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【摘要】教育的最终目的是，每个孩子都可以按照自己的想法、自己的方式自由自在的长大成人。随着社会经济、文化、科技的快速发展，社会人才需求也发生了重大变化。伴随我国世界地位的提升和影响力的增强，国家和社会对学生的英语应用能力以及语用创新创业能力的要求变得越来越高，促使大学的社会职能发生改变，培养符合双创要求的个性化人才成为重要课题。本文将展开论述学生的个性化培养如何与英语学习相结合，研究在培养人才创新能力的条件下，根据学生的自身特点，培养其学习英语的能力，制定出一套适合学生本身的个性化方案，搭建一个以学生个性化为基础的高职英语教学平台。
【关键词】个性化；高职院校；英语；策略
【作者简介】周容生（1982.05.19-），男，汉族，云南曲靖人，云南能源职业技术学院，讲师，本科，研究方向：高职高专英语教学。
目前，英语是世界上通用的外交语言。无论政治、经济、文化或者其他跨国交流活动，大部分都是通过英语来进行沟通的。英语的重要性是不言而喻。英语学习很大程度上意味着与世界保持同步。在接受高等教育阶段，不管你的专业方向是什么、自身定位如何、学校的培养模式怎样，英语作为“走出去”的“桥梁”作用是不能被忽视的。英语作为一门公共通识课的作用是不能被忽视的。除了教授学生最基本的基础知识外，高职院校英语教师还应结合学生的专业知识和社会需求，针对不同性格、不同学习能力的学生进行教学思考和课程设计，制订出满足学生的个性化特征的教学计划，真正做到尊重教学对象、培养创新型个性化人才的教学改革要求。
一、关于高职英语教学的概念界定
根据《中华人民共和国高等教育法》和有關文件的精神，以国家高等教育部门为指导，在宏观经济政策的指导下，要以高等教育发展目标中以技能为轴心，发展高等教育，关注个人能力与专门知识和技能的使用。因此，对于英语教学来说，它是教育目标的一部分，是满足高等学校发展需要的一种技能。
不同于初高中学习的应试英语，高职英语是高等职业院校人才培养的一门公共基础课，也是一门以英语作为职业能力对专业人才进行培养和提高的通识教育课，涉及政治、经济、文化等社会发展的方方面面，顺应国家发展战略、突出高职教学理念，满足涉外行业需求。通过语言教学让学生具备创新思维，最大程度追求个性化发展，真正做到“知行合一、实业兴邦”。
在传统的英语教学中，英语教学只是单纯的知识教授。很多学生在走出校门后都满足不了社会发展对英语能力的实际需要，面对一方面越来越严峻的就业形势和一方面人才难求的。现实情况无可奈何。这种人才供求不平衡的现象由来已久。从宏观上说，以技能培训和技术应用为代表的高等职业教育是解决目前这种愈演愈烈不平衡人才供求关系的最好保障。因此，高职高专英语教学就应该围绕这一主题，以市场为导向来深化教学改革。
二、个性化人才培养配套的学生管理工作
个体人才是阶段性最电子化的多元文化。以稳定和规范的发展计划为基础。高等教育内部化是建立在规划发展制约的自主性、职业教育内部队伍的整合性、人事档案管理与电大教育的自主性之上的。
1.专业教学团队对个性化学业的引导需要贯穿整个大学阶段。个性化职业发展习惯的培养目标是本学期培养目标的基础，分为阶段、定向阶段和具体目标评估学生成绩的措施，这应由专业教师和导师完成，以指导学生发展其科学目标。最后，在实施过程中，教师和学生在评价阶段要针对这种情况进行调整。
2.建立完善的学生档案。关于学生在校的基本情况的了解，可以通过老师的日常观察，了解学生的性格特点、思维能力、学习能力、学习成绩、将来的工作方向，来进行学生的档案总结，非常贴切的描述学生的特点及性格，有利于在以后的教学的道路上，更好的制定符合学生自己的教学计划，更好的帮助学生学习文化知识，打好知识基础。
3.搭建各类课外素质训练平台。
三、保持个性化人才培养模式先进性的培养体系更新制度
