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近几年来，全国各地相继把地理确定为高考的非考科目，在突然失去升学“指挥棒”驱动力的情况下，中学地理的地位迅速下滑。为改变这一不良倾向，巩固和发展改革开放以来我国地理教育取得的成果，努力完成世纪之交中学地理教改的重大课题，我在实地调查的基础上，做了如下诸方面的思考，以抛砖引玉。
一、转变观念，提高认识，加强管理，确保中学地理教学的正常进行。
实施素质教育是我国面向２１世纪教育改革的主旋律，其宗旨就是提高全民族素质。在我国目前由“应试教育”向“素质教育”转轨的关键时期，作为非高考科目的地理教学，能否经受住长期以来形成的“应试教育”思想的冲击，坚定努力地把素质教育的思想贯彻于教学始终，这对每一位教育工作者都是一场考验。地理学科是中学阶段的一门基础课程，它以地理科学知识为基础，集能力培养和思想教育于一体，对学生的全面发展和素质的提高，其优势地位是别的学科不可取代的。
二、深入钻研大纲、教材，加强教研工作的力度。
近年来，拟订中学地理教学大纲和中学地理教材改革的步伐很快，今后还将继续加快。要适应这一变化，广大教师就必须认真学习、领会地理教学大纲的基本精神，明确地理教学的目的和任务，以及完成这些任务的途径和方法，使地理教学有明确的指导思想和科学的标准。教师要特别重视分析教材的知识结构，把握各知识点在结构中的地位，明确它们所处的层次和讲授的深度与广度。只有这样，才有可能选择正确的教学方法，设计科学的教学过程，达到大纲规定的教学目的和要求。学校应充分发挥教师的智慧，创造良好的地理教研环境。要加强和改进教研活动的形式和内容，提高教研活动的质量，使教研活动真正成为教师解决教学问题、提高业务素质的基本形式。应对备课、讲课和评估诸环节制定一套科学的管理和实施方案，以引导和推动地理教学的发展。
三、围绕素质教育的主题，积极开展地理教学改革。
教师是教学改革的主力军。广大地理教师应尽快从高考改革造成的失落心态下解脱出来，挺起腰杆、振作精神，很好地顺应全国实施素质教育的大潮，抓住新的机遇、确立新的起点、展开新的追求，积极开创地理教学的新途径，努力探索地理教学的新模式，使非高考科目的地理教学能抢先一步走出“应试教育”弊端造成的误区，以结束那种狭隘、陈旧的教育思想和死板单一的教学模式对提高学生素质的危害，大刀阔斧地进行地理教学改革。当前，围绕素质教育的实施这一主题，中学地理教学改革应注重以下十个方面：面向结果的教学与面向过程的教学并重；智力因素与非智力因素并重；一般能力培养与创造品质形成并重；知识的形成与品德的培养并重；教师指导与学生学会学习并重；传统教学方法与现代教学手段并重；统一要求与因材施教并重；学科课程与活动课程并重；必修课与选修课并重；教材改革和教法改革并重，努力使中学地理教育成为提高民族素质的重要途径之一。
四、结合教学内容，加强思想政治教育。
地理教材中蕴涵着十分丰富的思想政治教育的素材。教师在中学地理教学中要善于根据不同学段，紧密结合教学实际，很好地发挥教材的思想政治教育的功能，以激发学生的爱国热情，培养民族自豪感和责任感，并强化现代观念和现代意识。在这方面，应进一步搞好以下几方面的教育。
1.通过中国地理和乡土地理的教学，让学生了解新中国成立前后全国和家乡发生的巨大变化，来弘扬社会主义制度的优越性。如通过能源、资源开发利用的比较，工业、农业、交通运输业、科学技术成果的比较，治山、治水、改造自然成就的比较，家乡人民文化、物质生活水平提高的比较，特别是通过改革开放以来我国现代化建设取得的伟大成就，用事实说明只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国的道理。
