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【摘要】在新课程改革与初中教育教学的结合日益紧密的背景下，初中语文教学急需走出传统认知的误区，以一种全新的姿态顺应新的教育形势，实现自身教学成果的巩固和优化。初中语文教学在学生的学习生涯中占有十分重要的地位，对该阶段学生的内心成长具有导向作用，因而需要引起教学者的格外重视。如何在课改背景下实现初中语文教学中的“转变”与“优化”教学，已经成为当前初中语文教育的核心命题，关系到语文教学的方向和目标的制定，同时也关系到能否将学生的语文学习引向一个更高的层次，因此，本文将深入分析课改下初中语文教学中的具体转变表现和优化策略。
【关键词】课改；初中语文；教学；转变；优化
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
“转变”与“优化”的实质是推动初中语文教学的改革，并且明确改革的基本步骤和方向。众所周知，改革已然成为时代发展的关键词和高频词，教育领域亦是如此，只有改革，才能顺应时代要求，才能将道路越走越宽。语文教学在各学科教学中具有基础性作用，只有在语文教学中深入践行课改理念，真正实现“转变”与“优化”教学，才能最终提高学校整体教学水平。因此，课改下初中语文教学的“转变”与“优化”教学具有全局性和引领性。
一、初中语文教学中实现“转变”与“优化”教学的现实依据
（一）社会发展的需要和诉求
当今社会发展日新月异，对人才的需求越来越旺盛，这就要求我国教育体制加快改革，培养出更多的适应社会发展需求的高素质人才。初中语文教学对培养学生的综合素质发挥着极其重要的作用，而实现语文教学的转变和优化则能够进一步挖掘语文育人的优越性和高效性。初中语文教学进行转变和优化教学符合时代发展趋势，同时也是社会发展的内在诉求。
（二）提升初中语文教学水平的内在要求
初中语文传统教学模式已经不适应新的教育形势，也不符合新课改的基本理念，急需进行由内而外的改革，而在课改背景下实现初中语文教学的“转变”和“优化”就成了其未来的发展方向。从语文学科的本质来看，实现“转变”与“优化”教学不仅是进行教学方式的变革，更重要的是实现教师教学观念和学生学习思维的深刻转变。
二、初中语文教学实现“转变”与“优化”教学的基本策略
（一）从教学理念层面进行转变与优化
新课改背景下初中语文教学实现转变与优化教学首先就是要破除教师头脑中的观念束缚，打破固化的意识框架，建立起符合新课程改革核心理念的新的教学观念和思维模式。为此，学校应加强对教师群体的培训和教育，组织讨论会、学术会等加强教师的思想教育，深入学习新课改的精髓。鉴于教师群体中存在的差异性，年轻教师往往比较容易接受新观念、新方法，而老教师则一时难以发生改变，这就要求学校尤其加强对老教师的教育和引导。除了学校要加强教师的思想教育工作，教学者本身则要加强自我学习，研究新的教学理念，努力形成新的教育教学模式，从教学理念上真正认可和接受语文教学“转变”的事实，进而积极促成语文教学的“优化”。
例如在教学七年级上册第二单元的写作课“说真话，抒真情”时，按照传统教学观念，教师通常会布置学生写一篇相关主题的作文便草草结束课程，缺乏持续深入挖掘课程内涵的意识。依据新课改的核心精神，教师在教学观念上进行有效的转变，将“说真话，抒真情”打造成一次动情的课堂演讲，让学生走上讲台，向大家讲述自己的动情故事，通过即时演讲训练学生“说真话，抒真情”的意识和能力。教师通过转变教学观念，最终实现了教学效果的优化，反映了革新理念对全局教学的重要作用。
（二）从教学模式层面进行转变与优化
