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在科学技术蓬勃发展的影响下，人们对信息技术的应用能力逐渐增强，再加上新课改实施的力度不断加大，初中英语教学正在朝着现代化、科学化、平稳化的方向发展。在初中英语教学中加入现代信息技术，不仅能够突破传统教学模式的束缚，还能够激发学生的学习兴趣，促进学生的全方位发展。
1. 在初中英语教学中融入现代信息技术的意义
初中学习阶段是学生学习英语的重要阶段，具有承上启下的作用。在这个阶段中，学生可以对自身的听、说、读、写能力进行针对性较强的提升。传统的初中英语教学模式多以“填鸭式”为主，这种教学模式过于限制了学生的发展，课堂气氛非常枯燥无味，不能满足学生的个性化需求。将现代信息技术加入初中英语教学中能够改善这种教学现状，创新英语教学策略，其意义主要有以下四个方面：一是激活学生学习英语的主动性，让学生重新燃起对英语的学习热情，为学生学好英语打下坚实的基础，从根本上提升学生的学习能力;二是改善现阶段初中英语的教学弊端、拓展学生的眼界，使学生认识到现代信息技术手段的丰富性，从多样化教学中感受到英语学习的魅力，提升学生学习英语的质量;三是提升学生的主观能动性，让学生可以在现代信息技术营造的环境下主动学习英语知识，进一步锻炼自身的主动能力;四是情景式教学手段的应用可以与教材的主要知识点进行衔接，提升学生对英语知识的应用能力，使学生能够更好地理解课本上的知识点。
2. 现代信息技术与初中英语教学的结合途径
2.1 现代信息技术与英语听力教学的结合策略
听力在初中英语教学中占有重要的位置，将现代信息技术加入到听力教学中，不仅可以增加学生对英语学习的主动性，还可以活跃课堂上的教学气氛。因此，教师在听力教学的过程中可以将活跃的图像和英语知识点相结合，提升学生对听力的识别能力。例如，在进行“How was your school trip？”一课的课堂教学时，教师可以利用现代信息技术在课前播放一些与“school trip”相关的动漫视频或者图片，让学生将听到的单子或句子拼写出来。还可以播放一些与“school trip”相关的歌曲，与学生一起跟唱歌曲，学生在演唱的过程中能锻炼自身的英语语感，扩大词汇量，继而提升自身的英语综合能力。
2.3 现代信息技术与英语口语教学的结合策略
在初中英语口语教学的过程中，最重要的就是词汇量，既是学生表达自身想法的基础，又是后期提升学生阅读能力的重要保证。所以，教师在开展英语口语教学的过程中，一定要注意运用有效的教学手段拓展学生的词汇量。例如，教师在课堂词汇教学的过程中，可以利用金山公司研发的打字软件进行辅助教学，让学生在游戏环境下手脑联动多次练习拼写单词，增加学生对英语单词的熟悉度。还可以将复杂的长单词进行理论性较强的分解，例如单词“achievement”可以分成“achi”“eve”“ment”三个部分来记忆，减少学生对复杂词汇的陌生感。
2.4 现代信息技术与英语阅读教学的结合策略
在初中英语应试考核中阅读分值的占比较大，但现阶段初中英语的教学中，学生对阅读素材的接触较少，仅仅通过教材和试卷素材获取。所以，教师在开展阅读教学时，可以利用现代信息技术获取大量实时性较强的阅读素材。例如，在进行“We’re trying to save the earth！”一课的教学时，教师可以在课前利用多媒体教学展示地球污染的情况，并将教材中的主要内容穿插到课件中，引领学生对教材内容进行深度探究，继而锻炼学生的理解能力，使学生接触到更多的社会素材，进一步缓解学生在应试过程中的紧张心理。
2.5 现代信息技术与英语写作教学的结合策略
上文提到词汇量在英语口语中的重要性，这同样也是英语写作的重中之重，而且英语写作对学生的语法能力要求较强。所以，教师在开展写作教学的过程中，要根据学生现阶段的写作情况进行针对性较强的训练。例如，教师可以开展英语写作课，让学生根据多媒体设备播放的指定视频進行写作，并在课堂上进行相互评价和自我评价。学生在评价的过程中，了解到自身写作的不足并进行改善，提升教师的教学质量。同时，教师也可以布置阶段性写作训练，让学生在循序渐进的写作强度下，锻炼自身的写作能力。
综上所述，传统的初中英语教学模式已经不能够满足现阶段的教学需求。因此，教师要根据学生的学习情况和性格特点优化教学策略，更新自身的教学意识，摆正自身的地位，以现代信息技术作为强有力的教学辅助手段，继而推动学生的全面发展。
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[1]李伟华. 现代信息技术在初中英语教学中的应用探讨[J]. 科学咨询（教育科研）， 2018（09）：83.