2.以国情教育为依托，向学生进行爱国主义教育。在地理教学中，既要善于通过展示我国地理国情的优势，来激发和强化学生的民族自尊心、自信心和自豪感，又要善于通过指出我国地理国情的劣势，例如：山区面积广大、自然灾害多发；许多地区环境严重污染，生态条件恶化；人口压力大，人均资源和各种产品占有量偏少；同世界主要发达国家相比，综合国力还有待于进一步加强，是一个发展中国家，等等，使学生在产生必要危机感的基础上，增强紧迫感、责任感和使命感。通过以上两方面的教育，达到让学生逐步树立热爱祖国，立志建设祖国，改变祖国面貌的雄心壮志。
3.通过地理教学，使学生充分认识人口、资源、环境等世界性的重大问题及其产生的原因，培养学生正确的人口观、资源观、环境观，强化学生的全球意识、忧患意识、未来意识、开放意识、开发意识和创新意识等，从而促使学生思想素质的健全和提高。
五、改进课堂教学与开展课外活动相结合，注重培养学生学习地理的非智力因素。
当前，由于受来自家庭、社会和学校等方面因素的影响和制约，一些学生讨厌学地理，这直接影响着地理教学质量的提高。要解决这一问题，首先，教师在课堂教学时，要很好地改进教学方法，并要善于根据教学内容的不同特点，精心设计多样化的教学活动，注意教学艺术，以努力增强学生的求知欲，使每一教学环节能紧扣学生的心弦，磁石般地吸引住学生的兴趣和注意力。针对高中地理理论性、综合性强，兼具自然地理与人文地理二者的特点，在教学中应改单向的“注入式”为双向的“反馈式”，在课堂中变单纯的“听讲式”为多样的“启导式”，知识的传授从“封闭式”的照本宣科转向“开放式”的旁征博引。针对初中地理区域性、实践性强及学生好动、好胜的心理，合理、巧妙地安排“动眼观察”、“动脑思考”、“动口表达”、“动手练习”等活动内容。
六、充分发挥直观教具和现代化教学手段的作用，降低教学难度，提高学习效率，减轻学生负担。
地理教学内容所涉及的对象往往具有复杂性、广阔性、漫长性和认识上的间接性，使学生难以认识、理解和掌握。中学地理教师必须加强直观教学，而地图、各种直观教具、电教媒体的充分利用，是直观教学的重要途径。应努力创造条件，在地理教学中运用计算机辅助教学手段。只有尽可能地发挥各种教具和现代化教学手段的作用，才能很好地集中学生的注意力，启迪思维，拓宽视野，加深知识印象，达到提高学习效率、减轻学生学习负担的目的。
一、转变观念，提高认识，加强管理，确保中学地理教学的正常进行。
实施素质教育是我国面向２１世纪教育改革的主旋律，其宗旨就是提高全民族素质。在我国目前由“应试教育”向“素质教育”转轨的关键时期，作为非高考科目的地理教学，能否经受住长期以来形成的“应试教育”思想的冲击，坚定努力地把素质教育的思想贯彻于教学始终，这对每一位教育工作者都是一场考验。地理学科是中学阶段的一门基础课程，它以地理科学知识为基础，集能力培养和思想教育于一体，对学生的全面发展和素质的提高，其优势地位是别的学科不可取代的。
二、深入钻研大纲、教材，加强教研工作的力度。
近年来，拟订中学地理教学大纲和中学地理教材改革的步伐很快，今后还将继续加快。要适应这一变化，广大教师就必须认真学习、领会地理教学大纲的基本精神，明确地理教学的目的和任务，以及完成这些任务的途径和方法，使地理教学有明确的指导思想和科学的标准。教师要特别重视分析教材的知识结构，把握各知识点在结构中的地位，明确它们所处的层次和讲授的深度与广度。只有这样，才有可能选择正确的教学方法，设计科学的教学过程，达到大纲规定的教学目的和要求。学校应充分发挥教师的智慧，创造良好的地理教研环境。要加强和改进教研活动的形式和内容，提高教研活动的质量，使教研活动真正成为教师解决教学问题、提高业务素质的基本形式。应对备课、讲课和评估诸环节制定一套科学的管理和实施方案，以引导和推动地理教学的发展。
三、围绕素质教育的主题，积极开展地理教学改革。