对于专业技术人才的培养，设立了一套体系，我们应严加保护，支持系统的顺利进行，是设备可以正常的工作。具有规则性的、合理性、科学性以及先进性的一整套应用体系，在研发教学模式，根据孩子的自身特点进行研究，对上课的教学内容、学生的接受能力，教师的课堂评价以及学生的课堂反馈情况进行有逻辑、有条理的得梳理汇集，制订一套先进的系统的教学的模式。
在高等教育的发展和改革中，不难找到学生实现个人目标的不同途径，为专业人才的培养提供不同的方式。第一，根据群体的特点和职业定位、适应能力建设的不同需要；第二，拓展教学资源、课程与教学，提高定位比例；第三，通过引进人才和聘用教师，提供更多的选修课程；第四，确保罗菲斯体育专业化管理，进行个性化教育以验证其目标；第五，实现人才实时更新，以保证学生个人发展计划的更新，高级证明训练课程。
四、个性化人才培养模式下高职英语教学
新教材强调语言的输入量，编进了大量学生喜爱的歌曲、游戏和故事，每一个章节都会根据一个方面的话题进行讨论，专注研究之一题目相关的短语、语句以及段落的应用。从某种意义上讲，每个小话题带来的语句词句，对我们来说都是最基础的资料，我们应尽快的掌握以及学会运用，教师应阅览相关书籍文献，研究教育理论，进行教育改革，完善教育制度，学习《课程标准》中的英语专题以及心理学理论、学习合作教育、创新教育、研究性学习等与之相关的教育学专著，并且规划教学过程，提高教育质量。如果教师能够巧妙地重组每个module的dialogue、sing along、rhyme、work with language、fun with language、project等内容，根据自己学生的实际情况，合理划分每个课时，就能让学生更容易掌握所学知识。
英语是考验学生对课本知识的吸收掌握及灵活运用的能力，每个人都要根据自己的学习素养和实际能力去制定最合理的背单词计划去实行，才能有效增强学习能力从而使考试成绩进步。英语单词包括了单词、语法、听力、口语等多方面的知识，所以老师带领学生学习这门学科的时候，可以让同学们对课本里的内容分类记录，然后再根据每个类别单独复习，这样就可以大幅度增强学习效率了。在巩固单词一遍后，学生们会自主总结出一些重点单词，然后反馈出一些难点单词，教师也要对学生未发现的重点难点进行补充记录。重点要让学生们加深印象着重复习，教师要带领学生们主打疑难单词的理解记忆，让同学们回顾之前的单词知识，并系统的联系起来，老师再进行引导解析，这样学生就可以融会贯通了。 作为大学英语教师，在进行英语教育时，应将培养学生学习兴趣作为教育目标，很多英语知识对于大学生来说，是枯燥乏味的，这一原因导致学生无法对英语学习产生兴趣。很多学生可能因为基础没打好，成绩落后，便失去了学习的动力，教师在此时发挥的作用是至关重要的，通过激励策略增强学生自信心，鼓励学生可以做到更好，使得学生学习更加积极，从而提高课堂效率，同时，教师不仅要做到传业解惑，还要将正确的人生观、价值观渗透在课堂授课过程中。使好生有奔头，成绩不好的学生也有参与感，大家都很努力的学习，形成班级良好的学习氛围。
五、推进个性化人才培养模式下高职英语教学策略
他的书中的英语课程应该遵循市场的决定，重点是帮助公司和外语知识。其中，教师应根据学生的实际发展水平，跟随学生的发展步伐，并根据自己的情况和需要培养人才。发展数据网络、数据库，或者买一些杂志，充分发展英语教育，从而拓宽学生的视野，逐步提高你的英语水平。
教师首先要准备教育计划。在开始教学过程之前，教师要根据自然、合理、实用的教育水平对教学内容进行规划，组织成立基地。教师应在不同的教育阶段设置不同的初等教育内容，例如，为建立词汇和语法教学基础，逐步扩大经费；阅读一些文章或专业书籍，上网浏览一些英文原稿等。其次，教师必须掌握教学内容，运用各种教学技巧，灵活运用，作为灵活教育的技巧，才能调动学生的积极性，激发学生的兴趣。在英语教学中，尤其对于学生的实践技能而言。例如，多媒体教学可以调动学生的参与，而案例教学可以让学生主动思考和讨论，扩大其范围。最后，教师应该根据专业英语上级的教学目标，帮助学生克服学习问题。例如，在阅读、英语课或相关文献的过程中，学生不可避免地会遇到专业词汇量不足、长句多、难理解等问题，从而导致对原文的理解大大打折扣。此時，教师应开展交流教学活动，帮助学生解决词汇难和句子长而复杂的问题，以提高学生捕捉信息专业人员的能力。
