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论文摘要：随着计算机及网络技术的发展和普及，信息技术课程也就显得尤为重要。信息技术课的主旨在于培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生初步具有收集、传输、处理、应用现代信息的能力和具有应用多媒体计算机和网络技术的能力。
关键词：初中信息技术；知识渗透；操作；实践；信息道德
中图分类号：G630
初中信息技术课程担负着“使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础”等重要责任。作为一门新兴的学科，它不像传统学科有统一的教学大纲指引，有配套的教学指导书加强学生记忆，也没有相应的教学评价制度，所以其教学方法决不能完全沿用传统学科的教学模式，而应有其独特的教学方法，确保信息技术教育在培养新型人才方面发挥其应有的作用。作为一名计算机教师，要善于引导学生，克服学习障碍，诱发学生的学习兴趣，不断地总结教学经验，摸索一套行之有效的教学模式。根据信息技术学科特点和中学生的年龄特征，我在教学过程坚持“以教师为主导，学生为主体”，在几年来的初中信息技术教学中进行了一些尝试，采用了以下几种教学方法，并取得较好的教学效果。
一、立足基本操作，渗透基础知识
我所在的学校是我们阿克苏市的一所九年一贯制学校，大多数学生的家庭均以外来务工人员为主，家庭条件不是很好，基本的电脑对大多数家庭来说也成了一种奢侈。结合这种情况，根据我校现有的硬件资源，我在教学中给学生在注重操作的同时，加强对基础知识的渗透，融知识于操作中，基本做到一课一练，课中有练，练中有学，不断加强学生的操作能力和知识的融会贯通。信息技术的突出特点是实践性强，这就要求我们教师在授课过程中就不能单独采取一味的讲，而忽视了学生的练，在授课过程中我大胆的让学生放开思维去练、去操作、去探索，在学生的动手中既加深了知识，又熟练了基本操作。例如，在《FLASH动画》里，我首先给学生展示自己已经做好的一个作品“升国旗”，学生看后很是惊讶，精彩的作品早就让学生的学习热情和创作欲望按捺不住，本课的教学也就很自然的展开了，在慢慢的学习当中，就该老师放开手让学生在知识的海洋里遨游吧，此时学生的学习热情、学习速度、学校效果都是前所未有的，以致他们当中的不少优秀作品在学校的资源库里都成了香饽饽。
二、注重任务驱动、以学生为中心
信息技术课程的实践性和操作性非常强，在教学过程中应该放在首位，这就要求教师善于精心设计作业，以学生为中心培养学生的创造能力；还要归纳学生质疑中提出的问题，引导学生展开讨论。因为信息技术教育的过程是学生动手的实践过程，也是学生创造的过程，学生每完成一个作品，利用计算机进行学习的过程中，都需要学生开动脑筋、大胆想象，自己动手，所以说信息技术教育是培养学生的创新精神和实践能力的一个极好途径。
如教学：《几何画板》时，学生通过几何画板学习，使学生真正透彻的理解了几何图形中内在的、恒定不变的几何关系及几何规律，使数学知识得以直观体现，真正实现了情景的虚拟再现，瞬间事件的反复重现，使学生在学习的主观能动性上得以加强。通过这样的学以致用的教学方法，既有利于信息技术课的教学任务，又打破学科界限，使学生在轻松愉快的环境中学习、巩固相关学科的知识与技能，开发智力、主动发展，使素质教育落到实处。
三、注重青少年信息道德的培养
在信息技术蓬勃发展之际，人们往往只看到了它所带来的巨大利益，而忽视了信息技术中某些不利因素给青少年成长造成的干扰和不良影响。例如：在互联网上除了大量丰富的学科知识外，也有许多不健康或者不适合青少年的内容，有时还有计算机犯罪，计算机病毒肆虐等，而这些正是信息技术教育中容易忽略的问题。因此，在教学中，我不仅向讲解英特网的优秀之处，而且不断向学生渗透思想品德教育，培养学生健康的信息意识和信息伦理道德。另外，教师除了本课程教学外，还要以自己的模范行动来教育学生，使他们能树立正确的人生观、世界观、价值观，能够在信息的汪洋大海中正确把握人生的方向，以形成良好的信息技术道德。
四、不断充实自己、做学生良师益友
现在信息技术日新月异，新课程的实施，素质教育的发展及教育信息化的推进，作为信息技术教师的我们应该不断学习，真正做到学生要一碗水自己要有一桶水。作为教师，应该从教学的权威者和指挥者中解放出来，成为学生学习的伙伴和合作者。做到教师与学生关系的平等，建立新型的平等的师生关系，教师才能站在学生的立场，从学生的角度上去设计教学，做好自己的工作，才能设计出符合学生需要的教学，才能真正地为学生服务，学生才会从教师那里获取平等、主动、参与的意识，获得理解、支持、帮助、鼓励的同时和教师一道走出学习和心灵的“困境”，获取更多的欢乐。在教学过程中，真诚的面对每一位同学，让他们在学习上有困难时想给你说敢给你说，做学生的良师益友，与学生建立民主平等的关系，从而达到“亲其师，信其道”的效果。
