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【摘要】英语时学生在参与课程学习中的一项基础，也是职校学生必备的一项能力。但是绝大部分职校学生的英语学习兴趣很低，英语学习的效率也“居低不上”，经常出现教师课堂努力教学、学生却已经走神的现象，导致教师教学压力加大。教师要想构建高效的英语教学课堂，就必须找到目前职校在开展英语教学活动中存在的一些问题。只有找到英语低效课堂的症结所在，“对症下药”才能够构建高效的英语教学课堂。
【关键词】职校；英语教学；高效课堂
【作者简介】汤小华，湖南省芷江民族师范学校。
高效的教学课堂构建有两个关键主题，分别是学生和老师。这里所谈的高效，不仅仅是教师开展课程教学要有效率，学生在参与学习时也要有成果。可以说高效的教学课堂一直是教师开展教学活动的目标所在，各教师也在积极的探索与追求中。由于职校学生绝大部分的英语基础较差，所以参与英语学习的积极性并不高，加之一些其他因素，造成了现在“教师难教学，学生难学习”的现状发生。笔者认为，目前在构建高效英语教学课堂的过程中，出现了许多“拦路虎”，所以才会导致低效课堂的形成。
一、职校低效英语教学课堂现状分析
笔者认为，目前职校英语教学课堂效率低下有以下三个原因。
1.学生英语基础较差，学习自信心不高。相对于向大学进发的一些学生而言，職校的学生更多的侧重于专业技术知识的学习，对于文化课程的学习重视度不够、积极性较差。绝大部分学生的英语基础都比较差，很难顺利的跟上教师的教学步伐。这也导致部分学生在参与英语学习的过程中自信心不高，很容易受到教师的打击，所以导致学生的英语成绩和英语能力不理想。
2.教师教学方法运用不到位，课堂气氛单一。针对英语科目语言类的特点，本身很多学生参与英语学习时就无法发现其趣味所在。教师又不能够灵活的变通学习方法，仍然采用传统教学模式开展教学活动，导致英语教学课堂气氛僵硬，学生的知识性积极性不高，影响高效课堂的构建。
3.教学教材不合理，教学评价“分值化”。一些职校没有相对应配合职校学生的英语教材，即使有其中的一些教材内容也不够丰富和全面，所以导致学生学习无对象、教师教学无工具。而且受分值化评价模式影响，很多教师产生了“以分定人”的思想，更加打压了学生参与英语学习的积极性，学习效率可想而知。
二、职校应如何构建高效英语教学课堂研究分析
之所以目前职校存在上述所说的教学问题，所以英语教学课堂才呈现“低效”教学现状。笔者认为，教师要想构建高效的英语教学课堂，就要从以下几点入手。
1.改编教材内容，侧重基础教学。英语教材好比是教师开展课程教学的一项工具，倘若没有合适的教材内容，就会形成“巧妇难为无米之炊”的现状。为了为学生参与高效的英语教学课程学习，教师就必须结合学生的学习现状，对现有的英语教材内容进行改编。绝大部分学生的英语基础能力都较差，教师可以结合学生的英语基础，将听、说、读、写都融合其中，以用契合学生学习需求的教学内容来开展课程教学，为高效的教学课堂构建提供基础。
2.提升教学素养，丰富教学手段。教育变革的新时期下，越来越多的新式教学方法和教学理念出现在了教学课堂之中，为教师构建高效的教学课堂提供了理论基础。当然，这也对教师带来了新的要求和挑战。教师要不断的提高自身的教学素养，通过参与各种实践活动来进行自我学习和提高，以确保能够灵活掌握新教学理念和新教学方法。
教师要注意采用多种教学模式于教学课堂，既要调动学生的学习自主性和积极性，又要让课堂充满趣味和吸引力。笔者经常采用小组合作教学法、情景模拟教学法以及微课教学法开展课程教学。在多种教学方法的相互配合下，学生们的注意力逐渐回归到了课堂上，参与度也逐渐提高，学习的效率更有明显的提升。当然，并不是任何一个教学法都适用于不同的教材，教师要在结合自身教学需要与教材内容上进行合理的搭配，这样才能够在最优组合下提高教学效率。
3.创建沟通平台，多元评价学生。教师要注意创建沟通和交流平台，及时的解决学生在参与英语课程学习中遇到的问题，帮助学生重拾英语学习的自信心。此外，教师还要注意评价平台的作用，构建多元化的评价平台来调动学生的学习积极性。教师可以将分值教学评价作为一个评价分支之一，在结合各种情感、态度、积极性等进行综合评价，让学生全方面的认识自己，也针对性的解决学生在英语学习中的问题，为构建高效的教学评价课堂做铺垫。
三、结束语
高效英语教学课堂的构建不仅是教师教学的希望，也是我国教育开展课程教学的要求。所以教师必须积极解决目前低效英语教学课堂存在的问题，“对症下药”的提供解决策略，以构建高效的英语教学课堂。
参考文献：
[1]姜海红.谈如何构建高中英语高校口语教学课堂[J].中国校外教育，2015（10）.