教师的专业素质将直接影响学生的学习水平。英语教师，既有其理论基础和扎实的专业技能，又具有扎实的职业教育英语教师队伍，可以从以下几个方面进行培养：一是规范教师，完善教师培训体系。它可以提高新教师的门槛，提高英语教师的素质，与广大教师同在。同时，鼓励教师的形成，教授的专业培训。其次，加强学校与公司的合作。把教育与社会联系起来。公司还可以聘请人才在正规学校讲课，培训大学毕业生进行实习，以取得胜利。
专业的英语的教学特点与以往的课堂英语学习不同，以前的英语教学模式就是理解学习基础单词的意思，知道单词的用法，会翻译语句以及短文，而现在的专职英语，是要求学会应用，将所学知识应用到实际生活中，例如，课堂、吃饭、交谈、职场社交以及工作等，关注的重点是知识与实际相结合，正好的掌握英语的运用，同时专职英语还应注重翻译的重要性，甚至达到同音翻译，这是英语的最高境界，也是专业英语学生的目标以及追求。
六、结束语
大学老师一定建设好教学思路，培养可用性人才，让学生多方面发展，学好自己的专业知识，巩固基础。教师要按照学生自己的思想去做自己喜欢的事情，按照自己的兴趣去学习并投入工作，这样才能达到更好的效果。从教学中教师应有所感悟与收获，首先，教学手段需要进行创新；其次，教学效果有所提高；再者，教师的教学心态要轻松；最重要的是师生之间关系要和谐。通过课堂英语知识的讲授，最终是为了达到学生自学的目的。教师应再接再厉，对教学方法进行摸索；讲课风格多样化，传承创新精神；同时，还需要将书本上的知识与实际生活相关联，既帮助了学生更好的理解，也有助于提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]郭飞雁.高职院校个性化人才培养模式的探究[J].教育现代化， 2017，4（36）：44-46.
[2]王春香.供给侧改革下高职院校商务英语个性化人才培养模式的构建[J].高教学刊，2017（13）：150-151 154.
[3]张夏雨，吴睿.高职院校个性化人才培养模式的改革与创新[J].职教通讯，2016（02）：11-12.
[4]陈锦阳.谈高职教育与个性化培养模式——以商务英语专业为例[J].职业教育研究，2013（10）：49-51.
【关键词】个性化；高职院校；英语；策略
【作者简介】周容生（1982.05.19-），男，汉族，云南曲靖人，云南能源职业技术学院，讲师，本科，研究方向：高职高专英语教学。
目前，英语是世界上通用的外交语言。无论政治、经济、文化或者其他跨国交流活动，大部分都是通过英语来进行沟通的。英语的重要性是不言而喻。英语学习很大程度上意味着与世界保持同步。在接受高等教育阶段，不管你的专业方向是什么、自身定位如何、学校的培养模式怎样，英语作为“走出去”的“桥梁”作用是不能被忽视的。英语作为一门公共通识课的作用是不能被忽视的。除了教授学生最基本的基础知识外，高职院校英语教师还应结合学生的专业知识和社会需求，针对不同性格、不同学习能力的学生进行教学思考和课程设计，制订出满足学生的个性化特征的教学计划，真正做到尊重教学对象、培养创新型个性化人才的教学改革要求。
一、关于高职英语教学的概念界定
根据《中华人民共和国高等教育法》和有關文件的精神，以国家高等教育部门为指导，在宏观经济政策的指导下，要以高等教育发展目标中以技能为轴心，发展高等教育，关注个人能力与专门知识和技能的使用。因此，对于英语教学来说，它是教育目标的一部分，是满足高等学校发展需要的一种技能。
不同于初高中学习的应试英语，高职英语是高等职业院校人才培养的一门公共基础课，也是一门以英语作为职业能力对专业人才进行培养和提高的通识教育课，涉及政治、经济、文化等社会发展的方方面面，顺应国家发展战略、突出高职教学理念，满足涉外行业需求。通过语言教学让学生具备创新思维，最大程度追求个性化发展，真正做到“知行合一、实业兴邦”。
