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摘要：《道德与法治》设立的目的是培养初中生道德观和法治观，结合教学实例增强学生的法制意识，提升学生分辨对错的能力，让学生成为素质教育时代要求下更为全面的综合性人才。本文以初中《道德与法治》教学问题为着眼点，分析了这门课的教学现状，并提出了几点方法，旨在帮助教师提高自身素质、提升教学效果。
关键词：初中《道德与法治》;初中教学;课外学习
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-246
引言
初中《道德和法治》以让学生成为遵纪守法公民为目标，以课堂思想理论的传授和法规的讲解为方法，完成教学任务。然而值得注意的是，现阶段初中《道德与法治》教学中仍然有诸多问题，教师在开展教学的过程中存在一定阻碍，教学效果差。教师应针对现状综合分析原因，并积极采取解决方法，为以后该门课程良好的开展做出努力。
1.初中《道德与法治》教学现状
从学校领导到教师和学生，对《道德与法治》都不够重视，这是不容争辩的事实。究其原因，就是这门课对应试没有直接的帮助，不会为学生提供考试中的内容，也不会让学生掌握考试中取得更好成绩的方法。学校为了提高学生考试成绩，也大都默许地将教学资源更多地放在应试学科上，这或多或少加重了这门课教学效果不好的现状。鉴于学校对这门课重视程度不够，教师也就更多地以完成教学任务为目标，并不会太严格地要求自己和学生。在众多初中课堂上，《道德与法治》这门课的教师都是走走过场，读一读书中的内容就应付了事。他们知道，学生对这门课不够重视，自己就算再努力也不会得到太好的教学效果。学校对这一现象的放纵更是让一部分教师成了一味灌输知识的工具。另外，教学方式过于传统，也是《道德与法治》教学效果低下的原因。传统的教学模式往往是文字和讲述的方式，这种落后的教学方法，在《道德与法治》一课本就没有受到足够重视的情况下，更是让这门课仅剩的一点吸引力荡然无存。这将不可避免地造成学生难以集中注意力的后果。这样一来，教师的教学工作也就难以高效开展。初中生虽然对新鲜事物仍保持着较高的兴趣，但由于课业压力逐渐增大，学习任务繁重的客观原因，其对《道德与法治》这一课的接受程度必然降低。长此以往，这门课的教学就会积聚各种困难，从而演化为巨大的教学障碍。
2.初中《道德与法治》教学方法
2.1提高教师教学水平
新课改虽然倡导以学生为教学主体，但在教学过程中，教师仍然可以说是学生的引路人。在众多学科的教学中，教师起到了灯塔的作用，让学生在浩瀚的知识海洋中，能有一个前进的方向。《道德与法治》一课的教师也是如此，他们承担着培养学生道德观、传授学生法律知识的重任。所以，各学校应着重培养相关教师的教学水平和综合素质，让其自身能够更好地满足这门课的教学要求，并通过更好的、能够调动学生学习积极性的方法，达到更好的教学效果，完成教学任务。具体来说，教师应具备良好的道德观念，并具备扎实的法律基础知识，在教学开展过程中，要科学合理地制定教学计划，让道德和法律这两个看似互不相关的概念充分地融合在一起，让“以德育人，以法治人”的观念为给学生带来积极的影响。同时，教师还应该结合当下先进的教学理念，摒弃陈旧的教学方法，通过新的教学手段让学生对这门课产生兴趣，以兴趣为引线，让学生充分地投入到这门课的学习中来，让这门课在初中阶段更好地帮助学生成长。
2.2适当开展课外活动
“学以致用”是我国古人对学习目的简单直接的概括。教师应该意识到，《道德与法治》这门课中的知识和故事无论再有趣，在应试教育的大背景下，对学生的吸引力仍然有限。教师如果据守课堂，不拓展教学形式和教学内容，势必要逐渐被时代淘汰。所以，教师应在课堂教学任务完成的情况下，积极开展课外活动，学生通过参与课外活动，提高自身的道德观念和法律意识，让课堂的知识在实践中得到反馈，达到更好的教学效果。课外活动还是激发学生兴趣的有效方法，通过亲身参与课外活动，手脑并用，学生能够更加积极地投入到这一门课的学习中来，并结合亲身经历，更加牢固地掌握知识。教师应在开展课外活动的同时，尽可能丰富课外活动的形式。只有不拘泥于课堂，让课外教学内容更加丰富，学生才有可能更加充分地理解法律法规。比如，教师可以通过分组的形式，给出命题，让学生对这一现象结合某一条法律法规进行讨论，判断命题情境的行为是否属于违法。通过竞赛的方式，更好地让学生投入进来，学以致用，在巩固了课堂知识的情况下，又激发了学生学习这门课的兴趣。
