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【摘要】我国素质教育明确强调，老师在教学实践的过程中需要重视学生的主体地位，加强学生之间的互动，通过建立良好的师生互动关系来为学生的全方位成长以及发展营造良好的外部环境。在这样的现实条件之下，易加互动平台开始受到了社会各界的广泛关注，本文以小学英语为立足点和核心，具体分析易加互动平台在教学实践过程中的运用。
【关键词】易加互动平台；教学运用；小学英语
【作者简介】周利霞，江苏省苏州市工业园区胜浦实验小学。
引言
易加互动平台的搭建能够为学生个人的成长以及发展营造良好的外部环境，保证学生能够在主动分析以及师生互动的过程之中，大胆地表达对人的看法以及意见，在实践参与以及动手的过程中促进自身综合素养和水平的提升。其次，许多教育学家以及经济学家在教育实践时提出，人类的教育活动以交往为核心，作为一种特殊的交往活动，教育对推动人类文明进程有着关键的作用，小学英语教学主要以师生之间以及学生之间的交际为立足点，通过互动教学来更好的实现素质教育，并完成前期的人才培养目标。不可否认，合理科学的互动教学不仅能够积极的推动课堂效率的提升，还能更好地落实新课程教学。
一、明确目标激发兴趣
兴趣是学生学习的出发点以及源泉，只有在兴趣的指导之下，学生才能够不断地调动个人的主观能动性，更好地参与各种英语教学实践。初中英语课堂活动形式相对比较多样，具体包括角色扮演以及小组讨论，老师首先需要制定科学合理的学习目标，以吸引学生的注意力，集中学生的精力为基础，保证有目的的学习以及科学学习，更好地促进学习效率及水平的提升。在设置学习目标的过程之中，学生个人可以结合自身在英语学习过程中和实施情况，采取小目标制定的形式更好的实现前期的学习效果。另外在学习新知识时，老师可以采取开班会的形式鼓励和引导学生设置针对性的学习目标，只有这样才能够更好的保障学生在目标的指导之下，积极地落实相关的教学任务以及教学环节。另外，在师生互动的过程中，老师需要对学生进行主动的指导，提醒学生所需要实现的目标，以此来更好的调动学生英语语言学习的兴趣，保证学生能够积极主动地投入到学习之中。
二、注重益智化的英语课堂，加强互动教学
益智化的教学课堂能够有效地激发学生的思考积极性，让学生能够在主动思考的过程中拓展个人的思维逻辑能力。对于一些高年龄段的英语学习来说，老师可以在课前设置汇报环节，轮流安排学生在上课前进行汇报，采取做报告的形式来更好的提高学生的学习积极性，让学生在主动参与中意识到个人所存在的各類不足，其中英语老师可以适当的放低相关的门槛以及要求，让学生结构不同的主题内容说一段话，实际的时间控制在1到2分钟之内，学生既可以背诵课文，也可以朗读相关的名句和谚语，对于一些表达能力以及逻辑相对比较清晰的学生来说，还可以采取故事讲述的形式来进行对话表演。不管是当众表演还是个人的后期写作实践，学生都需要在前期进行精细的准备，在整个准备以及分析的过程之中，学生的胆量得到了极大的锻炼，个人的口语水平也有所提升。老师可以鼓励学生在日常互动以及交流的过程中主动地用一些日常的交际用语，运用课文中所学习到的知识进行互动问答，不断地提高学生的口语表达能力，充分地发挥学生的主体性，促进学生学习效率以及质量的提升。
三、让学生在互动中获得知识和乐趣
互动教学以及易加互动平台的搭建能够有效地改善现有的教学氛围，营造良好的学习环境，不断地改善原有的师生互动关系，以此来更好地落实实践教学要求。作为一门语言学科，小学英语以提高学生的听说读写能力为核心，要想真正的提高英语学习的质量，保障学生更好地掌握这门语言的精髓，听与说是最为重要的教学形式。在开展互动教学时，老师需要改变原有的教师主导模式，正视学生在学习过程中主体地位，保障学生获得更多的学习主动权以及自主权，激发学生的学习积极性，促进英语教学水平的整体提升。
随着我国教学体制改革的不断深入，英语互动式教学以及易加互动平台的搭建显得更为重要。在不同教学的过程中，老师可以采取游戏教学的形式来吸引学生的注意力，保证学生真正地意识到英语知识的趣味性。老师也需要站在学生的角度了解学生的真实需求，分析学生在英语互动学习过程中的具体表现以及个人素质，为学生提供力所能及的帮助，保证学生能够转被动为主动，积极地选择个人喜欢的角色，在课堂之中与老师进行交流以及互动。不可否认，这种师生互动的形式能够保障学生更好地提高个人的英语表达能力，促进学生个人学习能力的提升。最后，老师需要为学生提供更多表达个人意见的机会以及渠道，鼓励学生进行主动地参与及互动，提高学生的交际能力以及语言综合应用能力，只有这样才能够促进学生的全方位成长以及发展。
四、结语
不可否认，易加互动平台的搭建以及师生互动关系的建立不仅能够有效地突破传统应试教育的桎梏，还能够为学生提供更多实践动手的机会，提高学生的表达能力以及英语综合能力，让学生在主动参与的过程中实现自身全方位的成长以及发展。
参考文献：
[1]王腾腾.小学英语课堂中有效课堂互动的思考与尝试[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2015（02）.
