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【摘 要】新课改大环境下，自然拼读的运用，实现了传统教学方法的创新，能够调动学生的参与性，便于学生更好地理解和记忆英语知识点。本文从注重听辨发音学习、加强字母识写训练、以拼读强化记忆、小组合作与自主学习融合这四个方面入手，探究如何巧妙运用自然拼读提升小学生的英语阅读能力，旨在促进学生英语核心素养的不断强化，进而提升小学英语阅读教学质量。
【关键词】自然拼读;小学英语;阅读能力;小组合作
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）09-0050-02
A Probe into Using Natural Phonics in Primary School English to Cultivate Students' Reading Ability
（The Primary School Affiliated to Sanming College， Fujian Province，China） XIAO Lanxiang
【Abstract】Under the new curriculum reform environment， the use of natural spelling has realized the innovation of traditional teaching methods， which can mobilize the participation of students and facilitate students to better understand and remember English knowledge points. This article starts with the four aspects of focusing on listening， distinguishing and pronunciation learning， strengthening letter recognition and writing training， strengthening memory with phonics， group cooperation and self-learning integration， and explores how to use natural phonics to improve pupils’ English reading ability， aiming to promote students The continuous strengthening of core English literacy will improve the quality of primary school English reading teaching.
【Keywords】Natural spelling; Primary school English; reading ability; Group cooperation
小學阶段是培养学生素质与能力的关键阶段，对于学生的终身发展都至关重要。在小学英语教学过程中，通过自然拼读的合理化运用，能够转变英语教学方式，从新词解码和拼读角度出发，以生动化的方式呈现英语知识，在自然拼读的过程中强化学生理解和记忆，促进学生英语阅读能力以及英语学习效率的提升。
一、注重听辨发音学习，把握汉英拼读差别
在运用自然拼读开展英语阅读教学的过程中，通过听的训练能够促进学生语言学习效果的强化，更好地积累知识，高质量地开展英语阅读。组织学生进行发音听辨时，可运用简单的英文歌曲和视频资料为辅助，激发学生听的兴趣，满足学生听的需求，让学生无形中感知英语语言节奏。同时配合教师的肢体语言，以生动化的方式呈现出听的内容，以便学生精准理解，进而能够标准发音，为英语阅读打下良好基础。同时，受汉语语言环境影响，学生会不自觉地将汉语拼音带入英语词汇自然拼读中，这就极易影响英语发音的准确性。教师要引导学生正确认识汉语拼音与国际音标的差别，将汉语拼音和国际音标同时列出来，让学生对比发音，进一步明确二者之间的不同，以便掌握英语词汇的正确发音，提升学生词汇学习能力，切实改善阅读学习效果。
二、加强字母识写训练，培养学生的音素意识
小学英语阅读教学过程中，听、说、读、写是一个系统化的过程。字母识写需要循序渐进进行，从听到说，再到读，最后到写，整个学习过程中需要强化学生的音素意识，便于学生更好地吸收内化知识，逐步提高学生的英语阅读能力。引导学生识写字母，可从元音音素与辅音因素入手，在学习辅音音素的过程中，需要学生以原有汉语拼音基础为支持，明确英语辅音因素与汉语拼音声母读法的一致性，这就有助于深化学生的记忆。在元音因素学习过程中，可将汉语拼音中的a、e、i、o、u作为着手点，将元音字母的长音和短音讲解给学生，之后通过字母组合的方式培养学生的音素意识。同时，字母识写训练中，教师可运用“字母操”开展教学，以这一生动化的方式呈现单词拼写，学生在模仿的过程中获得良好体验，感受到字母的“形”，这就有助于学生更好地理解和记忆，促进学生拼读能力的逐步强化。
三、以拼读强化记忆，夯实英语基础
