿意练习，我改变教学方法，把全班学生分成人数相等的组，然后以接力赛跑的形式进行比赛，看看哪组得第一，这样就激发了学生跑的兴趣，培养了集体主义精神和责任感，就连不喜欢体育的学生也踊跃参加比赛，为小组争光。在教学过程中，教师要不断肯定学生的优点和成绩，用欣赏的、肯定的目光看待学生是激发学生对体育的兴趣，也是调动学生掌握运动技能的一种好方法。
要让学生在课堂上牢固掌握体育技能，就必须从激发学生的兴趣入手。为了使学生更好地掌握体育的基本知识、技能。增强学生的体质，重要的是调动学生的积极性，让学生亲身体验，解决问题。这样既提高了课堂教学质量，又让学生掌握了体育技能。
总之，处理好兴趣与技能的关系是上好体育课的前提和关键。我在教学实践过程中，处处以激发学生兴趣，掌握运动技能为出发点，为学生设计活动内容，充分调动学生积极参加体育活动的兴趣。教学实践充分证明：兴趣是最好的老师。学生对教师设计的体育活动内容有了浓厚的兴趣，才能积极参与、掌握运动技能，牢固地掌握锻炼身体的基本方法，从中体会到锻炼身体的乐趣，更好地掌握体育技能。
参考文献：
[1]王永前.素质教育与体育教师素质[J].宿州教育学院学报，2004.6.
[2]肖玉红等.新时期体育教师能力结构体系的研究[J].山西师范大学体育学院学报，2004.4.
[3]黄安泉等.论新世纪体育教师的素质[J].安庆师范学院学报，2004.8.