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【摘要】教学工作的不断改革，使课外阅读对教学的重要性不断凸显，许多教师也研究过课外阅读的重要价值。在文化产业飞速发展的驱使下，语文作为基础性的学科，其重要性不言而喻。作文则是语文教学的重要部分，也应当得到重视。因此本文具体讨论了课外阅读对于作文教学的重要意义，并且从三方面提出了利用课外阅读提高作文教学水平的途径。
【关键词】课外阅读；作文教学；重要性；小学语文
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A
作文一直以来是困扰学生语文进步的难题，实践中存在着老师怕教作文，学生怕写作文的问题。有的老师认为作文之所以难教和难学是应试教育带来的问题，这虽然是一个理由，但是不能将两者完全对立。在作文教学中只要方法得当，也可以让学生感受到作文学习的乐趣，享受写作过程。在众多教学方法中，课外阅读的重要价值不可忽略，阅读对学生写作能力的提高作用也应得到足够的重视。
一、课外阅读在语文作文教学中的重要性分析
（一）提高学生对语文的兴趣
随着语文教学改革的不断推进，无论是学校还是家长对小学阶段的教育更为关注，在新课标中指出语文教学中，教师应当注重对学生阅读能力的培养。在新课标理念的指引下，培养学生阅读习惯，提高学生阅读能力就显得十分重要。与小学课本内容相比，课外读物趣味性强，对学生吸引力较大，因为内容比较贴近生活，学生更容易投入到阅读中。在进行课外阅读时，教师可以根据学生情况，以学生兴趣为切入点为他们推荐一些读物，使学生养成阅读的好习惯。
（二）增加学生的课外知识量
作文写作水平的提高需要学生有丰富的课外知识储备，课外阅读是积累知识的重要途径。通过阅读大量的课外文章，学生可以掌握更多陌生的词汇，提高自己的语言组织能力和文笔写作水平，拓展自己的视野。当学生在写作中需要描写某个风景时，会自然联想到之前读物中看过的风景描绘方式，会自主地借鉴这些文章中的好词好句，久而久之学生积累的写作素材会越来越丰富，从而提高写作水平。在这个方面，教师可以刻意引导学生积累某方面的词语，比如这周阅读积累描绘人物的好词好句，下周阅读积累风景描写的写作手法等。
（三）提升学生的文章写作水平
传统观念认为学生课外阅读并不能直接提高学生的成绩，但是从实际情况来看，这种观点有认识上的偏差。课外阅读不仅对提高学生学习成绩有重要帮助，更能够帮助学生在短时间内提高自己的写作水平。学生通过课外阅读不仅可以积累大量的优美词句，掌握各种写作手法，更能够培养学生的语感，发散学生的思维，丰富学生的想象力，这些能力的提升有助于学生写作水平的提高，有助于他们写出更优质的文章。因此老师应当肯定学生课外阅读的好习惯，鼓励学生多看课外书来提高写作水平。
（四）增强学生作文中的社会意识
目前的课外读物种类多样、内容丰富，几乎可以涵盖社会生活的方方面面。学生根据自己需求以及兴趣点选择相应的课外书，一方面可以拓展视野，另一方面可以增强社会意识，提升学生的社会责任感。通過阅读课外读物，学生可以对自己国家以及其他国家有更多了解，将这种见解应用到写作中，可以增加文章的深度。教师在帮助学生选择课外读物时，应避免学生选择内容敏感的读物，防止学生产生错误的意识观念。
二、课外阅读在语文作文教学中的应用
（一）教师引导学生开展课外阅读
新课标指出课堂教学中师生处于平等地位，教师是学习的引导者，学生才是课堂的真正主体，教师的任务是为学生制订科学的计划，引导学生自主学习。课外阅读是学生学习的一部分，教师应当尽到引导职责，不能任由学生盲目选择读物。教师应根据小学阶段学生的心智和兴趣，列出相应的阅读书目，应确保每本书目主体鲜明、基调明朗，适合小学阶段学生阅读。比如《格列弗游记》可以帮助学生磨炼意志，培养学生勇于探险的精神。将这类书籍推荐给学生，一方面可以开拓学生视野，让他们了解更多的人文风景，还可以提高他们对文学作品的赏鉴水平。
（二）根据学生差异选择不同读物
不同的学生因为教育背景、文化层次、阅读能力的差异，他们所选择的读物也应当有所区别。对于阅读基础比较薄弱、阅读能力较差的学生来说，教师可以给他们推荐比较浅显易懂的课外读物。对于阅读基础比较扎实，理解能力较强的学生，教师可以适当增加读物的难度。这种差异化的推荐读物方式可以兼顾到不同阅读水平的学生，提升他们的阅读能力。
（三）培养学生形成良好阅读习惯
习惯的培养是个漫长的过程。首先学生要能养成坚持阅读课外书的习惯，并且长久坚持下去。学校可以为学生设立图书角，为学生课外阅读创造环境资源；其次老师可以定期组织学生开展读书会，在读书会中每个学生可以分享自己这阶段的阅读心得，分享彼此喜欢的书籍；最后鼓励学生坚持做好读书笔记，写读后感和一些优美词句，这对写作水平的平稳提升有很大帮助。
三、结语
作文教学在语文教学中占据了重大比重，对学生语文成绩提升至关重要。在小学作文教学中，教师应当认识到课外阅读对于教学的重要性，充分挖掘课外阅读的价值，提升学生的核心素养。阅读是语言输入方式，可以增长学生的知识储备；写作是语言输出方式，可以让学生将自己的知识储备应用到实践中。教师只有认识到阅读与写作两者的关系，才能更好地应用阅读提升作文教学质量。
参考文献
[1]王建奎.课外阅读在小学语文教学中的作用[J].新课程，2013（12）.