传统教学模式忽视了构建师生关系的重要性，片面地凸显教师的重要性，将学生置于被动学习的地步，长此以往，造成师生关系的紧张，使得学生越来越缺乏学习兴趣。基于新课改背景下的初中语文教学中的“转变”与“优化”教学则将重新定义学生的主体地位，使教师回归引导者的身份。为此，教师应由过去“满堂灌”的教学模式转变为“以学生为主，充分发动学生”的教学模式。这就要求教学者努力引导学生参与问题探究和讨论，营造人人参与的教学场景。
例如在学习初中语文综合性学习专题“漫游语文世界”时，在传统教学模式下，教师往往不知从何教起，甚至直接忽视该课程。然而，这类综合性学习专题对学生的帮助尤其显著，有利于考察学生的语文综合素质。因此，教师可发动学生参与讨论，畅谈自己学习语文的感受，既可以谈好的方面，也可以谈不好的方面，畅所欲言，还能无形中帮助教学者进一步规范自身教学。
（三）从知识构成层面进行转变和优化
新课改背景下初中语文教学进行转变和优化教学需要重新建构知识体系，要有选择地向学生输出知识，确保学生在学习知识过程中能够获得满足感和成就感，进而激发学生不断学习进取，形成你追我赶的良好局面。为此，教师自身首先要优化知识结构，积极拓展学习范围，对各学科知识都要有所涉猎，如此才能更好地进行语文教学，同时也能够对学生形成良好的示范作用。
例如在学习《木兰诗》这首著名诗歌时，学生们都会产生这样的疑惑“为什么花木兰一定要替父从军呢？当时的朝廷为什么不能体恤老百姓呢？”这便涉及了当时的时代背景，此时，教师应向学生深入浅出地介绍一下当时的历史背景，帮助学生全面地理解这首诗歌。教师只有在平时的自我学习中多方涉猎，进而丰富知识结构，才能不断优化教学效果。
（四）从教学方法层面进行转变和优化
初中语文教学进行转变和优化教学更要注重教学的全面性，力求使学生形成更加完整的语文知识体系。为此，教师应在平时的教学中不仅要教会学生基础知识，还应通过各种教学实践活动锻炼学生的理论应用水平。
三、结语
由上文可知，新课改背景下初中语文的转变有其必然性和重要性，是破除旧的教学体制束缚的必然之举，有利于最大程度的提高初中语文教学水平。在新课改理念的指导下，初中语文教学的优化策略则是围绕其存在的根本问题进行坚决的改革，从教学模式到教学内容都要实现质的变化。因此，课改下初中语文教学的转变和优化，其本质就是探究初中语文教学与新课改核心内容相结合的有效策略。
（编辑：龙贤东）
【关键词】课改；初中语文；教学；转变；优化
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
“转变”与“优化”的实质是推动初中语文教学的改革，并且明确改革的基本步骤和方向。众所周知，改革已然成为时代发展的关键词和高频词，教育领域亦是如此，只有改革，才能顺应时代要求，才能将道路越走越宽。语文教学在各学科教学中具有基础性作用，只有在语文教学中深入践行课改理念，真正实现“转变”与“优化”教学，才能最终提高学校整体教学水平。因此，课改下初中语文教学的“转变”与“优化”教学具有全局性和引领性。
一、初中语文教学中实现“转变”与“优化”教学的现实依据
（一）社会发展的需要和诉求
当今社会发展日新月异，对人才的需求越来越旺盛，这就要求我国教育体制加快改革，培养出更多的适应社会发展需求的高素质人才。初中语文教学对培养学生的综合素质发挥着极其重要的作用，而实现语文教学的转变和优化则能够进一步挖掘语文育人的优越性和高效性。初中语文教学进行转变和优化教学符合时代发展趋势，同时也是社会发展的内在诉求。
（二）提升初中语文教学水平的内在要求
初中语文传统教学模式已经不适应新的教育形势，也不符合新课改的基本理念，急需进行由内而外的改革，而在课改背景下实现初中语文教学的“转变”和“优化”就成了其未来的发展方向。从语文学科的本质来看，实现“转变”与“优化”教学不仅是进行教学方式的变革，更重要的是实现教师教学观念和学生学习思维的深刻转变。
