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班级是学校教育工作的基本单位,学校的教育教学活动,主要是通过班级来进行的,而班主任是整个班集体的直接管理者,面对各式各样的学生,如何管?工作千头万绪,管理方法千差万别,但我认为无论你如何管,以下几个原则是要坚持的:
一、尊重学生的原则
教师要尊重学生的人格,师生之间没有人格的尊卑、贵贱之分。教师应平等对待学生,不能总是高高在上、以家长式的作风对学生发号施令。学生犯了错误,对学生进行批评教育时,教师首先要考虑一下学生的年龄特点和心理特点,不要动不动就发火,一味的训斥,只能加重学生的逆反心理,更不能讽刺挖苦、言语粗暴。现在的学生,传统的“师道尊严”观念逐渐淡漠,追求个性发展,个体意识明显加强,向往的是人与人之间的一种平等关系。因此,教师在与学生的交往过程中,一定要有换位思考的意识,更要尊重学生,理解学生。
平等对待学生是关心和热爱学生的前提与基础,没有起码的平等就谈不上真正的关心和热爱,教师应把学生视为朋友,与学生平等相处,相互尊重,相互关心。班主任要关心爱护班级的每一个学生,使学生感受到你的教育,是真心的对他(她)们好,是真心希望个个学生都能健康成长,真心希望个个学生都能成材。老师有爱心,能够尊重学生,理解学生,学生才能更加尊敬老师,师生的感情才能更加融洽。因此,我们做教师的,应该从那高高的讲台上走下来,深入到学生中间去,俯下身来,和学生站在同一平台上,既能欣赏学生的成功,又能宽容学生的过失,既能与学生谈学习、谈理想,又能与学生拉家常,既是良师,又是益友。只有这样,学生才会亲近你;也只有这样,才能培养出有独立人格、有健康心智的人。
二、 公平的原则
教师面对班上几十位性格各异的学生,要让他们(她们)能够融洽相处、健康成长,那么,教师必须把每个学生都摆在主体的位置上,平等地对待他们,如果一味关注部分学生,忽视另一部分学生,就会助长一部分学生的优越感,变得孤芳自赏,而另一部分学生则感到自卑,变得不求上进,感情冷漠,自暴自弃,甚至破罐子破摔。这样就有可能在班上造成一种紧张的人际关系,既不利于班集体的健康成长,也不利于师生关系的融洽。
三、赏罚分明的原则
赏罚不明是班主任工作的大忌,有一些班主任,规章制度定得很好,但是事到临头,有学生违反了,却常常心软。尤其犯错误的学生是教师喜欢的好学生时,更容易犯此错误。算了算了,下不为例。好,全班同学都看在眼里,下次再有同学犯同样的错误,不处罚吧?她(他)太坏了,绝不能放过。处罚吧?人家振振有词举出上次的例子,觉得教师不公平,其他同学甚至还会帮着说话,你怎么办?只好不了了之,班主任的威信不在,从此班级管理陷入混乱。因此,该赏的必须赏,该罚的还是要罚。如何赏?如何罚?必须要有依有据,班规就是最好的依据。班级管理要科学化,必须要有一个好的班规,那么,班主任首先就要带领全班同学共同制定一个好的班规,为班级发展打下一个合理的框架,既给学生一个合理的发展空间,又对学生的行为产生一定的约束。其次,班规制定好后,一定要严格执行,否则就是聋子的耳朵—白设。班规的执行要对事不对人,做到一碗水端平,学生才会服气,班规也才会发挥最大的约束作用。同时,教师也必须明白,赏罚只是激发学生内在动机的一种手段,不是目的,要使学生的行为长久,教师的要求必须要转化为学生的内部动机,要使学生意识到做一件事不仅仅是因为有赏罚,而是自己应该这么做,也必须要这么做,才能让学生养成自我管理,自我约束的好习惯。
四、管教结合的原则
