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摘 要：在高中阶段的教学中，班主任职位对于班级管理工作至关重要，学生的纪律性以及道德情操往往需要通过日常班级管理的培养。高中阶段学生正是形成自身价值观的时期，班主任在培育学生德育方面任重道远。本文从开展德育工作的意义与价值进行分析，而后提出了增强教师间合作关系、注重模范生带头作用以及开展班级文化活动的举措。
关键词：新课程理念;高中班主任;德育工作
在新课程理念中提出了促进学生综合发展的要求，在学生培养德智体美综合性素养的时期，教师在班级进行德育工作变得十分重要。班主任在展开班级学生德育工作时要多方位教导学生，以培养学生有理想、有道德品质、有素养、有自我约束力以及有健康的体魄为目的。高中是学生形成品格素养的关键时期，班主任在该阶段务实的开展德育工作能够帮助学生为未来发展打下坚实的基础。本文结合自身教学经验探讨了促进高中班主任开展德育工作的策略。
1.高中开展德育工作的意义与价值
高中阶段开展德育工作对于学生而言具有重要的意义。教育的根本追求便是促进学生形成良好的道德素养。学生拥有较高道德素养不仅对自身与学校而言极为重要，较高的道德素养也是社会对人才需求的前提条件，同时是国家践行现代化素质教育背景下所需求的。教师在进行高中德育工作时要帮助学生区分是非善恶并促进学生形成良好的人生观、社会观以及价值观。学生行程良好的个人素养对于学生的未来发展而言也是极为有利的，不论是国家单位还是企事业单位对于员工的道德操守都是极其看重的。从教学的角度看，当学生道德教育得到有效提升后，学生在课堂上的纪律性便会增强，从而增强教师的教学质量，保证学生能够学有所成。从学生的成长期来看，高中时期的学生正处于青春叛逆期，同时由于高中升学压力的负担更易在学习阶段产生逆反心理，此时班主任若没有将德育工作做到位，学生甚至有可能误入歧途。因此，教师在进行德育工作时要恪守自身道德标准，利用自身的行动去感化学生，让学生能够在学习忙碌之余对德育的重要性有所认知。
2.高中班主任开展德育实践工作措施
在新课标改革的背景下，高中班主任若想将培养学生德育的工作做到位，就需要与众多教师联合起来，通过多方的共同努力做到对德育工作的有效实施。班主任在开展德育的实践工作时，应当注重班级中优秀学生干部或委员等模范生的带头作用，班主任在培养班级的德育工作时应当引导模范学生起带头的作用为班级成员做规范积极的表率，同时教师也应当以平等的态度看待每一个学生，毕竟人无完人，每个学生即便有一些问题，能改正的概率也是非常大的。教师应当积极耐心的开展道德思想的教育，从而为班级营造良好的风气。以下从具体措施分析高中班主任开展德育工作的措施。
2.1增强与其他教师的合作沟通，合力完成德育工作
班主任作为高中阶段管理班级的主要责任人，对于班级的管理有义不容辞的责任，但实际上，若想真正实现班级的有效管理，班主任与各任课老师之间也需要有密切的联系与合作。班主任除了管理班级之外通常还有其他教学任务，无法时刻的对学生的德育方面进行监管与引导，因此与各科的教师相联合无疑是明智的选择。另外，班主任在与教師联合时需要鼓励教师对班级学生在学习或道德培养等多方面秉持一视同仁的态度。高中阶段学生对于情感的表达是较敏感的，教师对学生的关心与爱护都将被学生看在眼里，这些善意的举措对于学生的德育培养是极其有帮助的。学生形成对班主任以及各科教师的喜爱之情后不仅能够严格遵守班级的管理，同时也能够对各科的学习提起兴趣，在学习的过程中形成良性的循环。
2.2注重发挥班级模范学生的带头作用
