【摘要】小学作文起步教学是培养学生写作能力的关键时期，而小学生在作文起步阶段往往体现出一些共性的问题，笔者对这些共性问题进行了归纳总结，并根据实际教学提出一些解决策略以供一线教师参考。
　　【关键词】小学作文;作文教学;教学策略
　　【中图分类号】G220 【文献标识码】A
　　写作能力是学生重要的语文能力，关乎学生整体的语文素养。小学中年级是学生学习写作的起步阶段，是养成学生写作习惯的关键时期。这就要求老师们在这一阶段能够关注到学生存在的问题，并寻找解决策略。
　　一、小学作文起步教学中存在的问题
　　（一）学生选材困难
　　学生由于年龄的限制，生活经验有限，缺乏丰富的人生阅历，导致可说可写的故事并不多。同时，由于学生家庭条件的普遍提升和家长的宠爱，导致学生参与劳动、接触不同的人物、动植物的机会也相对减少，学生能从生活中提取的素材也相对单一。这样就让学生在作文起步阶段难以选材，无材可选，或者选材与主题不符。
　　（二）学生的生活语言转化成书面语言有困难
　　小学阶段的学生比较乐于向周围人表达，但生活中的语言往往结构不完整，缺乏逻辑性、故事性，或者说是情节上缺乏完整性和曲折性。再加上方言中的习惯语的影响，学生在作文起步阶段往往会出现“流水账”式的作文，或者不会用书面语言表达的现象。
　　（三）学生作文结构的把握上有困难
　　学生由于年龄的限制和知识量的限制，往往在整篇文章的谋篇布局，详略把握上有所欠缺。学生容易出现虎头蛇尾、平均用力，结构单一等问题。
　　二、解决策略
　　针对以上存在的问题，笔者结合个人的教学经验和地区的教学实际提出以下解决策略：
　　（一）课堂教学关注写法指导，及时写练
　　除去每单元的习作指导，国家课程中的课文很多都在写作方法上有独特之处：《燕子专列》中从整体到局部的描写;《惊弓之鸟》中的倒叙手法;《赵州桥》中过渡句的使用……都是很好的写作范本，在学习这些课文的时候，教师就要有意识地引导学生关注这些写作方法，并引导学生联系生活实际，把这些写作方法运用到小练笔中去，并鼓励学生养成记日记的习惯。日积月累，学生的写作就会从模仿走入自主创作。
　　（二）注重语文实践活动
　　生活是灵感的源泉，好的文章还是源于作者细致的观察和生活阅历的累积。教师根据国家课程单元主题精心设计语文实践活动，丰富学生的心灵。鼓励家长在假期带学生走出去，参与各种社会活动，增加学生的见闻，拓宽孩子的视野，也为作文积累了丰富的素材。
　　（三）鼓励阅读
　　“读书是为了遇见更好的自己。”鼓励学生多读书、读好书，形成良好的阅读习惯。学生能从书中增加见闻，树立榜样。并且逐渐积累書面语言，学习作者的描写方法，一步步转化成自己的作文，实现作文能力的提高。
　　小学起步作文是学生写作能力的起步阶段，也是小学语文学习的一个难点，关注学生在这一阶段遇到的问题，为学生搭建桥梁克服困难，培养学生写作兴趣，我们每一位一线教师都在努力。
　　参考文献
　　[1]庞巧妹.小学作文起步教学中存在的问题及对策研究[J].读与写杂志，2005（9）.
　　作者简介：李国娇，女，1989年生，内蒙古自治区巴彦淖尔市人，陕西师范大学文学院，大学本科学历，小教高级。研究方向：学科教学（语文）。
　　（编辑：任佳溪）