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摘 要：德育是教育的重要内容，立德树人是德育的核心主旨，而德育资源的开发和应用则是促进德育工作创新的基础。通过德育资源的开发和应用，能够优化德育体系，做到内容创新、形式创新、成效创新。基于此，本文将结合德育工作实践，分别从“深入生活、扎根乡土、辐射网络、结合职业”四个方面探讨如何实现德育资源的高效开发和应用。
关键词：德育;资源开发;应用
教育旨在培养德才兼备的应用型人才，德育工作是其中不可或缺的一环。德育有其特殊性，有其是在德育资源的开发和应用中，更要突出职业教育特点，与学生的实际情况、发展诉求相吻合，这样才能提高德育资源开发的有效性，体现出德育的高效性和适宜性，促进学生德育素养的有序提升。
一、注重生活中德育资源的开发和应用
德育教育在于培养学生良好的道德行为和思想品质，在理论教育的基础上更要结合学生的生活实际，发掘生活中的德育契机，通过德育教育让学生解决生活中遇到的问题。只有扎根生活才能让德育充满生机和活力，才能提高生活化德育资源的开发价值。
例如在学生法治意识的培养中，教师可以结合和学生生活有密切关系的“校园欺凌”作为教育资源的开发方向，从相关案例入手，引导学生认识到校园欺凌的本质，校园欺凌包括身体欺凌、语言欺凌、冷暴力等，通过生活中的案例发掘、整理、学习、讨论，引导学生提高法律意识，能够运用法律武器维护自身权益，一方面，要注重强化学生的守法意识，培养学生的自律能力;另一方面注重营造和谐好友的校园环境，懂得自我保护，尊重他人，通过生活化德育资源提升学生的思想道德素养，起到规范学生思想意识和行为的作用。
二、发掘乡土资源，丰富德育教育体系
乡土资源富于区域特色，是德育的重要资源，学生生于斯、长于斯，有与生俱来的乡土情结，因此，将乡土资源融合与德育资源开发中往往会有事半功倍的效果。譬如家乡的革命先辈、先进人物、优秀企业家、慈善公益人士等，这些都能起到激励作用，能够成为学生效仿的榜样。而当地的民俗文化、历史文化、优良传统等，则能够成为德育教育的现实素材，激发学生热爱家乡、建设家乡、报效家乡的积极情感。在乡土资源发掘中，教师要有去芜存菁的意识，分辨其中的糟粕和负面资源，如果条件具备，还可以开发乡土德育校本课程，从而提高乡土资源在德育教育中的开发和应用价值，突出本土化德育特色。
三、搜集网络资源，提高德育资源的开发和应用效率
在信息技术和互联网高度发达的今天，德育资源的开发要从传统领域向网络延伸，因为学生的生活圈子毕竟有限，而网络中则有海量的德育资源，教师可以结合具体德育内容，在网络中搜集相关理论、教育方法、教育模式等，尤其是网络中有丰富的德育案例，这些案例能够拓宽种植德育视野，从而多角度、多层面开展德育工作。同时，在信息技术支持下，多媒体、电子课件资源更加丰富，这些资源的开发和利用有利于德育形式的创新，实现课上课下相融合、线上线下有互动的崭新教育形式。
例如在学生心理健康教育中，教师可以从网络中搜集励志向上的学习案例，培养学生阳光、自信的积极心态，引导学生明是非、辨事理，培养学生正确的人生观和价值观。学校可以利用校园网站、微博、微信等新媒介开展德育教育，随时在网络中更新校园德育动态，利用微信公众号推动德育信息，通过微课丰富德育资源等，通过网络资源的发掘和利用，能够提高德育能效，创新教育方式，提高德育的互动性和时效性，以此丰富德育资源，提升德育教育质量。
四、结合职业教育特点发掘和利用德育资源
德育资源的开发要突出职业教育特色，所以，教师在德育资源开发中要联系学生专业，强化学生知识技能的同时培养学生良好的职业道德素养。在传统德育工作中，普遍存在与学生专业脱节的问题，进而导致德育效果大打折扣。为了改变这一问题，教师要注重从学生专业中发掘德育资源，从而建立起德育教育和专业教学的密切联系。
例如在关于“诚信教育”的德育内容中，教师可以为学生创设“诚信为本”的角色扮演情境，让学生分别扮演客户、管理层、员工等不同角色，或者设计“甲乙双方签约”、“谈判”、“诚信辩论赛”等不同情境，这样能够让学生更真实、更生动的理解诚信的重要性，认识到诚信在构建和谐社会、促进学生职业生涯发展中的重要性，通过这样的形式提高德育资源的应用效率，切实提高学校德育水平。
结语：综上所述，学校德育教育的开展，不能仅仅依赖现有教材资源，而是要做到“深入生活、扎根乡土、辐射网络、结合职业”，这样才能提高德育教育的有效性，充分发掘德育资源优势，促使德育教育与学生的生活、学习、职业发展建立起密切联系，这样才能做到“德能互促、教學相长”，丰富教育资源的同时，更有利于德育提质增效，为学生全面发展助力护航。
参考文献
[1]张国文.政治教学中德育资源的开发和利用[J].课程教育研究，2019（20）：51-52.
[2]李洁杏.学校乡土文化德育资源的开发与利用[J].职业，2019（09）：83-84.
[3]魏焜.浅谈政治教学中德育资源的开发与利用[J].科技展望，2016，26（27）：193.
