论文部分内容阅读
摘 要：学生是“智商与情商”需求同步发展的资源体，在学生的学习过程中，我们需要调动学生的智力因素，同样也需要调动学生的非智力因素。在初中英语课堂中，我们需要课堂教学兴趣化、人文化、层次化，而这些的实现都离不开适宜的“情景创设”。再有英语作为外来语言知识的教学，其缺乏的就是适宜“情景”。所以，在初中英语课堂中，情景教学法的应用势在必行。本文笔者阐述的重点就是初中英语课堂中如何应用情景教学法。
关键词：初中；英语课堂；应用；情景教学法
学生不是学习的机器，他们在学习过程中，产生情感是正常的，融入思考也是正常的。事实上，初中学生最大的资源财富，就是他们丰富的想象力，丰富的情感。那么，在初中英语教学中如何激发学生的学习情感、学习兴趣呢？怎样实现学生非智力因素与智力因素的积极融合呢？笔者认为，离不开情景教学法的应用。在初中英语课堂如何应用情景教学法呢？这就是下面我想阐述的内容。
一、问题分析
1.学生资源影响
学生是教学活动的主体，在教学活动中，他们的知识基础，他们的发展动态，都是教师教学设计必须关注的内容。在初中英语教学过程中，常会因为学生之间的个体差异出现教学难点，由于初中学生年龄处于未成熟与成熟之间，教师很难掌控学生的学习状况以及个体性格，初中生时而对教师产生依赖，时而很独立，在这样的情况下，初中学生在英语课堂上很难对自己进行控制，不能集中注意力对课程进行倾听，很容易被课堂之外的事情所影响。同时，部分初中学生已经开始进入青春期，心理差距较大，学生在青春期较为烦躁的阶段，很容易出现焦躁、不安等现象，在学习英语知识的过程中，常会出现较多差错，此时需要教师正确的引导，才能使学生的英语素质得到有效提升。另外，部分初中學生对英语知识的学习不够重视，对教师教学方法的创新有着较高的需求，所以，教师应该对此类问题加以重视。
2.教师资源影响
教师既是教育教学资源的应用者，也是教育教学资源的提供者，在教学活动中，教师影响着教学活动的方向与效率。教师问题就是教育问题，教育问题首先就体现在教师问题上。目前，部分初中英语教师在教学过程中，不能对课堂进行有效控制，无法更好的对学生的注意力进行集中，不能为学生创设教学情境，学生的学习兴趣下降，积极性难以调动，课堂教学效率低，教学质量也无法提高。另外，部分初中教师对自身教学中存在的不足之处很少进行反思，在课余时间中，没有根据学生的学习情况与自身的教学情况与其他教师进行探讨，无法在自身教学效率提升的基础上，提高学生对英语知识掌握效果，导致初中英语教学整体教学水平降低。
3.教学理念影响
教师的教学理念影响着教师的教学方法，也影响着教师對学生的评价。事实上，在教学过程中教师的教学方法单一，也是因为教师教学理念陈旧造成的。部分教师在教学过程中，应用较为传统的教学方法，一味的对学生进行知识的灌输，导致学生在学习英语知识时，对课堂教学产生厌烦心理，学习兴趣降低，这样，不仅会对教师的教学效率有所影响，还会影响学生英语素质的提升。同时，还有部分英语教师在教学过程中，没有意识到学生学习的重要性，一些学生在学习英语知识的过程中，很容易出现心理问题，例如：自卑心理、偏激心理、攀比心理等，这些问题的出现，对学生英语知识的学习，会造成较为不利的影响，一些教师甚至对学生有着不同区别的对待，这对学生的心理造成较为不利的影响。
二、应用策略
1.以提升学生学习积极性为目标
学生是学习的主体，教学方法的选取、教学方法的应用也都以学生发展为主题。在情景教学过程中，学生情感的引发、学生学习积极性的调动也是其主要目标之一。初中英语教学对学生来说具有较为重要的发展作用，在教学过程中，初中英语教师应该对学生的学习兴趣加以重视，提高学生学习积极性。例如：教师在讲解初中英语《Can you come to my party？》一课时，教师可以安排学生进行虚拟聚会，在聚会之前，要求学生以小组学习的方式，与其他学生练习对话，要求学生发挥自己的想象能力，在探讨之后，教师要求每组学生选择几名学生进行聚会邀请对话的表演，教师要根据学生的学习效果，对学生给予正确的引导，保证学生能够更好的学习英语知识。
2.以创新教师教育观念为目标
教师的教学理念影响着教师的教学实践。新课改改什么？创新什么？在笔者看来，改的、创新的就是教师的教学理念。在初中英语教学过程中，教师应该重视自身教学理念的创新，在教学过程中，以提升自身综合素质为教学基础，对学生进行有效的教学。
3.融合先进的教育手段
英语学习是语言知识的学习，它的教学离不开情景教学。而先进教学手段在情景教学中的应用，使学生知识学习与能力提升在课堂中呈现出“双赢”局面。在初中英语教学过程中，教师应该利用多媒体教学工具设置情景教学，将多媒体教学工具的优势发挥出来，达到提高教学效率的目的。例如：教师在讲解初中英语《What does he look like？》一课时，教师可以利用多媒体，设置较多的图片与食品，要求学生在观看视频之后，进行小组对话，模拟视频中的情景，达到提高学习成绩的目的。