[2]王玉芬，杨丽琴.情景教学在小学英语教学中的重要性[J].赤峰学院学报（自然科学版），2013（18）.
【关键词】易加互动平台；教学运用；小学英语
【作者简介】周利霞，江苏省苏州市工业园区胜浦实验小学。
引言
易加互动平台的搭建能够为学生个人的成长以及发展营造良好的外部环境，保证学生能够在主动分析以及师生互动的过程之中，大胆地表达对人的看法以及意见，在实践参与以及动手的过程中促进自身综合素养和水平的提升。其次，许多教育学家以及经济学家在教育实践时提出，人类的教育活动以交往为核心，作为一种特殊的交往活动，教育对推动人类文明进程有着关键的作用，小学英语教学主要以师生之间以及学生之间的交际为立足点，通过互动教学来更好的实现素质教育，并完成前期的人才培养目标。不可否认，合理科学的互动教学不仅能够积极的推动课堂效率的提升，还能更好地落实新课程教学。
一、明确目标激发兴趣
兴趣是学生学习的出发点以及源泉，只有在兴趣的指导之下，学生才能够不断地调动个人的主观能动性，更好地参与各种英语教学实践。初中英语课堂活动形式相对比较多样，具体包括角色扮演以及小组讨论，老师首先需要制定科学合理的学习目标，以吸引学生的注意力，集中学生的精力为基础，保证有目的的学习以及科学学习，更好地促进学习效率及水平的提升。在设置学习目标的过程之中，学生个人可以结合自身在英语学习过程中和实施情况，采取小目标制定的形式更好的实现前期的学习效果。另外在学习新知识时，老师可以采取开班会的形式鼓励和引导学生设置针对性的学习目标，只有这样才能够更好的保障学生在目标的指导之下，积极地落实相关的教学任务以及教学环节。另外，在师生互动的过程中，老师需要对学生进行主动的指导，提醒学生所需要实现的目标，以此来更好的调动学生英语语言学习的兴趣，保证学生能够积极主动地投入到学习之中。
二、注重益智化的英语课堂，加强互动教学
益智化的教学课堂能够有效地激发学生的思考积极性，让学生能够在主动思考的过程中拓展个人的思维逻辑能力。对于一些高年龄段的英语学习来说，老师可以在课前设置汇报环节，轮流安排学生在上课前进行汇报，采取做报告的形式来更好的提高学生的学习积极性，让学生在主动参与中意识到个人所存在的各類不足，其中英语老师可以适当的放低相关的门槛以及要求，让学生结构不同的主题内容说一段话，实际的时间控制在1到2分钟之内，学生既可以背诵课文，也可以朗读相关的名句和谚语，对于一些表达能力以及逻辑相对比较清晰的学生来说，还可以采取故事讲述的形式来进行对话表演。不管是当众表演还是个人的后期写作实践，学生都需要在前期进行精细的准备，在整个准备以及分析的过程之中，学生的胆量得到了极大的锻炼，个人的口语水平也有所提升。老师可以鼓励学生在日常互动以及交流的过程中主动地用一些日常的交际用语，运用课文中所学习到的知识进行互动问答，不断地提高学生的口语表达能力，充分地发挥学生的主体性，促进学生学习效率以及质量的提升。
三、让学生在互动中获得知识和乐趣
互动教学以及易加互动平台的搭建能够有效地改善现有的教学氛围，营造良好的学习环境，不断地改善原有的师生互动关系，以此来更好地落实实践教学要求。作为一门语言学科，小学英语以提高学生的听说读写能力为核心，要想真正的提高英语学习的质量，保障学生更好地掌握这门语言的精髓，听与说是最为重要的教学形式。在开展互动教学时，老师需要改变原有的教师主导模式，正视学生在学习过程中主体地位，保障学生获得更多的学习主动权以及自主权，激发学生的学习积极性，促进英语教学水平的整体提升。
随着我国教学体制改革的不断深入，英语互动式教学以及易加互动平台的搭建显得更为重要。在不同教学的过程中，老师可以采取游戏教学的形式来吸引学生的注意力，保证学生真正地意识到英语知识的趣味性。老师也需要站在学生的角度了解学生的真实需求，分析学生在英语互动学习过程中的具体表现以及个人素质，为学生提供力所能及的帮助，保证学生能够转被动为主动，积极地选择个人喜欢的角色，在课堂之中与老师进行交流以及互动。不可否认，这种师生互动的形式能够保障学生更好地提高个人的英语表达能力，促进学生个人学习能力的提升。最后，老师需要为学生提供更多表达个人意见的机会以及渠道，鼓励学生进行主动地参与及互动，提高学生的交际能力以及语言综合应用能力，只有这样才能够促进学生的全方位成长以及发展。
四、结语
不可否认，易加互动平台的搭建以及师生互动关系的建立不仅能够有效地突破传统应试教育的桎梏，还能够为学生提供更多实践动手的机会，提高学生的表达能力以及英语综合能力，让学生在主动参与的过程中实现自身全方位的成长以及发展。
参考文献：
[1]王腾腾.小学英语课堂中有效课堂互动的思考与尝试[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2015（02）.
[2]王玉芬，杨丽琴.情景教学在小学英语教学中的重要性[J].赤峰学院学报（自然科学版），2013（18）.