在传统的英语教学中，英语教学只是单纯的知识教授。很多学生在走出校门后都满足不了社会发展对英语能力的实际需要，面对一方面越来越严峻的就业形势和一方面人才难求的。现实情况无可奈何。这种人才供求不平衡的现象由来已久。从宏观上说，以技能培训和技术应用为代表的高等职业教育是解决目前这种愈演愈烈不平衡人才供求关系的最好保障。因此，高职高专英语教学就应该围绕这一主题，以市场为导向来深化教学改革。
二、个性化人才培养配套的学生管理工作
个体人才是阶段性最电子化的多元文化。以稳定和规范的发展计划为基础。高等教育内部化是建立在规划发展制约的自主性、职业教育内部队伍的整合性、人事档案管理与电大教育的自主性之上的。
1.专业教学团队对个性化学业的引导需要贯穿整个大学阶段。个性化职业发展习惯的培养目标是本学期培养目标的基础，分为阶段、定向阶段和具体目标评估学生成绩的措施，这应由专业教师和导师完成，以指导学生发展其科学目标。最后，在实施过程中，教师和学生在评价阶段要针对这种情况进行调整。
2.建立完善的学生档案。关于学生在校的基本情况的了解，可以通过老师的日常观察，了解学生的性格特点、思维能力、学习能力、学习成绩、将来的工作方向，来进行学生的档案总结，非常贴切的描述学生的特点及性格，有利于在以后的教学的道路上，更好的制定符合学生自己的教学计划，更好的帮助学生学习文化知识，打好知识基础。
3.搭建各类课外素质训练平台。
三、保持个性化人才培养模式先进性的培养体系更新制度
对于专业技术人才的培养，设立了一套体系，我们应严加保护，支持系统的顺利进行，是设备可以正常的工作。具有规则性的、合理性、科学性以及先进性的一整套应用体系，在研发教学模式，根据孩子的自身特点进行研究，对上课的教学内容、学生的接受能力，教师的课堂评价以及学生的课堂反馈情况进行有逻辑、有条理的得梳理汇集，制订一套先进的系统的教学的模式。
在高等教育的发展和改革中，不难找到学生实现个人目标的不同途径，为专业人才的培养提供不同的方式。第一，根据群体的特点和职业定位、适应能力建设的不同需要；第二，拓展教学资源、课程与教学，提高定位比例；第三，通过引进人才和聘用教师，提供更多的选修课程；第四，确保罗菲斯体育专业化管理，进行个性化教育以验证其目标；第五，实现人才实时更新，以保证学生个人发展计划的更新，高级证明训练课程。
四、个性化人才培养模式下高职英语教学
新教材强调语言的输入量，编进了大量学生喜爱的歌曲、游戏和故事，每一个章节都会根据一个方面的话题进行讨论，专注研究之一题目相关的短语、语句以及段落的应用。从某种意义上讲，每个小话题带来的语句词句，对我们来说都是最基础的资料，我们应尽快的掌握以及学会运用，教师应阅览相关书籍文献，研究教育理论，进行教育改革，完善教育制度，学习《课程标准》中的英语专题以及心理学理论、学习合作教育、创新教育、研究性学习等与之相关的教育学专著，并且规划教学过程，提高教育质量。如果教师能够巧妙地重组每个module的dialogue、sing along、rhyme、work with language、fun with language、project等内容，根据自己学生的实际情况，合理划分每个课时，就能让学生更容易掌握所学知识。
英语是考验学生对课本知识的吸收掌握及灵活运用的能力，每个人都要根据自己的学习素养和实际能力去制定最合理的背单词计划去实行，才能有效增强学习能力从而使考试成绩进步。英语单词包括了单词、语法、听力、口语等多方面的知识，所以老师带领学生学习这门学科的时候，可以让同学们对课本里的内容分类记录，然后再根据每个类别单独复习，这样就可以大幅度增强学习效率了。在巩固单词一遍后，学生们会自主总结出一些重点单词，然后反馈出一些难点单词，教师也要对学生未发现的重点难点进行补充记录。重点要让学生们加深印象着重复习，教师要带领学生们主打疑难单词的理解记忆，让同学们回顾之前的单词知识，并系统的联系起来，老师再进行引导解析，这样学生就可以融会贯通了。 作为大学英语教师，在进行英语教育时，应将培养学生学习兴趣作为教育目标，很多英语知识对于大学生来说，是枯燥乏味的，这一原因导致学生无法对英语学习产生兴趣。很多学生可能因为基础没打好，成绩落后，便失去了学习的动力，教师在此时发挥的作用是至关重要的，通过激励策略增强学生自信心，鼓励学生可以做到更好，使得学生学习更加积极，从而提高课堂效率，同时，教师不仅要做到传业解惑，还要将正确的人生观、价值观渗透在课堂授课过程中。使好生有奔头，成绩不好的学生也有参与感，大家都很努力的学习，形成班级良好的学习氛围。