2.3培养学生的情感
想要提高教学效果，光让学生掌握课堂上的知识是不够的，教师还要注重培养学生的情感观念，在帮助学生培养法律观念的前提下，融情于法，让学生意识到，法律其实也是经验的科学总结，它并不脱离于人们的情感。通过丰富学生的情感，让学生更好地掌握法律知识，成为一名合格守法的公民。除此以外，教师还应充分融合情感因素，对法律法规知识进行梳理、总结，让学生更深刻地体会到法律和情感的微妙关系。
2.4结合生活
“学以致用”这四个字，就是让学生将所学知识融入日常生活的高度概括。充分结合生活的教学方法，不光可以让学生在学习《道德与法治》一课时更加容易，还能让学生通过实际生活中对课堂知识的巩固，更加深刻地体会到“道德”和“法治”在生活中的体现。教师应充分引导学生将课堂和生活联系起来，达到活学活用、学以致用的教学效果。
结束语
初中《法治与道德》是素质教育要求下一门重要的课程，教师应予以充分的重視，并在教学的过程中及时发现问题、解决问题，通过开展课外活动激发学生学习兴趣，提高教学效果，加深学生对法治和道德这两个概念的理解，为今后的成长提供帮助。
参考文献
[1]刘德东. 试论初中道德与法治教学方法[J]. 中国校外教育，2017（13）：114+162.
[2]卢立. 初中道德与法治教学中存在的问题及对策[J]. 西部素质教育，2018，4（02）：44-45.
[3]葛道平. 初中道德与法治教学中存在的问题及对策[J]. 西部素质教育，2018，4（16）：39.
[4]朱学海. 浅谈初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用[J]. 课程教育研究，2019（14）：93-94.
关键词：初中《道德与法治》;初中教学;课外学习
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-246
引言
初中《道德和法治》以让学生成为遵纪守法公民为目标，以课堂思想理论的传授和法规的讲解为方法，完成教学任务。然而值得注意的是，现阶段初中《道德与法治》教学中仍然有诸多问题，教师在开展教学的过程中存在一定阻碍，教学效果差。教师应针对现状综合分析原因，并积极采取解决方法，为以后该门课程良好的开展做出努力。
1.初中《道德与法治》教学现状
从学校领导到教师和学生，对《道德与法治》都不够重视，这是不容争辩的事实。究其原因，就是这门课对应试没有直接的帮助，不会为学生提供考试中的内容，也不会让学生掌握考试中取得更好成绩的方法。学校为了提高学生考试成绩，也大都默许地将教学资源更多地放在应试学科上，这或多或少加重了这门课教学效果不好的现状。鉴于学校对这门课重视程度不够，教师也就更多地以完成教学任务为目标，并不会太严格地要求自己和学生。在众多初中课堂上，《道德与法治》这门课的教师都是走走过场，读一读书中的内容就应付了事。他们知道，学生对这门课不够重视，自己就算再努力也不会得到太好的教学效果。学校对这一现象的放纵更是让一部分教师成了一味灌输知识的工具。另外，教学方式过于传统，也是《道德与法治》教学效果低下的原因。传统的教学模式往往是文字和讲述的方式，这种落后的教学方法，在《道德与法治》一课本就没有受到足够重视的情况下，更是让这门课仅剩的一点吸引力荡然无存。这将不可避免地造成学生难以集中注意力的后果。这样一来，教师的教学工作也就难以高效开展。初中生虽然对新鲜事物仍保持着较高的兴趣，但由于课业压力逐渐增大，学习任务繁重的客观原因，其对《道德与法治》这一课的接受程度必然降低。长此以往，这门课的教学就会积聚各种困难，从而演化为巨大的教学障碍。