[2]闫秀凤.“真情实感”在小学语文作文教学中的现状及对策[J].中国科教创新导刊，2014（6）.
（编辑：张驰）
【关键词】课外阅读；作文教学；重要性；小学语文
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A
作文一直以来是困扰学生语文进步的难题，实践中存在着老师怕教作文，学生怕写作文的问题。有的老师认为作文之所以难教和难学是应试教育带来的问题，这虽然是一个理由，但是不能将两者完全对立。在作文教学中只要方法得当，也可以让学生感受到作文学习的乐趣，享受写作过程。在众多教学方法中，课外阅读的重要价值不可忽略，阅读对学生写作能力的提高作用也应得到足够的重视。
一、课外阅读在语文作文教学中的重要性分析
（一）提高学生对语文的兴趣
随着语文教学改革的不断推进，无论是学校还是家长对小学阶段的教育更为关注，在新课标中指出语文教学中，教师应当注重对学生阅读能力的培养。在新课标理念的指引下，培养学生阅读习惯，提高学生阅读能力就显得十分重要。与小学课本内容相比，课外读物趣味性强，对学生吸引力较大，因为内容比较贴近生活，学生更容易投入到阅读中。在进行课外阅读时，教师可以根据学生情况，以学生兴趣为切入点为他们推荐一些读物，使学生养成阅读的好习惯。
（二）增加学生的课外知识量
作文写作水平的提高需要学生有丰富的课外知识储备，课外阅读是积累知识的重要途径。通过阅读大量的课外文章，学生可以掌握更多陌生的词汇，提高自己的语言组织能力和文笔写作水平，拓展自己的视野。当学生在写作中需要描写某个风景时，会自然联想到之前读物中看过的风景描绘方式，会自主地借鉴这些文章中的好词好句，久而久之学生积累的写作素材会越来越丰富，从而提高写作水平。在这个方面，教师可以刻意引导学生积累某方面的词语，比如这周阅读积累描绘人物的好词好句，下周阅读积累风景描写的写作手法等。
（三）提升学生的文章写作水平
传统观念认为学生课外阅读并不能直接提高学生的成绩，但是从实际情况来看，这种观点有认识上的偏差。课外阅读不仅对提高学生学习成绩有重要帮助，更能够帮助学生在短时间内提高自己的写作水平。学生通过课外阅读不仅可以积累大量的优美词句，掌握各种写作手法，更能够培养学生的语感，发散学生的思维，丰富学生的想象力，这些能力的提升有助于学生写作水平的提高，有助于他们写出更优质的文章。因此老师应当肯定学生课外阅读的好习惯，鼓励学生多看课外书来提高写作水平。
（四）增强学生作文中的社会意识
目前的课外读物种类多样、内容丰富，几乎可以涵盖社会生活的方方面面。学生根据自己需求以及兴趣点选择相应的课外书，一方面可以拓展视野，另一方面可以增强社会意识，提升学生的社会责任感。通過阅读课外读物，学生可以对自己国家以及其他国家有更多了解，将这种见解应用到写作中，可以增加文章的深度。教师在帮助学生选择课外读物时，应避免学生选择内容敏感的读物，防止学生产生错误的意识观念。
二、课外阅读在语文作文教学中的应用
（一）教师引导学生开展课外阅读
新课标指出课堂教学中师生处于平等地位，教师是学习的引导者，学生才是课堂的真正主体，教师的任务是为学生制订科学的计划，引导学生自主学习。课外阅读是学生学习的一部分，教师应当尽到引导职责，不能任由学生盲目选择读物。教师应根据小学阶段学生的心智和兴趣，列出相应的阅读书目，应确保每本书目主体鲜明、基调明朗，适合小学阶段学生阅读。比如《格列弗游记》可以帮助学生磨炼意志，培养学生勇于探险的精神。将这类书籍推荐给学生，一方面可以开拓学生视野，让他们了解更多的人文风景，还可以提高他们对文学作品的赏鉴水平。
（二）根据学生差异选择不同读物
不同的学生因为教育背景、文化层次、阅读能力的差异，他们所选择的读物也应当有所区别。对于阅读基础比较薄弱、阅读能力较差的学生来说，教师可以给他们推荐比较浅显易懂的课外读物。对于阅读基础比较扎实，理解能力较强的学生，教师可以适当增加读物的难度。这种差异化的推荐读物方式可以兼顾到不同阅读水平的学生，提升他们的阅读能力。
（三）培养学生形成良好阅读习惯
习惯的培养是个漫长的过程。首先学生要能养成坚持阅读课外书的习惯，并且长久坚持下去。学校可以为学生设立图书角，为学生课外阅读创造环境资源；其次老师可以定期组织学生开展读书会，在读书会中每个学生可以分享自己这阶段的阅读心得，分享彼此喜欢的书籍；最后鼓励学生坚持做好读书笔记，写读后感和一些优美词句，这对写作水平的平稳提升有很大帮助。
三、结语
作文教学在语文教学中占据了重大比重，对学生语文成绩提升至关重要。在小学作文教学中，教师应当认识到课外阅读对于教学的重要性，充分挖掘课外阅读的价值，提升学生的核心素养。阅读是语言输入方式，可以增长学生的知识储备；写作是语言输出方式，可以让学生将自己的知识储备应用到实践中。教师只有认识到阅读与写作两者的关系，才能更好地应用阅读提升作文教学质量。
参考文献
[1]王建奎.课外阅读在小学语文教学中的作用[J].新课程，2013（12）.
[2]闫秀凤.“真情实感”在小学语文作文教学中的现状及对策[J].中国科教创新导刊，2014（6）.
（编辑：张驰）