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【摘要】随着社会的不断发展和进步，中学语文教学也要与时俱进，不断进行改革深化，以充分发挥语文在中学教育以及国民素质培养中的重要作用。但从目前情况来看，我国中学语文教育在教学改革方面还存有一些问题，影响到了教改过程，阻碍了语文教学的正常进展。因此，我们要进一步加大对中学语文教学改革的研究和分析，不斷改进教学方法、创新教学模式，从而真正发挥语文在中学教育中的重要作用。
【关键词】中学教育；语文；教学改革
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
中学语文，是所有学科中最为基础的一门学科，它能够培养学生认识事物、辨识事物的能力，能够培养学生的综合素养。通过语文知识的学习，学生能够很好地理解和感知外部事物，并且有利于其他学科的学习。由此可见，语文知识在整个教育过程中有着重要作用。
一、中学语文教学改革的现状
（一）对语文学科认识不足
中学时期，正是培养学生听说读写的重要时期，也是学生接受知识最为迅速的时期，但受我国应试教育理念的影响以及教师对语文学科认识的严重不足，语文教师没有认识到语文这门学科的真正本质和内在定义，只重视灌输性的考试，严重忽视了学生听说读写综合能力的培养。这种对语文学科认识上的不足造成了一系列问题，主要表现在学生的综合素质欠缺、语文基础知识不牢固、听说读写能力欠佳、分析问题解决问题的能力严重不足，不仅拉低了学生的整体学习成绩，影响到了中学生的正常发展，而且还影响到了我们整个国家国民素质的提高和进步。
（二）教材设置不合理
在信息高速发展的今天，各种类型的信息、知识层出不穷，但是中学语文教材内容仍然停留在几十年前的状态。而中学生的各种接受能力和认识能力已大大提高， 教材远离学生生活， 难以引起学生共鸣，这种强烈的反差，限制了学生知识面的拓展和思维的发展，因而对语文产生厌倦感， 完全失去学习兴趣， 认为语文是一门极其无聊的课程。
（三）教学模式没有得到根本的转变
教学模式的改革是中学语文教学改革的重要内容， 关系到语文教学改革的成败。但是目前很多中学基本沿袭传统的教法，没有彻底进行教学模式的改革，致使中学语文教学改革在很多方面没有收到实效。如：教学思路没有突破传统，课堂教学方式跟不上改革的步伐，课堂上出现“满堂灌”或“放羊式”的现象，语文教学渠道狭窄，没有有效利用现代教学设备。这都是一些常见的问题。
二、中学语文教学改革的措施
（一）转变教师教学理念，根据时代要求来改革语文教学
教师要认识到中考并不是学生学习的终点，虽然在以应试教育为主的今天主抓分数是绝对正确的，但同时也要注重学生学习能力的培养，要树立起新时代背景下的人才培养观，重新确定教学改革理念，注重素质教育，以培养出德才兼备、基础知识扎实的创新型、综合型人才。首先，教师要结合现如今的中考实际情况，来改变语文教学现状。近几年来，我国中考的考试命题以及考试方向也在发生不断变化，因此教师要注重培养学生的随机应变能力和分析问题、解决问题的能力，要随时检查学生对语文基础知识的掌握程度。其次，在中学语文教学改革过程中，教师要指导学生提升阅读量，因为只有阅读量提升了，学生的语感和知识面才会提高。教师可以在课后对学生进行读本推荐，甚至硬性规定学生的阅读量，也可以举办读书会等比较新颖的活动。再次，教师要引导学生进行自主探究式的学习，变被动学习为主动学习，并建立起小组合作讨论的方式，确定学生的课堂主体地位，充分发挥学生的自主能动性。
（二）转变教学模式
首先，教师要确定新的教学思路，包括教学目标、教学方法以及课堂环节等的设计，每一个环节都要充分考虑到学生的实际需求，要能够充分调动学生的学习积极性以及能够开阔学生思维，从而改变原本沉闷无趣的课堂氛围。其次，构建一个有生命张力的语文课堂。在课堂上，教师要认识到自己仅仅是课堂上的辅导者、参与者，而并非主导者，要将时间留给学生去思考、去掌控，要让语文课堂变得有张力。一方面，教师要做到精讲、少讲，要在课堂上留出学生发现问题、解决问题的时间；要在课堂上穿插一些生动、活泼的课堂活动，从而改变传统的按部就班、满堂灌的教学方式，这样才能够充分调动学生的学习主动性。另一方面，教师要拓展一些与课堂内容有关的知识，要提升课堂生命力，让学生感受到课堂魅力，能在有效的时间里学到更多、获取更多的信息。再次，中学语文要拓宽教学渠道。一方面，要改变传统单一的教学渠道，突破语文教材的限制，将一切有用的音视频等材料当作自己的语文教材，如报纸、杂志、影视作品等，这样不仅提升了学生的学习兴趣，更丰富了教学渠道。另一方面，要将课堂延伸到课外，带领学生走出课堂、走进社会，在实践生活中获取语文知识，并将学到的知识应用到社会实践中。
（三）要改变教材设置
随着社会的不断发展进步，中学生无论是在思维、心理还是接受能力方面都发生了重大的变化，所以中学语文教学也要改变教材设置，要从中学生的角度出发，将教材设置得条理清晰、逐层深入。例如要改变教材体式，将人文修养的主题单元转变为语言习得的单元组块，将文选组合转变为训练系统，将阅读本位转变为四线合击，将问题循环转变为能级递进等。
三、结语