2.初中《道德与法治》教学方法
2.1提高教师教学水平
新课改虽然倡导以学生为教学主体，但在教学过程中，教师仍然可以说是学生的引路人。在众多学科的教学中，教师起到了灯塔的作用，让学生在浩瀚的知识海洋中，能有一个前进的方向。《道德与法治》一课的教师也是如此，他们承担着培养学生道德观、传授学生法律知识的重任。所以，各学校应着重培养相关教师的教学水平和综合素质，让其自身能够更好地满足这门课的教学要求，并通过更好的、能够调动学生学习积极性的方法，达到更好的教学效果，完成教学任务。具体来说，教师应具备良好的道德观念，并具备扎实的法律基础知识，在教学开展过程中，要科学合理地制定教学计划，让道德和法律这两个看似互不相关的概念充分地融合在一起，让“以德育人，以法治人”的观念为给学生带来积极的影响。同时，教师还应该结合当下先进的教学理念，摒弃陈旧的教学方法，通过新的教学手段让学生对这门课产生兴趣，以兴趣为引线，让学生充分地投入到这门课的学习中来，让这门课在初中阶段更好地帮助学生成长。
2.2适当开展课外活动
“学以致用”是我国古人对学习目的简单直接的概括。教师应该意识到，《道德与法治》这门课中的知识和故事无论再有趣，在应试教育的大背景下，对学生的吸引力仍然有限。教师如果据守课堂，不拓展教学形式和教学内容，势必要逐渐被时代淘汰。所以，教师应在课堂教学任务完成的情况下，积极开展课外活动，学生通过参与课外活动，提高自身的道德观念和法律意识，让课堂的知识在实践中得到反馈，达到更好的教学效果。课外活动还是激发学生兴趣的有效方法，通过亲身参与课外活动，手脑并用，学生能够更加积极地投入到这一门课的学习中来，并结合亲身经历，更加牢固地掌握知识。教师应在开展课外活动的同时，尽可能丰富课外活动的形式。只有不拘泥于课堂，让课外教学内容更加丰富，学生才有可能更加充分地理解法律法规。比如，教师可以通过分组的形式，给出命题，让学生对这一现象结合某一条法律法规进行讨论，判断命题情境的行为是否属于违法。通过竞赛的方式，更好地让学生投入进来，学以致用，在巩固了课堂知识的情况下，又激发了学生学习这门课的兴趣。
2.3培养学生的情感
想要提高教学效果，光让学生掌握课堂上的知识是不够的，教师还要注重培养学生的情感观念，在帮助学生培养法律观念的前提下，融情于法，让学生意识到，法律其实也是经验的科学总结，它并不脱离于人们的情感。通过丰富学生的情感，让学生更好地掌握法律知识，成为一名合格守法的公民。除此以外，教师还应充分融合情感因素，对法律法规知识进行梳理、总结，让学生更深刻地体会到法律和情感的微妙关系。
2.4结合生活
“学以致用”这四个字，就是让学生将所学知识融入日常生活的高度概括。充分结合生活的教学方法，不光可以让学生在学习《道德与法治》一课时更加容易，还能让学生通过实际生活中对课堂知识的巩固，更加深刻地体会到“道德”和“法治”在生活中的体现。教师应充分引导学生将课堂和生活联系起来，达到活学活用、学以致用的教学效果。
结束语
初中《法治与道德》是素质教育要求下一门重要的课程，教师应予以充分的重視，并在教学的过程中及时发现问题、解决问题，通过开展课外活动激发学生学习兴趣，提高教学效果，加深学生对法治和道德这两个概念的理解，为今后的成长提供帮助。
参考文献
[1]刘德东. 试论初中道德与法治教学方法[J]. 中国校外教育，2017（13）：114+162.
[2]卢立. 初中道德与法治教学中存在的问题及对策[J]. 西部素质教育，2018，4（02）：44-45.
[3]葛道平. 初中道德与法治教学中存在的问题及对策[J]. 西部素质教育，2018，4（16）：39.
[4]朱学海. 浅谈初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用[J]. 课程教育研究，2019（14）：93-94.