班主任在进行班级的管理时应当关注班级中模范学生的作用，优秀的班级模范生往往在外代表了班级的整体形象，他们对于班级的管理有着重要的作用，因此，班主任在进行班级的德育工作时应当注重于班级干部以及优秀学生等模范生的培养，首先让班级的模范生意识到德育工作实施的意义，让他们通过日常中积极的学习态度以及得体的言行举止为同学做出正面的表率，从而带动班级同学整体道德素养的提升。与此同时再通过班级干部在日常学习过程中的管理，班主任在班级德育层面的培养便能够变得更为省力轻松。班主任在日常进行班级管理时应当引导学生遵循学校的管理条例，通过规范性的规章制度能够为学生树立更端正的道德意识。另外，班主任在日常班级管理中一定要端正自身的言行，在班主任自身做到良好的道德表率时，学生将更情愿去遵守规章制度，更易于由于感触而养成良好的道德情操。
2.3开展班级文化活动，打造良好班级氛围
在高中阶段，不同的班级间也存在着不同的班级文化，良好的班级文化能够促进学生培养更好的道德情操并推动班级德育工作的开展。因此，高中阶段班主任应当重视起班级的文化活动，积极正向的文化活动开展能够潜移默化的帮助班级形成良好的班风。班主任在进行班级文化建设时应当将学生心智的培养作为重点对象，从而促进班级形成民主、互助、和谐的良好氛围。例如，班主任在开展班级文化活动时可以利用当期的正面时政新闻或习近平主席讲话作为黑板报的内容。由于高中阶段学习压力较大，班主任可以引导学生在教师的特定区域粘贴便利贴，将日常学习心得等已该形式倾诉出来。班主任也可为学生成立兴趣小组，在完成繁重的学业之余培养自身的兴趣爱好，从而在学习之余放松身心，培养自身综合素养。
3.结束语
高中阶段进行班级德育工作是必要的，学生培养良好的道德素养不仅能够在学习方面有更好纪律性，同时也能为未来发展奠定良好道德基础。班主任在开展德育工作时需转变传统观念，建立平等民主的师生关系。班主任对学生的德育培养需有耐心，唯有教师真正做到对学生的关爱，学生才能够回馈同等的理解与尊重。从而促进德育工作的展开。
参考文献
[1]关永明.新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法探究[J].教育教学论坛，2017（27）：62-63.
[2]周旭.新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法探究[J].文存阅刊，2017（20）：62-63.
[3]郭金荣.新课程理念下高中班主任开展德育工作的对策研究[J].新课程（下），2018（2）：231.
关键词：新课程理念;高中班主任;德育工作
在新课程理念中提出了促进学生综合发展的要求，在学生培养德智体美综合性素养的时期，教师在班级进行德育工作变得十分重要。班主任在展开班级学生德育工作时要多方位教导学生，以培养学生有理想、有道德品质、有素养、有自我约束力以及有健康的体魄为目的。高中是学生形成品格素养的关键时期，班主任在该阶段务实的开展德育工作能够帮助学生为未来发展打下坚实的基础。本文结合自身教学经验探讨了促进高中班主任开展德育工作的策略。
1.高中开展德育工作的意义与价值
高中阶段开展德育工作对于学生而言具有重要的意义。教育的根本追求便是促进学生形成良好的道德素养。学生拥有较高道德素养不仅对自身与学校而言极为重要，较高的道德素养也是社会对人才需求的前提条件，同时是国家践行现代化素质教育背景下所需求的。教师在进行高中德育工作时要帮助学生区分是非善恶并促进学生形成良好的人生观、社会观以及价值观。学生行程良好的个人素养对于学生的未来发展而言也是极为有利的，不论是国家单位还是企事业单位对于员工的道德操守都是极其看重的。从教学的角度看，当学生道德教育得到有效提升后，学生在课堂上的纪律性便会增强，从而增强教师的教学质量，保证学生能够学有所成。从学生的成长期来看，高中时期的学生正处于青春叛逆期，同时由于高中升学压力的负担更易在学习阶段产生逆反心理，此时班主任若没有将德育工作做到位，学生甚至有可能误入歧途。因此，教师在进行德育工作时要恪守自身道德标准，利用自身的行动去感化学生，让学生能够在学习忙碌之余对德育的重要性有所认知。
2.高中班主任开展德育实践工作措施