[2]卢文超. 信息技术在初中英语教学中的应用研究[J]. 课程教育研究， 2018（32）：83-84.
（作者单位：山东省淄博市桓台县实验学校）
1. 在初中英语教学中融入现代信息技术的意义
初中学习阶段是学生学习英语的重要阶段，具有承上启下的作用。在这个阶段中，学生可以对自身的听、说、读、写能力进行针对性较强的提升。传统的初中英语教学模式多以“填鸭式”为主，这种教学模式过于限制了学生的发展，课堂气氛非常枯燥无味，不能满足学生的个性化需求。将现代信息技术加入初中英语教学中能够改善这种教学现状，创新英语教学策略，其意义主要有以下四个方面：一是激活学生学习英语的主动性，让学生重新燃起对英语的学习热情，为学生学好英语打下坚实的基础，从根本上提升学生的学习能力;二是改善现阶段初中英语的教学弊端、拓展学生的眼界，使学生认识到现代信息技术手段的丰富性，从多样化教学中感受到英语学习的魅力，提升学生学习英语的质量;三是提升学生的主观能动性，让学生可以在现代信息技术营造的环境下主动学习英语知识，进一步锻炼自身的主动能力;四是情景式教学手段的应用可以与教材的主要知识点进行衔接，提升学生对英语知识的应用能力，使学生能够更好地理解课本上的知识点。
2. 现代信息技术与初中英语教学的结合途径
2.1 现代信息技术与英语听力教学的结合策略
听力在初中英语教学中占有重要的位置，将现代信息技术加入到听力教学中，不仅可以增加学生对英语学习的主动性，还可以活跃课堂上的教学气氛。因此，教师在听力教学的过程中可以将活跃的图像和英语知识点相结合，提升学生对听力的识别能力。例如，在进行“How was your school trip？”一课的课堂教学时，教师可以利用现代信息技术在课前播放一些与“school trip”相关的动漫视频或者图片，让学生将听到的单子或句子拼写出来。还可以播放一些与“school trip”相关的歌曲，与学生一起跟唱歌曲，学生在演唱的过程中能锻炼自身的英语语感，扩大词汇量，继而提升自身的英语综合能力。
2.3 现代信息技术与英语口语教学的结合策略
在初中英语口语教学的过程中，最重要的就是词汇量，既是学生表达自身想法的基础，又是后期提升学生阅读能力的重要保证。所以，教师在开展英语口语教学的过程中，一定要注意运用有效的教学手段拓展学生的词汇量。例如，教师在课堂词汇教学的过程中，可以利用金山公司研发的打字软件进行辅助教学，让学生在游戏环境下手脑联动多次练习拼写单词，增加学生对英语单词的熟悉度。还可以将复杂的长单词进行理论性较强的分解，例如单词“achievement”可以分成“achi”“eve”“ment”三个部分来记忆，减少学生对复杂词汇的陌生感。
2.4 现代信息技术与英语阅读教学的结合策略
在初中英语应试考核中阅读分值的占比较大，但现阶段初中英语的教学中，学生对阅读素材的接触较少，仅仅通过教材和试卷素材获取。所以，教师在开展阅读教学时，可以利用现代信息技术获取大量实时性较强的阅读素材。例如，在进行“We’re trying to save the earth！”一课的教学时，教师可以在课前利用多媒体教学展示地球污染的情况，并将教材中的主要内容穿插到课件中，引领学生对教材内容进行深度探究，继而锻炼学生的理解能力，使学生接触到更多的社会素材，进一步缓解学生在应试过程中的紧张心理。
2.5 现代信息技术与英语写作教学的结合策略
上文提到词汇量在英语口语中的重要性，这同样也是英语写作的重中之重，而且英语写作对学生的语法能力要求较强。所以，教师在开展写作教学的过程中，要根据学生现阶段的写作情况进行针对性较强的训练。例如，教师可以开展英语写作课，让学生根据多媒体设备播放的指定视频進行写作，并在课堂上进行相互评价和自我评价。学生在评价的过程中，了解到自身写作的不足并进行改善，提升教师的教学质量。同时，教师也可以布置阶段性写作训练，让学生在循序渐进的写作强度下，锻炼自身的写作能力。
综上所述，传统的初中英语教学模式已经不能够满足现阶段的教学需求。因此，教师要根据学生的学习情况和性格特点优化教学策略，更新自身的教学意识，摆正自身的地位，以现代信息技术作为强有力的教学辅助手段，继而推动学生的全面发展。
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[1]李伟华. 现代信息技术在初中英语教学中的应用探讨[J]. 科学咨询（教育科研）， 2018（09）：83.
[2]卢文超. 信息技术在初中英语教学中的应用研究[J]. 课程教育研究， 2018（32）：83-84.
（作者单位：山东省淄博市桓台县实验学校）