管教相结合指的是班主任既要借助校规和班规来管理学生,约束其行为,又要通过正面引导实施教育,促其健康成长。在这些年的班主任工作中,我很重视班规的制定和执行以及开好每周一次的班会。在制定班规时一定要详细,要便于操作,操行分的扣分和加分一定要合理,对于重大违纪,如:夜不归宿,可以采用重罚,罚小了反而起不到威慑作用,而对于一般的违纪,可以赏罚并用,只罚不赏让学生看不到希望,只赏不罚会助长学生的坏习气。对于班规的执行,我采用每周一评制度,及时发现问题及时解决。而对于一些不违法也不违纪的行为,最好的方式就是通过主题班会来进行教育。例如:我班有一个女同学不注重个人卫生,袜子两三天才洗一次,衣服全部穿脏了堆在一起洗,头发两个星期才洗一次,弄得宿舍里臭哄哄的,同学很有意见,又不好说,了解到这一情况后,我就以《做一个文明人》为题开了一次主题班会,从卫生习惯讲到礼仪礼节,既保存了学生的面子,又起到了良好的教育作用,现在,各宿舍的卫生都搞得非常好,同学之间的关系也更融洽了。通过这件事,使我深刻地意识到:“主题班会的教育作用是其它任何教育形式不容替代的,主题班会不但有很强的舆论导向和扶正祛邪的功效,还具有自我教育的功能。”每学期的开学、中期、期末可以有计划地开展一些常规性的主题班会。
五、持之以恒的原则
一个老师对学生的教育,不可能出现立竿见影的效果,有时没日没夜的工作,弄得身心疲惫仍没有多少效果。班主任工作千头万绪,纷繁复杂,非一日之功,贵在坚持,该说的要常说,容易出现反复的要反复说,学生无小事,所有的大事都是由小事累积起来的集中暴发,我认为班主任要自始至终认真做好以下几件小事,“每周开一次班会,每周查两次自习,每周查一次早操,每周查一次宿舍,每月一次班委会,每月一次社长会,每月一次思想小结,每学期做一次计划,每学期做一次总结”。古人云“不积跬步,无以至千里”,五分钟热情,再好的管理方法也是流于形式。
六、循序渐进的原则
世界上最难做的是思想工作,而做好后进生的思想工作,更是难上加难,因此,对于后进生,教师不能操之过急,想在一夜之间让老母鸡变成鸭,这是不可能的,教师要保持一颗平常心,要有“朽木可雕”的意识,不能急功近利,只要情况不是变得更糟就是胜利,一点一点地进行转化。
以上算是我这些年来班主任工作的一点心得吧,写出来与大家共同探讨。
(云南省玉溪卫生学校)
一、尊重学生的原则
教师要尊重学生的人格,师生之间没有人格的尊卑、贵贱之分。教师应平等对待学生,不能总是高高在上、以家长式的作风对学生发号施令。学生犯了错误,对学生进行批评教育时,教师首先要考虑一下学生的年龄特点和心理特点,不要动不动就发火,一味的训斥,只能加重学生的逆反心理,更不能讽刺挖苦、言语粗暴。现在的学生,传统的“师道尊严”观念逐渐淡漠,追求个性发展,个体意识明显加强,向往的是人与人之间的一种平等关系。因此,教师在与学生的交往过程中,一定要有换位思考的意识,更要尊重学生,理解学生。
平等对待学生是关心和热爱学生的前提与基础,没有起码的平等就谈不上真正的关心和热爱,教师应把学生视为朋友,与学生平等相处,相互尊重,相互关心。班主任要关心爱护班级的每一个学生,使学生感受到你的教育,是真心的对他(她)们好,是真心希望个个学生都能健康成长,真心希望个个学生都能成材。老师有爱心,能够尊重学生,理解学生,学生才能更加尊敬老师,师生的感情才能更加融洽。因此,我们做教师的,应该从那高高的讲台上走下来,深入到学生中间去,俯下身来,和学生站在同一平台上,既能欣赏学生的成功,又能宽容学生的过失,既能与学生谈学习、谈理想,又能与学生拉家常,既是良师,又是益友。只有这样,学生才会亲近你;也只有这样,才能培养出有独立人格、有健康心智的人。
二、 公平的原则
教师面对班上几十位性格各异的学生,要让他们(她们)能够融洽相处、健康成长,那么,教师必须把每个学生都摆在主体的位置上,平等地对待他们,如果一味关注部分学生,忽视另一部分学生,就会助长一部分学生的优越感,变得孤芳自赏,而另一部分学生则感到自卑,变得不求上进,感情冷漠,自暴自弃,甚至破罐子破摔。这样就有可能在班上造成一种紧张的人际关系,既不利于班集体的健康成长,也不利于师生关系的融洽。
