摘要：
　　连接体问题是高考中的频繁考点之一， 整体法、隔离法的应用是处理连接体问题经常用到的方法，如何灵活选择，本文对该类问题做一详细的总结.
　　关键词：连接体问题;整体法与隔离法;灵活应用
　　中图分类号：G632文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2021）28-0088-02
　　处理连接体问题最关键的地方是灵活选择研究对象，研究的方法就是整体法与隔离法.
　　当然整体法与隔离法使用时，不是绝对的.求解过程中，研究对象发生变化，往往是两种方法交替使用，是一种相辅相成的关系.故两种方法的取舍，没有绝对的界限，必须具体问题具体分析，灵活选择.但无论采用哪种方法均要尽可能减少中间未知量，例如非待求的力，非待求的过程或状态等.
　　一、水平面上的连接体问题
　　例1 已知两木块A、B质量分别用m、M表示，中间用一轻绳连接，如图1所示.现用一水平力F拉着B使整体沿着光滑水平面做加速直线运动，求连接A、B轻绳上的张力T.
　　思路点拨此题是运用牛顿第二定律解决问题的典型模型——连接体问题，几个物体通过面面接触、輕线或轻杆连接等作用形式，构成连接体问题，运动中可以具有相同的加速度，也可以具有相同大小的速度.
　　当然，此题也可采用隔离法，分别对M、m进行受力分析，联立方程求解;或先采用整体法求共同的加速度，再隔离M进行分析求解，不过这两种方法的求解过程要麻烦一些.
　　要点提醒当一个系统（多个物体）有相同的加速度时，一般应先将这个系统看成一个整体，结合运动情况分析此时受到的外力，根据牛顿第二定律求出此时的加速度.如果求系统内物体之间的相互作用力，则应把物体隔离出来，对某个物体或部分物体进行受力分析.最后根据牛顿第二定律对该物体或部分物体列方程求解.隔离法分析物体时一般对受力个数少的物体进行分析比较快捷.
　　参考文献：
　　[1]高丽娟.基于发展学生科学思维能力的习题研究——连接体问题的模型建构、识别和整体法、隔离法的运用[J].中学物理教学参考，2020（30）：60-61.
　　[2]董刚.巧用角平分线性质妙解磁偏转临界问题[J].理科考试研究，2017（21）：45-47.
　　[3]何忠燕.审视绳系连接体教学中的两个困惑[J].物理通报，2021（7）：74-77.
　　[责任编辑：李璟]
　　作者简介：李军（1976.4-），男，江苏省常熟人，中学一级教师，从事高中物理教学研究.