综上所述，教师是教学活动的主导，教学过程中的任何问题都是在教师给予关注之后才能得到解决。目前，初中英语教学中存在较多不足之处，对学生造成较为不利的影响，初中学生很难提高自身英语素质。所以，初中英语教师要将情景教学模式科学、合理的应用到英语课堂中。使学生能够在相应的情景中提高自身素质，使学校教育教学真正实现素质教育理念。
关键词：初中；英语课堂；应用；情景教学法
学生不是学习的机器，他们在学习过程中，产生情感是正常的，融入思考也是正常的。事实上，初中学生最大的资源财富，就是他们丰富的想象力，丰富的情感。那么，在初中英语教学中如何激发学生的学习情感、学习兴趣呢？怎样实现学生非智力因素与智力因素的积极融合呢？笔者认为，离不开情景教学法的应用。在初中英语课堂如何应用情景教学法呢？这就是下面我想阐述的内容。
一、问题分析
1.学生资源影响
学生是教学活动的主体，在教学活动中，他们的知识基础，他们的发展动态，都是教师教学设计必须关注的内容。在初中英语教学过程中，常会因为学生之间的个体差异出现教学难点，由于初中学生年龄处于未成熟与成熟之间，教师很难掌控学生的学习状况以及个体性格，初中生时而对教师产生依赖，时而很独立，在这样的情况下，初中学生在英语课堂上很难对自己进行控制，不能集中注意力对课程进行倾听，很容易被课堂之外的事情所影响。同时，部分初中学生已经开始进入青春期，心理差距较大，学生在青春期较为烦躁的阶段，很容易出现焦躁、不安等现象，在学习英语知识的过程中，常会出现较多差错，此时需要教师正确的引导，才能使学生的英语素质得到有效提升。另外，部分初中學生对英语知识的学习不够重视，对教师教学方法的创新有着较高的需求，所以，教师应该对此类问题加以重视。
2.教师资源影响
教师既是教育教学资源的应用者，也是教育教学资源的提供者，在教学活动中，教师影响着教学活动的方向与效率。教师问题就是教育问题，教育问题首先就体现在教师问题上。目前，部分初中英语教师在教学过程中，不能对课堂进行有效控制，无法更好的对学生的注意力进行集中，不能为学生创设教学情境，学生的学习兴趣下降，积极性难以调动，课堂教学效率低，教学质量也无法提高。另外，部分初中教师对自身教学中存在的不足之处很少进行反思，在课余时间中，没有根据学生的学习情况与自身的教学情况与其他教师进行探讨，无法在自身教学效率提升的基础上，提高学生对英语知识掌握效果，导致初中英语教学整体教学水平降低。
3.教学理念影响
教师的教学理念影响着教师的教学方法，也影响着教师對学生的评价。事实上，在教学过程中教师的教学方法单一，也是因为教师教学理念陈旧造成的。部分教师在教学过程中，应用较为传统的教学方法，一味的对学生进行知识的灌输，导致学生在学习英语知识时，对课堂教学产生厌烦心理，学习兴趣降低，这样，不仅会对教师的教学效率有所影响，还会影响学生英语素质的提升。同时，还有部分英语教师在教学过程中，没有意识到学生学习的重要性，一些学生在学习英语知识的过程中，很容易出现心理问题，例如：自卑心理、偏激心理、攀比心理等，这些问题的出现，对学生英语知识的学习，会造成较为不利的影响，一些教师甚至对学生有着不同区别的对待，这对学生的心理造成较为不利的影响。
二、应用策略
1.以提升学生学习积极性为目标
学生是学习的主体，教学方法的选取、教学方法的应用也都以学生发展为主题。在情景教学过程中，学生情感的引发、学生学习积极性的调动也是其主要目标之一。初中英语教学对学生来说具有较为重要的发展作用，在教学过程中，初中英语教师应该对学生的学习兴趣加以重视，提高学生学习积极性。例如：教师在讲解初中英语《Can you come to my party？》一课时，教师可以安排学生进行虚拟聚会，在聚会之前，要求学生以小组学习的方式，与其他学生练习对话，要求学生发挥自己的想象能力，在探讨之后，教师要求每组学生选择几名学生进行聚会邀请对话的表演，教师要根据学生的学习效果，对学生给予正确的引导，保证学生能够更好的学习英语知识。
2.以创新教师教育观念为目标
教师的教学理念影响着教师的教学实践。新课改改什么？创新什么？在笔者看来，改的、创新的就是教师的教学理念。在初中英语教学过程中，教师应该重视自身教学理念的创新，在教学过程中，以提升自身综合素质为教学基础，对学生进行有效的教学。
3.融合先进的教育手段
英语学习是语言知识的学习，它的教学离不开情景教学。而先进教学手段在情景教学中的应用，使学生知识学习与能力提升在课堂中呈现出“双赢”局面。在初中英语教学过程中，教师应该利用多媒体教学工具设置情景教学，将多媒体教学工具的优势发挥出来，达到提高教学效率的目的。例如：教师在讲解初中英语《What does he look like？》一课时，教师可以利用多媒体，设置较多的图片与食品，要求学生在观看视频之后，进行小组对话，模拟视频中的情景，达到提高学习成绩的目的。
综上所述，教师是教学活动的主导，教学过程中的任何问题都是在教师给予关注之后才能得到解决。目前，初中英语教学中存在较多不足之处，对学生造成较为不利的影响，初中学生很难提高自身英语素质。所以，初中英语教师要将情景教学模式科学、合理的应用到英语课堂中。使学生能够在相应的情景中提高自身素质，使学校教育教学真正实现素质教育理念。