三、赏罚分明的原则
赏罚不明是班主任工作的大忌,有一些班主任,规章制度定得很好,但是事到临头,有学生违反了,却常常心软。尤其犯错误的学生是教师喜欢的好学生时,更容易犯此错误。算了算了,下不为例。好,全班同学都看在眼里,下次再有同学犯同样的错误,不处罚吧?她(他)太坏了,绝不能放过。处罚吧?人家振振有词举出上次的例子,觉得教师不公平,其他同学甚至还会帮着说话,你怎么办?只好不了了之,班主任的威信不在,从此班级管理陷入混乱。因此,该赏的必须赏,该罚的还是要罚。如何赏?如何罚?必须要有依有据,班规就是最好的依据。班级管理要科学化,必须要有一个好的班规,那么,班主任首先就要带领全班同学共同制定一个好的班规,为班级发展打下一个合理的框架,既给学生一个合理的发展空间,又对学生的行为产生一定的约束。其次,班规制定好后,一定要严格执行,否则就是聋子的耳朵—白设。班规的执行要对事不对人,做到一碗水端平,学生才会服气,班规也才会发挥最大的约束作用。同时,教师也必须明白,赏罚只是激发学生内在动机的一种手段,不是目的,要使学生的行为长久,教师的要求必须要转化为学生的内部动机,要使学生意识到做一件事不仅仅是因为有赏罚,而是自己应该这么做,也必须要这么做,才能让学生养成自我管理,自我约束的好习惯。
四、管教结合的原则
管教相结合指的是班主任既要借助校规和班规来管理学生,约束其行为,又要通过正面引导实施教育,促其健康成长。在这些年的班主任工作中,我很重视班规的制定和执行以及开好每周一次的班会。在制定班规时一定要详细,要便于操作,操行分的扣分和加分一定要合理,对于重大违纪,如:夜不归宿,可以采用重罚,罚小了反而起不到威慑作用,而对于一般的违纪,可以赏罚并用,只罚不赏让学生看不到希望,只赏不罚会助长学生的坏习气。对于班规的执行,我采用每周一评制度,及时发现问题及时解决。而对于一些不违法也不违纪的行为,最好的方式就是通过主题班会来进行教育。例如:我班有一个女同学不注重个人卫生,袜子两三天才洗一次,衣服全部穿脏了堆在一起洗,头发两个星期才洗一次,弄得宿舍里臭哄哄的,同学很有意见,又不好说,了解到这一情况后,我就以《做一个文明人》为题开了一次主题班会,从卫生习惯讲到礼仪礼节,既保存了学生的面子,又起到了良好的教育作用,现在,各宿舍的卫生都搞得非常好,同学之间的关系也更融洽了。通过这件事,使我深刻地意识到:“主题班会的教育作用是其它任何教育形式不容替代的,主题班会不但有很强的舆论导向和扶正祛邪的功效,还具有自我教育的功能。”每学期的开学、中期、期末可以有计划地开展一些常规性的主题班会。
五、持之以恒的原则
一个老师对学生的教育,不可能出现立竿见影的效果,有时没日没夜的工作,弄得身心疲惫仍没有多少效果。班主任工作千头万绪,纷繁复杂,非一日之功,贵在坚持,该说的要常说,容易出现反复的要反复说,学生无小事,所有的大事都是由小事累积起来的集中暴发,我认为班主任要自始至终认真做好以下几件小事,“每周开一次班会,每周查两次自习,每周查一次早操,每周查一次宿舍,每月一次班委会,每月一次社长会,每月一次思想小结,每学期做一次计划,每学期做一次总结”。古人云“不积跬步,无以至千里”,五分钟热情,再好的管理方法也是流于形式。
六、循序渐进的原则
世界上最难做的是思想工作,而做好后进生的思想工作,更是难上加难,因此,对于后进生,教师不能操之过急,想在一夜之间让老母鸡变成鸭,这是不可能的,教师要保持一颗平常心,要有“朽木可雕”的意识,不能急功近利,只要情况不是变得更糟就是胜利,一点一点地进行转化。
以上算是我这些年来班主任工作的一点心得吧,写出来与大家共同探讨。
(云南省玉溪卫生学校)