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【摘 要】英语作为一项基本技能进行针对性学习，其教学效率的提升和多元化教学模式的开发应作为中职教育工作的重中之重。本文以中职英语教学效率与教学模式改革为研究对象，具有一定的探究价值和意义。
【关键词】中职英语；课堂教学；教学效率；教学模式；教学策略
社会的进步和发展，离不开人才的教育和培养。近年来，中职院校为社会的各行各业输送了大量的专业性人才。学校教育是人才培养的关键，教育教学不仅应着眼于学生文化知识的积淀和内化，更对人才的自主学习能力、自主探究能力提出了更高的要求和標准。
一、现阶段中职英语教学的现状及其原因分析
中职教育是不同于普通高等教育的一种专业性、系统化教育形式，以学生专业技能的掌握和相关理论知识的习得为根本目标。英语作为一门基础性学科进行学习，许多学生忽视其重要性，部分教师对英语教学理念、教学模式、教学手段、教学评价缺乏全面、客观的认知和了解，导致中职英语课堂教学实效性降低。下面主要从三个角度进行剖析：
（一）学生思想认知层面
学生是教学活动的主体，是教育教学的出发点和落脚点。中职院校的学生处于认知能力形成和培养的关键时期，受到外界客观因素的影响，其认知和能力的局限性导致部分学生的英语基础相对薄弱，自主学习能力较差，还有一些学生忽视英语的重要性，对英语学习缺乏主观能动性，课堂学习效率较低。
（二）英语教学模式层面
大量的教学案例表明，中职学生对一成不变的陈旧式教学套路容易失去兴趣，甚至产生倦怠和排斥的消极心理。部分英语教师受到传统的差点教育观念的影响，在教学过程中相对忽略学生的切实感受和体验，学生机械、被动地接受英语教师“灌输”的知识。近年来，信息技术支持下的英语课堂教学收获了良好的效果和评价，部分教师对多媒体教学不够了解，对信息化教学的重要性认识不够全面、深刻，导致教学模式的创新和完善方面也相对欠缺。
（三）教师职业认知层面
相关的调查研究表明，部分英语教师无法准确定位自身在教学过程中的角色心理。自我效能感缺失，是教师在职业认知层面面临的最大问题。中职院校领导过分重视和强调专业技能学科任教老师的职业水平提高，为英语教师提供的外出交流学习的机会却较少，缺乏接触和了解新教学理念、教学模式的机会。
二、英语教学效率提升与教学模式改革的策略
（一）充分尊重学生的主体地位，营造和谐、良好的教学氛围
中职学生正值青春期，身心发展与成人相比有一定的差距，但已是思想较成熟、有着丰富情感表达的有机个体。因此，英语教师在进行课堂教学时，一定要注重教学氛围的营造。宽松、自由的教学环境，可以让学生充分感受到英语学习的乐趣。创设生活化情境教学模式是一种创新形式的教学方式，学生置身于多维度、动态的教学体验中，注意力非常集中，对新知识也充满探究欲望。例如，在学习关于birthday的话题时，英语教师可以为学生精心地准备课件，如有关生日的有趣图片、东西方文化中庆祝生日的差异介绍、与birthday相关的单词汇总等等；随后，教师可以为学生播放一首英文歌曲Happy birthday！教师提出Do you remember the song？Let’s sing it together， OK？学生在视觉和听觉的美妙享受中，对有关birthday的单词学习非常感兴趣；教师将相关的知识点学习巧妙地导入到课堂教学中，如日期的表达方法、名词所有格的用法等。在愉悦、欢快的课堂教学中，教学质量提高，学生学习效率自然提升。
（二）重视教师教学观念的转变，全面提高英语教师职业素养
教师是教学活动的组织者、管理者和领导者。教师教学观念的合理转变是中职英语课堂效率提高的前提。首先，英语教师应树立终身学习的观念，学做一个生活的有心人，不但要悉心研读教材，收集与英语教学相关的鲜活素材，还应以教材为依据，汲取新的教学理念，结合学生的实际情况，不断开发新的教学模式；其次，教师应学会与学生沟通和交流，了解学生在现阶段面临的学习或生活问题，积极帮助学生疏导和解决；再次，英语教师在教学实践中还应注重对学生的思想教育和引导，部分中职学生由于英语基础水平较差，对英语学习失去信心，英语教师应做学生的“心灵导师”，帮助学生树立学习信心，提高自主学习的主动性。
（三）注重教材文本的深度开发，联系生活实际探究教学模式
教材是学生学习和教师教学的“第一手”资料。教材是具有实用性、基础性、科学性、阶段性和逻辑性的纲要性学习文本，教师应充分重视教材内容，反复研读教材，掌握和内化课程核心内容，在精心准备课件的过程中，找到教材与学生学习兴趣的契合点，巧妙设置问题悬念，让学生循序渐进地投入到课堂学习状态中。另外，教材是教师进行教学模式开发的重要依据，多元化教学模式的实践并非多种教学观念的机械叠加，而是科学教学理念的多角度、多层次地融和。现阶段，教学模式多种多样：创设生活化情境教学模式、直观教学法、暗示教学法、小组合作学习模式、启发式教学法。就中职院校的英语教学而言，相比以往陈旧的传统、应试教学套路，恰到好处地应用多种教学模式，对学生学习兴趣的培养和个人学习能力的培养都大有裨益。
