论文部分内容阅读
三年级小学生刚开始接触作文,缺乏作文实践,谈不上经验,有的对写作文既好奇又害怕.怎样才能让学生一拿到作文题目就像看到奶油蛋糕,闻其香味就想亲口品尝——亲手动笔写,轻松踏上作文路呢?
分步教学,适时点拔,让学生轻松踏上作文路
【摘 要】
：
三年级小学生刚开始接触作文,缺乏作文实践,谈不上经验,有的对写作文既好奇又害怕.怎样才能让学生一拿到作文题目就像看到奶油蛋糕,闻其香味就想亲口品尝——亲手动笔写,轻松
【机 构】
：
河南省实验小学
【出 处】
：
小学教学
【发表日期】
：
2012年9期
其他文献
新课程下,各种教学方式层出不穷,而课堂提问被认为是学生获得知识最有力的手段之一,因为它能激起学生学习的兴趣,能充分调动学生的思维,保持一定的紧张度。但是,问什么、怎么
新课程实施以来,实现了教学方式和学生学习方式的重大变革,初步改变了长期以来学生被动地接受知识的状况,注重了学生自主学习能力的发展。建构主义理论认为,教师传递的不是知
新课标强调教师要引导学生质疑探究,在实践进行富有个性化的自主学习.因此,教师最重要的使命不只是传授知识,还包括创设来自生活的教学情境,组织学生开展真实生成的学习活动,
随着新一轮基础教育课程改革的不断深入,小学语文教学已发生了质的变化。由此,陈旧的语文课外作业设计与语文课改的不协调性便日益凸显出来。如果语文作业还停留在让学生抄写
在当今大力提倡为学生减负的大背景下,作为一名一线的教师,我深感肩负的责任加重了。要减轻学生的课业负担,但是又不能降低教学质量,达到“花时少,收益高”的效果,这就需要教
长期以来,受传统的教学观念的影响,教师拥有对教材文本的绝对解释权,学生对课文的理解被限制在教师的理解范畴之内,于是,学生的个性化的阅读理解被扼杀殆尽。法国著名的儿童
《山中杂记》是冰心的一篇抒情散文,冰心先生对生命的尊重与热爱都融入到了语言文字中.因为课文内容通俗易懂,因此我没有让学生在内容上作过多的理解,而是抛出“文中的语言文
一、教学案例下面是义务教育课程标准实验教科书(苏教版)二年级下册第39～40页“加法的估算”的两个教学片断。片断一:教师依次出示以下实物图形及其价格:
First, the teachin
指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,