总而言之，语文教学不单单是一门学科，它更是一门科学、一门艺术，这就决定了其教学方式的灵活多变性和多元性。尤其是中学语文，其作为初等教学与高等教学的衔接性，在学生的整个生涯中占有举足轻重的地位。所以，教师要不断改革教学方法，紧跟时代潮流，丰富教学内容，创新教学方法，从而不断提高语文教学效率。
作者简介：张菊红，山西大同大学文学院讲师，研究方向：语文课程与教学论。
（编辑：龙贤东）
【关键词】中学教育；语文；教学改革
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
中学语文，是所有学科中最为基础的一门学科，它能够培养学生认识事物、辨识事物的能力，能够培养学生的综合素养。通过语文知识的学习，学生能够很好地理解和感知外部事物，并且有利于其他学科的学习。由此可见，语文知识在整个教育过程中有着重要作用。
一、中学语文教学改革的现状
（一）对语文学科认识不足
中学时期，正是培养学生听说读写的重要时期，也是学生接受知识最为迅速的时期，但受我国应试教育理念的影响以及教师对语文学科认识的严重不足，语文教师没有认识到语文这门学科的真正本质和内在定义，只重视灌输性的考试，严重忽视了学生听说读写综合能力的培养。这种对语文学科认识上的不足造成了一系列问题，主要表现在学生的综合素质欠缺、语文基础知识不牢固、听说读写能力欠佳、分析问题解决问题的能力严重不足，不仅拉低了学生的整体学习成绩，影响到了中学生的正常发展，而且还影响到了我们整个国家国民素质的提高和进步。
（二）教材设置不合理
在信息高速发展的今天，各种类型的信息、知识层出不穷，但是中学语文教材内容仍然停留在几十年前的状态。而中学生的各种接受能力和认识能力已大大提高， 教材远离学生生活， 难以引起学生共鸣，这种强烈的反差，限制了学生知识面的拓展和思维的发展，因而对语文产生厌倦感， 完全失去学习兴趣， 认为语文是一门极其无聊的课程。
（三）教学模式没有得到根本的转变
教学模式的改革是中学语文教学改革的重要内容， 关系到语文教学改革的成败。但是目前很多中学基本沿袭传统的教法，没有彻底进行教学模式的改革，致使中学语文教学改革在很多方面没有收到实效。如：教学思路没有突破传统，课堂教学方式跟不上改革的步伐，课堂上出现“满堂灌”或“放羊式”的现象，语文教学渠道狭窄，没有有效利用现代教学设备。这都是一些常见的问题。
二、中学语文教学改革的措施
（一）转变教师教学理念，根据时代要求来改革语文教学
教师要认识到中考并不是学生学习的终点，虽然在以应试教育为主的今天主抓分数是绝对正确的，但同时也要注重学生学习能力的培养，要树立起新时代背景下的人才培养观，重新确定教学改革理念，注重素质教育，以培养出德才兼备、基础知识扎实的创新型、综合型人才。首先，教师要结合现如今的中考实际情况，来改变语文教学现状。近几年来，我国中考的考试命题以及考试方向也在发生不断变化，因此教师要注重培养学生的随机应变能力和分析问题、解决问题的能力，要随时检查学生对语文基础知识的掌握程度。其次，在中学语文教学改革过程中，教师要指导学生提升阅读量，因为只有阅读量提升了，学生的语感和知识面才会提高。教师可以在课后对学生进行读本推荐，甚至硬性规定学生的阅读量，也可以举办读书会等比较新颖的活动。再次，教师要引导学生进行自主探究式的学习，变被动学习为主动学习，并建立起小组合作讨论的方式，确定学生的课堂主体地位，充分发挥学生的自主能动性。
（二）转变教学模式
首先，教师要确定新的教学思路，包括教学目标、教学方法以及课堂环节等的设计，每一个环节都要充分考虑到学生的实际需求，要能够充分调动学生的学习积极性以及能够开阔学生思维，从而改变原本沉闷无趣的课堂氛围。其次，构建一个有生命张力的语文课堂。在课堂上，教师要认识到自己仅仅是课堂上的辅导者、参与者，而并非主导者，要将时间留给学生去思考、去掌控，要让语文课堂变得有张力。一方面，教师要做到精讲、少讲，要在课堂上留出学生发现问题、解决问题的时间；要在课堂上穿插一些生动、活泼的课堂活动，从而改变传统的按部就班、满堂灌的教学方式，这样才能够充分调动学生的学习主动性。另一方面，教师要拓展一些与课堂内容有关的知识，要提升课堂生命力，让学生感受到课堂魅力，能在有效的时间里学到更多、获取更多的信息。再次，中学语文要拓宽教学渠道。一方面，要改变传统单一的教学渠道，突破语文教材的限制，将一切有用的音视频等材料当作自己的语文教材，如报纸、杂志、影视作品等，这样不仅提升了学生的学习兴趣，更丰富了教学渠道。另一方面，要将课堂延伸到课外，带领学生走出课堂、走进社会，在实践生活中获取语文知识，并将学到的知识应用到社会实践中。
（三）要改变教材设置
随着社会的不断发展进步，中学生无论是在思维、心理还是接受能力方面都发生了重大的变化，所以中学语文教学也要改变教材设置，要从中学生的角度出发，将教材设置得条理清晰、逐层深入。例如要改变教材体式，将人文修养的主题单元转变为语言习得的单元组块，将文选组合转变为训练系统，将阅读本位转变为四线合击，将问题循环转变为能级递进等。
三、结语
总而言之，语文教学不单单是一门学科，它更是一门科学、一门艺术，这就决定了其教学方式的灵活多变性和多元性。尤其是中学语文，其作为初等教学与高等教学的衔接性，在学生的整个生涯中占有举足轻重的地位。所以，教师要不断改革教学方法，紧跟时代潮流，丰富教学内容，创新教学方法，从而不断提高语文教学效率。
作者简介：张菊红，山西大同大学文学院讲师，研究方向：语文课程与教学论。
（编辑：龙贤东）