（四）以就业为导合理改革创新，构建互动、探究式教学模式
中职院校的学生对专业知识的学习和技能的掌握程度要求较高，对英语学科而言，学生不但应认真学习英语，更要善于学习英语。教师在日常教学实践中，应以就业为导向，合理地构建与学生专业方向相适宜的探究式、互动式教学模式，为学生提供自由交流信息和表达个人观点的平台。学习英语，掌握英语，并有效地应用英语。例如在学习有关What’s this in English？的话题讨论时，教师可以将生活中的一些实物，如map， cup， ruler， pen， orange， jacket， key， quilt 分发给各学习小组，小组成员可以围绕这些实物进行情境角色扮演，相互提问和回答，创建对话模式。不但有利于学生加深对单词的记忆，而且可以提高学生的口语表达能力。
（五）构建科学合理的评价体系，针对英语教学有效反馈信息
教学评价是教学活动必不可少的环节，对中职院校英语教学效率的提升与教学模式的改革有着导向、激励和调节的重要作用。构建科学合理的教学评价体系，可以从以下三个角度进行分析：其一，评价的全面性。教学评价不仅要注重教学模式的合理运用，课堂教学氛围，更应注重评价教学过程中的每个环节和细节，尤其应针对出现的问题进行反复评价和探究；其二，评价的主体性。学生可以将自己的客观学习感受反馈给教师，教师根据学生的实际情况进行教学模式的开发和创新。其三，评价的客观性。教学评价应科学地进行纵向评价分析和横向评价分析，就英语教学效率的提升而言，不应仅仅着眼于本节课的课堂效率，还应对比分析不同教学模式在实践中的课堂实效情况。
结语
中职教育对学生的就业、择业以及今后的全面发展有着深远的意义和影响。中职教师不但要教授学生理论知识，更应帮助学生形成良好的学习习惯，培养学生自主探究学习的能力。对中职院校的学生而言，学好英语至关重要。教育工作者应不断反思和改革教育理念，开发和探究新的教学模式，致力于中职英语教学效率的提升。
【参考文献】
[1]陆振洪.中职英语教学策略与教学艺术的定位和设计[J].中等职业教育，2011（08）
[2]彭秀珍.任务合作学习模式在中职英语教学中的应用[J].知识经济，2011（12）
[3]李菲菲.基于网络环境下的中职英语写作教学思考[J]. 电子世界，2012（17）
【关键词】中职英语；课堂教学；教学效率；教学模式；教学策略
社会的进步和发展，离不开人才的教育和培养。近年来，中职院校为社会的各行各业输送了大量的专业性人才。学校教育是人才培养的关键，教育教学不仅应着眼于学生文化知识的积淀和内化，更对人才的自主学习能力、自主探究能力提出了更高的要求和標准。
一、现阶段中职英语教学的现状及其原因分析
中职教育是不同于普通高等教育的一种专业性、系统化教育形式，以学生专业技能的掌握和相关理论知识的习得为根本目标。英语作为一门基础性学科进行学习，许多学生忽视其重要性，部分教师对英语教学理念、教学模式、教学手段、教学评价缺乏全面、客观的认知和了解，导致中职英语课堂教学实效性降低。下面主要从三个角度进行剖析：
（一）学生思想认知层面
学生是教学活动的主体，是教育教学的出发点和落脚点。中职院校的学生处于认知能力形成和培养的关键时期，受到外界客观因素的影响，其认知和能力的局限性导致部分学生的英语基础相对薄弱，自主学习能力较差，还有一些学生忽视英语的重要性，对英语学习缺乏主观能动性，课堂学习效率较低。
（二）英语教学模式层面
大量的教学案例表明，中职学生对一成不变的陈旧式教学套路容易失去兴趣，甚至产生倦怠和排斥的消极心理。部分英语教师受到传统的差点教育观念的影响，在教学过程中相对忽略学生的切实感受和体验，学生机械、被动地接受英语教师“灌输”的知识。近年来，信息技术支持下的英语课堂教学收获了良好的效果和评价，部分教师对多媒体教学不够了解，对信息化教学的重要性认识不够全面、深刻，导致教学模式的创新和完善方面也相对欠缺。
（三）教师职业认知层面
相关的调查研究表明，部分英语教师无法准确定位自身在教学过程中的角色心理。自我效能感缺失，是教师在职业认知层面面临的最大问题。中职院校领导过分重视和强调专业技能学科任教老师的职业水平提高，为英语教师提供的外出交流学习的机会却较少，缺乏接触和了解新教学理念、教学模式的机会。
二、英语教学效率提升与教学模式改革的策略
（一）充分尊重学生的主体地位，营造和谐、良好的教学氛围