二、初中语文教学实现“转变”与“优化”教学的基本策略
（一）从教学理念层面进行转变与优化
新课改背景下初中语文教学实现转变与优化教学首先就是要破除教师头脑中的观念束缚，打破固化的意识框架，建立起符合新课程改革核心理念的新的教学观念和思维模式。为此，学校应加强对教师群体的培训和教育，组织讨论会、学术会等加强教师的思想教育，深入学习新课改的精髓。鉴于教师群体中存在的差异性，年轻教师往往比较容易接受新观念、新方法，而老教师则一时难以发生改变，这就要求学校尤其加强对老教师的教育和引导。除了学校要加强教师的思想教育工作，教学者本身则要加强自我学习，研究新的教学理念，努力形成新的教育教学模式，从教学理念上真正认可和接受语文教学“转变”的事实，进而积极促成语文教学的“优化”。
例如在教学七年级上册第二单元的写作课“说真话，抒真情”时，按照传统教学观念，教师通常会布置学生写一篇相关主题的作文便草草结束课程，缺乏持续深入挖掘课程内涵的意识。依据新课改的核心精神，教师在教学观念上进行有效的转变，将“说真话，抒真情”打造成一次动情的课堂演讲，让学生走上讲台，向大家讲述自己的动情故事，通过即时演讲训练学生“说真话，抒真情”的意识和能力。教师通过转变教学观念，最终实现了教学效果的优化，反映了革新理念对全局教学的重要作用。
（二）从教学模式层面进行转变与优化
传统教学模式忽视了构建师生关系的重要性，片面地凸显教师的重要性，将学生置于被动学习的地步，长此以往，造成师生关系的紧张，使得学生越来越缺乏学习兴趣。基于新课改背景下的初中语文教学中的“转变”与“优化”教学则将重新定义学生的主体地位，使教师回归引导者的身份。为此，教师应由过去“满堂灌”的教学模式转变为“以学生为主，充分发动学生”的教学模式。这就要求教学者努力引导学生参与问题探究和讨论，营造人人参与的教学场景。
例如在学习初中语文综合性学习专题“漫游语文世界”时，在传统教学模式下，教师往往不知从何教起，甚至直接忽视该课程。然而，这类综合性学习专题对学生的帮助尤其显著，有利于考察学生的语文综合素质。因此，教师可发动学生参与讨论，畅谈自己学习语文的感受，既可以谈好的方面，也可以谈不好的方面，畅所欲言，还能无形中帮助教学者进一步规范自身教学。
（三）从知识构成层面进行转变和优化
新课改背景下初中语文教学进行转变和优化教学需要重新建构知识体系，要有选择地向学生输出知识，确保学生在学习知识过程中能够获得满足感和成就感，进而激发学生不断学习进取，形成你追我赶的良好局面。为此，教师自身首先要优化知识结构，积极拓展学习范围，对各学科知识都要有所涉猎，如此才能更好地进行语文教学，同时也能够对学生形成良好的示范作用。
例如在学习《木兰诗》这首著名诗歌时，学生们都会产生这样的疑惑“为什么花木兰一定要替父从军呢？当时的朝廷为什么不能体恤老百姓呢？”这便涉及了当时的时代背景，此时，教师应向学生深入浅出地介绍一下当时的历史背景，帮助学生全面地理解这首诗歌。教师只有在平时的自我学习中多方涉猎，进而丰富知识结构，才能不断优化教学效果。
（四）从教学方法层面进行转变和优化
初中语文教学进行转变和优化教学更要注重教学的全面性，力求使学生形成更加完整的语文知识体系。为此，教师应在平时的教学中不仅要教会学生基础知识，还应通过各种教学实践活动锻炼学生的理论应用水平。
三、结语
由上文可知，新课改背景下初中语文的转变有其必然性和重要性，是破除旧的教学体制束缚的必然之举，有利于最大程度的提高初中语文教学水平。在新课改理念的指导下，初中语文教学的优化策略则是围绕其存在的根本问题进行坚决的改革，从教学模式到教学内容都要实现质的变化。因此，课改下初中语文教学的转变和优化，其本质就是探究初中语文教学与新课改核心内容相结合的有效策略。
（编辑：龙贤东）