关键词：初中信息技术；知识渗透；操作；实践；信息道德
中图分类号：G630
初中信息技术课程担负着“使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础”等重要责任。作为一门新兴的学科，它不像传统学科有统一的教学大纲指引，有配套的教学指导书加强学生记忆，也没有相应的教学评价制度，所以其教学方法决不能完全沿用传统学科的教学模式，而应有其独特的教学方法，确保信息技术教育在培养新型人才方面发挥其应有的作用。作为一名计算机教师，要善于引导学生，克服学习障碍，诱发学生的学习兴趣，不断地总结教学经验，摸索一套行之有效的教学模式。根据信息技术学科特点和中学生的年龄特征，我在教学过程坚持“以教师为主导，学生为主体”，在几年来的初中信息技术教学中进行了一些尝试，采用了以下几种教学方法，并取得较好的教学效果。
一、立足基本操作，渗透基础知识
我所在的学校是我们阿克苏市的一所九年一贯制学校，大多数学生的家庭均以外来务工人员为主，家庭条件不是很好，基本的电脑对大多数家庭来说也成了一种奢侈。结合这种情况，根据我校现有的硬件资源，我在教学中给学生在注重操作的同时，加强对基础知识的渗透，融知识于操作中，基本做到一课一练，课中有练，练中有学，不断加强学生的操作能力和知识的融会贯通。信息技术的突出特点是实践性强，这就要求我们教师在授课过程中就不能单独采取一味的讲，而忽视了学生的练，在授课过程中我大胆的让学生放开思维去练、去操作、去探索，在学生的动手中既加深了知识，又熟练了基本操作。例如，在《FLASH动画》里，我首先给学生展示自己已经做好的一个作品“升国旗”，学生看后很是惊讶，精彩的作品早就让学生的学习热情和创作欲望按捺不住，本课的教学也就很自然的展开了，在慢慢的学习当中，就该老师放开手让学生在知识的海洋里遨游吧，此时学生的学习热情、学习速度、学校效果都是前所未有的，以致他们当中的不少优秀作品在学校的资源库里都成了香饽饽。
二、注重任务驱动、以学生为中心
信息技术课程的实践性和操作性非常强，在教学过程中应该放在首位，这就要求教师善于精心设计作业，以学生为中心培养学生的创造能力；还要归纳学生质疑中提出的问题，引导学生展开讨论。因为信息技术教育的过程是学生动手的实践过程，也是学生创造的过程，学生每完成一个作品，利用计算机进行学习的过程中，都需要学生开动脑筋、大胆想象，自己动手，所以说信息技术教育是培养学生的创新精神和实践能力的一个极好途径。
如教学：《几何画板》时，学生通过几何画板学习，使学生真正透彻的理解了几何图形中内在的、恒定不变的几何关系及几何规律，使数学知识得以直观体现，真正实现了情景的虚拟再现，瞬间事件的反复重现，使学生在学习的主观能动性上得以加强。通过这样的学以致用的教学方法，既有利于信息技术课的教学任务，又打破学科界限，使学生在轻松愉快的环境中学习、巩固相关学科的知识与技能，开发智力、主动发展，使素质教育落到实处。
三、注重青少年信息道德的培养
在信息技术蓬勃发展之际，人们往往只看到了它所带来的巨大利益，而忽视了信息技术中某些不利因素给青少年成长造成的干扰和不良影响。例如：在互联网上除了大量丰富的学科知识外，也有许多不健康或者不适合青少年的内容，有时还有计算机犯罪，计算机病毒肆虐等，而这些正是信息技术教育中容易忽略的问题。因此，在教学中，我不仅向讲解英特网的优秀之处，而且不断向学生渗透思想品德教育，培养学生健康的信息意识和信息伦理道德。另外，教师除了本课程教学外，还要以自己的模范行动来教育学生，使他们能树立正确的人生观、世界观、价值观，能够在信息的汪洋大海中正确把握人生的方向，以形成良好的信息技术道德。
四、不断充实自己、做学生良师益友
现在信息技术日新月异，新课程的实施，素质教育的发展及教育信息化的推进，作为信息技术教师的我们应该不断学习，真正做到学生要一碗水自己要有一桶水。作为教师，应该从教学的权威者和指挥者中解放出来，成为学生学习的伙伴和合作者。做到教师与学生关系的平等，建立新型的平等的师生关系，教师才能站在学生的立场，从学生的角度上去设计教学，做好自己的工作，才能设计出符合学生需要的教学，才能真正地为学生服务，学生才会从教师那里获取平等、主动、参与的意识，获得理解、支持、帮助、鼓励的同时和教师一道走出学习和心灵的“困境”，获取更多的欢乐。在教学过程中，真诚的面对每一位同学，让他们在学习上有困难时想给你说敢给你说，做学生的良师益友，与学生建立民主平等的关系，从而达到“亲其师，信其道”的效果。