中职学生正值青春期，身心发展与成人相比有一定的差距，但已是思想较成熟、有着丰富情感表达的有机个体。因此，英语教师在进行课堂教学时，一定要注重教学氛围的营造。宽松、自由的教学环境，可以让学生充分感受到英语学习的乐趣。创设生活化情境教学模式是一种创新形式的教学方式，学生置身于多维度、动态的教学体验中，注意力非常集中，对新知识也充满探究欲望。例如，在学习关于birthday的话题时，英语教师可以为学生精心地准备课件，如有关生日的有趣图片、东西方文化中庆祝生日的差异介绍、与birthday相关的单词汇总等等；随后，教师可以为学生播放一首英文歌曲Happy birthday！教师提出Do you remember the song？Let’s sing it together， OK？学生在视觉和听觉的美妙享受中，对有关birthday的单词学习非常感兴趣；教师将相关的知识点学习巧妙地导入到课堂教学中，如日期的表达方法、名词所有格的用法等。在愉悦、欢快的课堂教学中，教学质量提高，学生学习效率自然提升。
（二）重视教师教学观念的转变，全面提高英语教师职业素养
教师是教学活动的组织者、管理者和领导者。教师教学观念的合理转变是中职英语课堂效率提高的前提。首先，英语教师应树立终身学习的观念，学做一个生活的有心人，不但要悉心研读教材，收集与英语教学相关的鲜活素材，还应以教材为依据，汲取新的教学理念，结合学生的实际情况，不断开发新的教学模式；其次，教师应学会与学生沟通和交流，了解学生在现阶段面临的学习或生活问题，积极帮助学生疏导和解决；再次，英语教师在教学实践中还应注重对学生的思想教育和引导，部分中职学生由于英语基础水平较差，对英语学习失去信心，英语教师应做学生的“心灵导师”，帮助学生树立学习信心，提高自主学习的主动性。
（三）注重教材文本的深度开发，联系生活实际探究教学模式
教材是学生学习和教师教学的“第一手”资料。教材是具有实用性、基础性、科学性、阶段性和逻辑性的纲要性学习文本，教师应充分重视教材内容，反复研读教材，掌握和内化课程核心内容，在精心准备课件的过程中，找到教材与学生学习兴趣的契合点，巧妙设置问题悬念，让学生循序渐进地投入到课堂学习状态中。另外，教材是教师进行教学模式开发的重要依据，多元化教学模式的实践并非多种教学观念的机械叠加，而是科学教学理念的多角度、多层次地融和。现阶段，教学模式多种多样：创设生活化情境教学模式、直观教学法、暗示教学法、小组合作学习模式、启发式教学法。就中职院校的英语教学而言，相比以往陈旧的传统、应试教学套路，恰到好处地应用多种教学模式，对学生学习兴趣的培养和个人学习能力的培养都大有裨益。
（四）以就业为导合理改革创新，构建互动、探究式教学模式
中职院校的学生对专业知识的学习和技能的掌握程度要求较高，对英语学科而言，学生不但应认真学习英语，更要善于学习英语。教师在日常教学实践中，应以就业为导向，合理地构建与学生专业方向相适宜的探究式、互动式教学模式，为学生提供自由交流信息和表达个人观点的平台。学习英语，掌握英语，并有效地应用英语。例如在学习有关What’s this in English？的话题讨论时，教师可以将生活中的一些实物，如map， cup， ruler， pen， orange， jacket， key， quilt 分发给各学习小组，小组成员可以围绕这些实物进行情境角色扮演，相互提问和回答，创建对话模式。不但有利于学生加深对单词的记忆，而且可以提高学生的口语表达能力。
（五）构建科学合理的评价体系，针对英语教学有效反馈信息
教学评价是教学活动必不可少的环节，对中职院校英语教学效率的提升与教学模式的改革有着导向、激励和调节的重要作用。构建科学合理的教学评价体系，可以从以下三个角度进行分析：其一，评价的全面性。教学评价不仅要注重教学模式的合理运用，课堂教学氛围，更应注重评价教学过程中的每个环节和细节，尤其应针对出现的问题进行反复评价和探究；其二，评价的主体性。学生可以将自己的客观学习感受反馈给教师，教师根据学生的实际情况进行教学模式的开发和创新。其三，评价的客观性。教学评价应科学地进行纵向评价分析和横向评价分析，就英语教学效率的提升而言，不应仅仅着眼于本节课的课堂效率，还应对比分析不同教学模式在实践中的课堂实效情况。
结语
中职教育对学生的就业、择业以及今后的全面发展有着深远的意义和影响。中职教师不但要教授学生理论知识，更应帮助学生形成良好的学习习惯，培养学生自主探究学习的能力。对中职院校的学生而言，学好英语至关重要。教育工作者应不断反思和改革教育理念，开发和探究新的教学模式，致力于中职英语教学效率的提升。
【参考文献】
[1]陆振洪.中职英语教学策略与教学艺术的定位和设计[J].中等职业教育，2011（08）
[2]彭秀珍.任务合作学习模式在中职英语教学中的应用[J].知识经济，2011（12）
[3]李菲菲.基于网络环境下的中职英语写作教学思考[J]. 电子世界，2012（17）