五、推进个性化人才培养模式下高职英语教学策略
他的书中的英语课程应该遵循市场的决定，重点是帮助公司和外语知识。其中，教师应根据学生的实际发展水平，跟随学生的发展步伐，并根据自己的情况和需要培养人才。发展数据网络、数据库，或者买一些杂志，充分发展英语教育，从而拓宽学生的视野，逐步提高你的英语水平。
教师首先要准备教育计划。在开始教学过程之前，教师要根据自然、合理、实用的教育水平对教学内容进行规划，组织成立基地。教师应在不同的教育阶段设置不同的初等教育内容，例如，为建立词汇和语法教学基础，逐步扩大经费；阅读一些文章或专业书籍，上网浏览一些英文原稿等。其次，教师必须掌握教学内容，运用各种教学技巧，灵活运用，作为灵活教育的技巧，才能调动学生的积极性，激发学生的兴趣。在英语教学中，尤其对于学生的实践技能而言。例如，多媒体教学可以调动学生的参与，而案例教学可以让学生主动思考和讨论，扩大其范围。最后，教师应该根据专业英语上级的教学目标，帮助学生克服学习问题。例如，在阅读、英语课或相关文献的过程中，学生不可避免地会遇到专业词汇量不足、长句多、难理解等问题，从而导致对原文的理解大大打折扣。此時，教师应开展交流教学活动，帮助学生解决词汇难和句子长而复杂的问题，以提高学生捕捉信息专业人员的能力。
教师的专业素质将直接影响学生的学习水平。英语教师，既有其理论基础和扎实的专业技能，又具有扎实的职业教育英语教师队伍，可以从以下几个方面进行培养：一是规范教师，完善教师培训体系。它可以提高新教师的门槛，提高英语教师的素质，与广大教师同在。同时，鼓励教师的形成，教授的专业培训。其次，加强学校与公司的合作。把教育与社会联系起来。公司还可以聘请人才在正规学校讲课，培训大学毕业生进行实习，以取得胜利。
专业的英语的教学特点与以往的课堂英语学习不同，以前的英语教学模式就是理解学习基础单词的意思，知道单词的用法，会翻译语句以及短文，而现在的专职英语，是要求学会应用，将所学知识应用到实际生活中，例如，课堂、吃饭、交谈、职场社交以及工作等，关注的重点是知识与实际相结合，正好的掌握英语的运用，同时专职英语还应注重翻译的重要性，甚至达到同音翻译，这是英语的最高境界，也是专业英语学生的目标以及追求。
六、结束语
大学老师一定建设好教学思路，培养可用性人才，让学生多方面发展，学好自己的专业知识，巩固基础。教师要按照学生自己的思想去做自己喜欢的事情，按照自己的兴趣去学习并投入工作，这样才能达到更好的效果。从教学中教师应有所感悟与收获，首先，教学手段需要进行创新；其次，教学效果有所提高；再者，教师的教学心态要轻松；最重要的是师生之间关系要和谐。通过课堂英语知识的讲授，最终是为了达到学生自学的目的。教师应再接再厉，对教学方法进行摸索；讲课风格多样化，传承创新精神；同时，还需要将书本上的知识与实际生活相关联，既帮助了学生更好的理解，也有助于提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]郭飞雁.高职院校个性化人才培养模式的探究[J].教育现代化， 2017，4（36）：44-46.
[2]王春香.供给侧改革下高职院校商务英语个性化人才培养模式的构建[J].高教学刊，2017（13）：150-151 154.
[3]张夏雨，吴睿.高职院校个性化人才培养模式的改革与创新[J].职教通讯，2016（02）：11-12.
[4]陈锦阳.谈高职教育与个性化培养模式——以商务英语专业为例[J].职业教育研究，2013（10）：49-51.