在新课标改革的背景下，高中班主任若想将培养学生德育的工作做到位，就需要与众多教师联合起来，通过多方的共同努力做到对德育工作的有效实施。班主任在开展德育的实践工作时，应当注重班级中优秀学生干部或委员等模范生的带头作用，班主任在培养班级的德育工作时应当引导模范学生起带头的作用为班级成员做规范积极的表率，同时教师也应当以平等的态度看待每一个学生，毕竟人无完人，每个学生即便有一些问题，能改正的概率也是非常大的。教师应当积极耐心的开展道德思想的教育，从而为班级营造良好的风气。以下从具体措施分析高中班主任开展德育工作的措施。
2.1增强与其他教师的合作沟通，合力完成德育工作
班主任作为高中阶段管理班级的主要责任人，对于班级的管理有义不容辞的责任，但实际上，若想真正实现班级的有效管理，班主任与各任课老师之间也需要有密切的联系与合作。班主任除了管理班级之外通常还有其他教学任务，无法时刻的对学生的德育方面进行监管与引导，因此与各科的教师相联合无疑是明智的选择。另外，班主任在与教師联合时需要鼓励教师对班级学生在学习或道德培养等多方面秉持一视同仁的态度。高中阶段学生对于情感的表达是较敏感的，教师对学生的关心与爱护都将被学生看在眼里，这些善意的举措对于学生的德育培养是极其有帮助的。学生形成对班主任以及各科教师的喜爱之情后不仅能够严格遵守班级的管理，同时也能够对各科的学习提起兴趣，在学习的过程中形成良性的循环。
2.2注重发挥班级模范学生的带头作用
班主任在进行班级的管理时应当关注班级中模范学生的作用，优秀的班级模范生往往在外代表了班级的整体形象，他们对于班级的管理有着重要的作用，因此，班主任在进行班级的德育工作时应当注重于班级干部以及优秀学生等模范生的培养，首先让班级的模范生意识到德育工作实施的意义，让他们通过日常中积极的学习态度以及得体的言行举止为同学做出正面的表率，从而带动班级同学整体道德素养的提升。与此同时再通过班级干部在日常学习过程中的管理，班主任在班级德育层面的培养便能够变得更为省力轻松。班主任在日常进行班级管理时应当引导学生遵循学校的管理条例，通过规范性的规章制度能够为学生树立更端正的道德意识。另外，班主任在日常班级管理中一定要端正自身的言行，在班主任自身做到良好的道德表率时，学生将更情愿去遵守规章制度，更易于由于感触而养成良好的道德情操。
2.3开展班级文化活动，打造良好班级氛围
在高中阶段，不同的班级间也存在着不同的班级文化，良好的班级文化能够促进学生培养更好的道德情操并推动班级德育工作的开展。因此，高中阶段班主任应当重视起班级的文化活动，积极正向的文化活动开展能够潜移默化的帮助班级形成良好的班风。班主任在进行班级文化建设时应当将学生心智的培养作为重点对象，从而促进班级形成民主、互助、和谐的良好氛围。例如，班主任在开展班级文化活动时可以利用当期的正面时政新闻或习近平主席讲话作为黑板报的内容。由于高中阶段学习压力较大，班主任可以引导学生在教师的特定区域粘贴便利贴，将日常学习心得等已该形式倾诉出来。班主任也可为学生成立兴趣小组，在完成繁重的学业之余培养自身的兴趣爱好，从而在学习之余放松身心，培养自身综合素养。
3.结束语
高中阶段进行班级德育工作是必要的，学生培养良好的道德素养不仅能够在学习方面有更好纪律性，同时也能为未来发展奠定良好道德基础。班主任在开展德育工作时需转变传统观念，建立平等民主的师生关系。班主任对学生的德育培养需有耐心，唯有教师真正做到对学生的关爱，学生才能够回馈同等的理解与尊重。从而促进德育工作的展开。
参考文献
[1]关永明.新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法探究[J].教育教学论坛，2017（27）：62-63.
[2]周旭.新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法探究[J].文存阅刊，2017（20）：62-63.
[3]郭金荣.新课程理念下高中班主任开展德育工作的对策研究[J].新课程（下），2018（2）：231.