[2]安新华.英语教学情境创设的高效性研究[J].西藏教育，2016（05）.
[3]茌艳梅.浅谈如何有话英语教学设计，构建高效英语课堂[J].科技信息，2011（32）.
【关键词】职校；英语教学；高效课堂
【作者简介】汤小华，湖南省芷江民族师范学校。
高效的教学课堂构建有两个关键主题，分别是学生和老师。这里所谈的高效，不仅仅是教师开展课程教学要有效率，学生在参与学习时也要有成果。可以说高效的教学课堂一直是教师开展教学活动的目标所在，各教师也在积极的探索与追求中。由于职校学生绝大部分的英语基础较差，所以参与英语学习的积极性并不高，加之一些其他因素，造成了现在“教师难教学，学生难学习”的现状发生。笔者认为，目前在构建高效英语教学课堂的过程中，出现了许多“拦路虎”，所以才会导致低效课堂的形成。
一、职校低效英语教学课堂现状分析
笔者认为，目前职校英语教学课堂效率低下有以下三个原因。
1.学生英语基础较差，学习自信心不高。相对于向大学进发的一些学生而言，職校的学生更多的侧重于专业技术知识的学习，对于文化课程的学习重视度不够、积极性较差。绝大部分学生的英语基础都比较差，很难顺利的跟上教师的教学步伐。这也导致部分学生在参与英语学习的过程中自信心不高，很容易受到教师的打击，所以导致学生的英语成绩和英语能力不理想。
2.教师教学方法运用不到位，课堂气氛单一。针对英语科目语言类的特点，本身很多学生参与英语学习时就无法发现其趣味所在。教师又不能够灵活的变通学习方法，仍然采用传统教学模式开展教学活动，导致英语教学课堂气氛僵硬，学生的知识性积极性不高，影响高效课堂的构建。
3.教学教材不合理，教学评价“分值化”。一些职校没有相对应配合职校学生的英语教材，即使有其中的一些教材内容也不够丰富和全面，所以导致学生学习无对象、教师教学无工具。而且受分值化评价模式影响，很多教师产生了“以分定人”的思想，更加打压了学生参与英语学习的积极性，学习效率可想而知。
二、职校应如何构建高效英语教学课堂研究分析
之所以目前职校存在上述所说的教学问题，所以英语教学课堂才呈现“低效”教学现状。笔者认为，教师要想构建高效的英语教学课堂，就要从以下几点入手。
1.改编教材内容，侧重基础教学。英语教材好比是教师开展课程教学的一项工具，倘若没有合适的教材内容，就会形成“巧妇难为无米之炊”的现状。为了为学生参与高效的英语教学课程学习，教师就必须结合学生的学习现状，对现有的英语教材内容进行改编。绝大部分学生的英语基础能力都较差，教师可以结合学生的英语基础，将听、说、读、写都融合其中，以用契合学生学习需求的教学内容来开展课程教学，为高效的教学课堂构建提供基础。
2.提升教学素养，丰富教学手段。教育变革的新时期下，越来越多的新式教学方法和教学理念出现在了教学课堂之中，为教师构建高效的教学课堂提供了理论基础。当然，这也对教师带来了新的要求和挑战。教师要不断的提高自身的教学素养，通过参与各种实践活动来进行自我学习和提高，以确保能够灵活掌握新教学理念和新教学方法。
教师要注意采用多种教学模式于教学课堂，既要调动学生的学习自主性和积极性，又要让课堂充满趣味和吸引力。笔者经常采用小组合作教学法、情景模拟教学法以及微课教学法开展课程教学。在多种教学方法的相互配合下，学生们的注意力逐渐回归到了课堂上，参与度也逐渐提高，学习的效率更有明显的提升。当然，并不是任何一个教学法都适用于不同的教材，教师要在结合自身教学需要与教材内容上进行合理的搭配，这样才能够在最优组合下提高教学效率。
3.创建沟通平台，多元评价学生。教师要注意创建沟通和交流平台，及时的解决学生在参与英语课程学习中遇到的问题，帮助学生重拾英语学习的自信心。此外，教师还要注意评价平台的作用，构建多元化的评价平台来调动学生的学习积极性。教师可以将分值教学评价作为一个评价分支之一，在结合各种情感、态度、积极性等进行综合评价，让学生全方面的认识自己，也针对性的解决学生在英语学习中的问题，为构建高效的教学评价课堂做铺垫。
三、结束语
高效英语教学课堂的构建不仅是教师教学的希望，也是我国教育开展课程教学的要求。所以教师必须积极解决目前低效英语教学课堂存在的问题，“对症下药”的提供解决策略，以构建高效的英语教学课堂。
参考文献：
[1]姜海红.谈如何构建高中英语高校口语教学课堂[J].中国校外教育，2015（10）.
[2]安新华.英语教学情境创设的高效性研究[J].西藏教育，2016（05）.
[3]茌艳梅.浅谈如何有话英语教学设计，构建高效英语课堂[J].科技信息，2011（32）.