作者简介：苏伟琴;出生于1980-6;性别：女;民族：汉;籍贯：福建省古田县;当前职称：中级讲师;学历：本科;研究方向：德育
关键词：德育;资源开发;应用
教育旨在培养德才兼备的应用型人才，德育工作是其中不可或缺的一环。德育有其特殊性，有其是在德育资源的开发和应用中，更要突出职业教育特点，与学生的实际情况、发展诉求相吻合，这样才能提高德育资源开发的有效性，体现出德育的高效性和适宜性，促进学生德育素养的有序提升。
一、注重生活中德育资源的开发和应用
德育教育在于培养学生良好的道德行为和思想品质，在理论教育的基础上更要结合学生的生活实际，发掘生活中的德育契机，通过德育教育让学生解决生活中遇到的问题。只有扎根生活才能让德育充满生机和活力，才能提高生活化德育资源的开发价值。
例如在学生法治意识的培养中，教师可以结合和学生生活有密切关系的“校园欺凌”作为教育资源的开发方向，从相关案例入手，引导学生认识到校园欺凌的本质，校园欺凌包括身体欺凌、语言欺凌、冷暴力等，通过生活中的案例发掘、整理、学习、讨论，引导学生提高法律意识，能够运用法律武器维护自身权益，一方面，要注重强化学生的守法意识，培养学生的自律能力;另一方面注重营造和谐好友的校园环境，懂得自我保护，尊重他人，通过生活化德育资源提升学生的思想道德素养，起到规范学生思想意识和行为的作用。
二、发掘乡土资源，丰富德育教育体系
乡土资源富于区域特色，是德育的重要资源，学生生于斯、长于斯，有与生俱来的乡土情结，因此，将乡土资源融合与德育资源开发中往往会有事半功倍的效果。譬如家乡的革命先辈、先进人物、优秀企业家、慈善公益人士等，这些都能起到激励作用，能够成为学生效仿的榜样。而当地的民俗文化、历史文化、优良传统等，则能够成为德育教育的现实素材，激发学生热爱家乡、建设家乡、报效家乡的积极情感。在乡土资源发掘中，教师要有去芜存菁的意识，分辨其中的糟粕和负面资源，如果条件具备，还可以开发乡土德育校本课程，从而提高乡土资源在德育教育中的开发和应用价值，突出本土化德育特色。
三、搜集网络资源，提高德育资源的开发和应用效率
在信息技术和互联网高度发达的今天，德育资源的开发要从传统领域向网络延伸，因为学生的生活圈子毕竟有限，而网络中则有海量的德育资源，教师可以结合具体德育内容，在网络中搜集相关理论、教育方法、教育模式等，尤其是网络中有丰富的德育案例，这些案例能够拓宽种植德育视野，从而多角度、多层面开展德育工作。同时，在信息技术支持下，多媒体、电子课件资源更加丰富，这些资源的开发和利用有利于德育形式的创新，实现课上课下相融合、线上线下有互动的崭新教育形式。
例如在学生心理健康教育中，教师可以从网络中搜集励志向上的学习案例，培养学生阳光、自信的积极心态，引导学生明是非、辨事理，培养学生正确的人生观和价值观。学校可以利用校园网站、微博、微信等新媒介开展德育教育，随时在网络中更新校园德育动态，利用微信公众号推动德育信息，通过微课丰富德育资源等，通过网络资源的发掘和利用，能够提高德育能效，创新教育方式，提高德育的互动性和时效性，以此丰富德育资源，提升德育教育质量。
四、结合职业教育特点发掘和利用德育资源
德育资源的开发要突出职业教育特色，所以，教师在德育资源开发中要联系学生专业，强化学生知识技能的同时培养学生良好的职业道德素养。在传统德育工作中，普遍存在与学生专业脱节的问题，进而导致德育效果大打折扣。为了改变这一问题，教师要注重从学生专业中发掘德育资源，从而建立起德育教育和专业教学的密切联系。
例如在关于“诚信教育”的德育内容中，教师可以为学生创设“诚信为本”的角色扮演情境，让学生分别扮演客户、管理层、员工等不同角色，或者设计“甲乙双方签约”、“谈判”、“诚信辩论赛”等不同情境，这样能够让学生更真实、更生动的理解诚信的重要性，认识到诚信在构建和谐社会、促进学生职业生涯发展中的重要性，通过这样的形式提高德育资源的应用效率，切实提高学校德育水平。
结语：综上所述，学校德育教育的开展，不能仅仅依赖现有教材资源，而是要做到“深入生活、扎根乡土、辐射网络、结合职业”，这样才能提高德育教育的有效性，充分发掘德育资源优势，促使德育教育与学生的生活、学习、职业发展建立起密切联系，这样才能做到“德能互促、教學相长”，丰富教育资源的同时，更有利于德育提质增效，为学生全面发展助力护航。
参考文献
[1]张国文.政治教学中德育资源的开发和利用[J].课程教育研究，2019（20）：51-52.
[2]李洁杏.学校乡土文化德育资源的开发与利用[J].职业，2019（09）：83-84.
[3]魏焜.浅谈政治教学中德育资源的开发与利用[J].科技展望，2016，26（27）：193.
作者简介：苏伟琴;出生于1980-6;性别：女;民族：汉;籍贯：福建省古田县;当前职称：中级讲师;学历：本科;研究方向：德育