教师是教学改革的主力军。广大地理教师应尽快从高考改革造成的失落心态下解脱出来，挺起腰杆、振作精神，很好地顺应全国实施素质教育的大潮，抓住新的机遇、确立新的起点、展开新的追求，积极开创地理教学的新途径，努力探索地理教学的新模式，使非高考科目的地理教学能抢先一步走出“应试教育”弊端造成的误区，以结束那种狭隘、陈旧的教育思想和死板单一的教学模式对提高学生素质的危害，大刀阔斧地进行地理教学改革。当前，围绕素质教育的实施这一主题，中学地理教学改革应注重以下十个方面：面向结果的教学与面向过程的教学并重；智力因素与非智力因素并重；一般能力培养与创造品质形成并重；知识的形成与品德的培养并重；教师指导与学生学会学习并重；传统教学方法与现代教学手段并重；统一要求与因材施教并重；学科课程与活动课程并重；必修课与选修课并重；教材改革和教法改革并重，努力使中学地理教育成为提高民族素质的重要途径之一。
四、结合教学内容，加强思想政治教育。
地理教材中蕴涵着十分丰富的思想政治教育的素材。教师在中学地理教学中要善于根据不同学段，紧密结合教学实际，很好地发挥教材的思想政治教育的功能，以激发学生的爱国热情，培养民族自豪感和责任感，并强化现代观念和现代意识。在这方面，应进一步搞好以下几方面的教育。
1.通过中国地理和乡土地理的教学，让学生了解新中国成立前后全国和家乡发生的巨大变化，来弘扬社会主义制度的优越性。如通过能源、资源开发利用的比较，工业、农业、交通运输业、科学技术成果的比较，治山、治水、改造自然成就的比较，家乡人民文化、物质生活水平提高的比较，特别是通过改革开放以来我国现代化建设取得的伟大成就，用事实说明只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国的道理。
2.以国情教育为依托，向学生进行爱国主义教育。在地理教学中，既要善于通过展示我国地理国情的优势，来激发和强化学生的民族自尊心、自信心和自豪感，又要善于通过指出我国地理国情的劣势，例如：山区面积广大、自然灾害多发；许多地区环境严重污染，生态条件恶化；人口压力大，人均资源和各种产品占有量偏少；同世界主要发达国家相比，综合国力还有待于进一步加强，是一个发展中国家，等等，使学生在产生必要危机感的基础上，增强紧迫感、责任感和使命感。通过以上两方面的教育，达到让学生逐步树立热爱祖国，立志建设祖国，改变祖国面貌的雄心壮志。
3.通过地理教学，使学生充分认识人口、资源、环境等世界性的重大问题及其产生的原因，培养学生正确的人口观、资源观、环境观，强化学生的全球意识、忧患意识、未来意识、开放意识、开发意识和创新意识等，从而促使学生思想素质的健全和提高。
五、改进课堂教学与开展课外活动相结合，注重培养学生学习地理的非智力因素。
当前，由于受来自家庭、社会和学校等方面因素的影响和制约，一些学生讨厌学地理，这直接影响着地理教学质量的提高。要解决这一问题，首先，教师在课堂教学时，要很好地改进教学方法，并要善于根据教学内容的不同特点，精心设计多样化的教学活动，注意教学艺术，以努力增强学生的求知欲，使每一教学环节能紧扣学生的心弦，磁石般地吸引住学生的兴趣和注意力。针对高中地理理论性、综合性强，兼具自然地理与人文地理二者的特点，在教学中应改单向的“注入式”为双向的“反馈式”，在课堂中变单纯的“听讲式”为多样的“启导式”，知识的传授从“封闭式”的照本宣科转向“开放式”的旁征博引。针对初中地理区域性、实践性强及学生好动、好胜的心理，合理、巧妙地安排“动眼观察”、“动脑思考”、“动口表达”、“动手练习”等活动内容。
六、充分发挥直观教具和现代化教学手段的作用，降低教学难度，提高学习效率，减轻学生负担。
地理教学内容所涉及的对象往往具有复杂性、广阔性、漫长性和认识上的间接性，使学生难以认识、理解和掌握。中学地理教师必须加强直观教学，而地图、各种直观教具、电教媒体的充分利用，是直观教学的重要途径。应努力创造条件，在地理教学中运用计算机辅助教学手段。只有尽可能地发挥各种教具和现代化教学手段的作用，才能很好地集中学生的注意力，启迪思维，拓宽视野，加深知识印象，达到提高学习效率、减轻学生学习负担的目的。