小学英语自然拼读教学活动的开展，要符合学生的心理发展特征以及英语学习情况，准确把握单词发音，保证拼读练习的适度化与针对性，从而强化学生对自然拼读方法的运用能力和对单词的记忆，切实夯实英语基础。教学中，教师要注重愉快课堂氛围的营造，以趣味化的自然拼读吸引学生，促使学生充分发挥自身主观能动性参与到多样化英语拼读练习中，这就能够在潜移默化中丰富学生的积累，将学生的视野拓宽，使学生的英语拼读能力得到明显增强，英语认知水平也能得以提升。例如，在英语阅读教学过程中，为强化学生对于阅读中生词的理解，可应用自然拼读法开展教学，从字母组合、发音规则等方面入手为学生做出指导，强化学生的英语语感，促使学生掌握发音规律，在轻松的课堂环境下学习英语单词，这就能够为阅读内容理解奠定坚实的基础。 在自然拼读的过程中，需要引导学生把握拼读规律，看到单词时能够自行拼读出来，听到单词后可以随即拼写出来，长此以往的训练，能够循序渐进地提升学生的自然拼读能力，促进学生阅读水平的不断提升。比如在对“dog”这一单词进行拼读的过程中，为加深学生理解，可把握好字母及其发音之间的密切联系，以“辅音+元音+辅音”作为入手点，将“dog”拼读为“d-o-g”，这就便于学生理解和记忆，能够促进学生英语拼读能力的强化。比如在“sweater”拼读过程中，可对自然拼读法加以巧妙运用，通过“sw-ea-t-er”进行拼读，加深学生对于单词的记忆，提高学生的阅读水平。为进一步强化学生对较难单词的记忆，教师要适时借助教具调动学生参与的积极性，促使学生勇于进行自然拼读。例如，在卡片上标注出音标，引导学生进行自然拼读，学生在反复自然拼读练习的过程中英語语感能够明显增强，并且体验到英语学习的乐趣，这就有助于强化学生的英语阅读能力。需要强调的是，教师所选择的阅读内容应当能够满足学生的需求，并且与教学目标相符，通过引导提升学生英语发音的标准程度，促使学生高质量地开展英语阅读。
四、小组合作与自主学习融合，综合提升阅读能力
在小学英语阅读教学过程中，很多教师在对学生自主学习的引导方面把握不到位，并未关注学生在英语学习中的感受，长此以往极易影响学生的英语学习兴趣。而通过引导学生自主开展自然拼读和小组或同桌间进行自然拼读，有效地融合开展自主与合作自然拼读学习，能够以新颖化的方式开展英语阅读，这就有效地促进了学生学习效率的提高，学生综合素质的发展也具备良好的基础。阅读教学中，学生对陌生单词进行自然拼读，要指导学生做到先会读，然后再会写，学生在默写的过程中强化对于单词的记忆，同时在自然拼读的辅助下逐步提高学生的单词学习能力。
为改善小学英语阅读教学实效，以学生自主拼读学习和小组合作互助学习融合进行教学，应从教学目标出发，密切关注学生的实际情况，为学生创造一个优良的阅读环境，所选择的阅读材料应当充满趣味性，与学生身心特征及学习特点相符。在学生阅读的过程中，教师需就其中存在的问题及时进行分析，并给出正确指导，以提高学生的英语阅读质量，逐步提升学生的英语水平。同时，教师在引导学生开展小组合作学习时，要注重运用多媒体等现代化技术创建共享空间，学生在这一空间内展示自己的英语阅读情况，便于互相监督，学生之间也能够互相交流，有助于提升学生的阅读能力，促进学生共同进步。
五、结语
小学英语教学过程中，通过自然拼读的运用，能够引导学生把握汉语拼音与国际音标的不同，促进学生音素意识的养成，为学生应用阅读能力的强化打下良好的基础。因此在新课标下小学英语教学过程中，需要科学运用自然拼读，循序渐进地引导学生拼写单词，在拼读中强化记忆，加深学生对于英语文本的理解，提高学生的阅读水平，小学英语教学成效也能够得到明显改善。
注：本文为三明市基础教育科学研究2019年市级课题“自然拼读法在小学英语阅读教学中的运用研究”（课题编号：JYKT-19018）的研究成果。
参考文献：
[1]孟秋红.以自然拼读提升小学生英语阅读能力的实践策略研究[J].新课程评论，2020（05）.
[2]张铭琛.拼音与自然拼读相结合提高学生阅读能力的策略研究[J].名师在线，2019（11）.
[3]钱静文.从拼读走向阅读——小学生英语自然拼读和阅读教学结合的思考[J].校园英语，2018（10）.
（责编 张 欣）
【关键词】自然拼读;小学英语;阅读能力;小组合作
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）09-0050-02
A Probe into Using Natural Phonics in Primary School English to Cultivate Students' Reading Ability
（The Primary School Affiliated to Sanming College， Fujian Province，China） XIAO Lanxiang
【Abstract】Under the new curriculum reform environment， the use of natural spelling has realized the innovation of traditional teaching methods， which can mobilize the participation of students and facilitate students to better understand and remember English knowledge points. This article starts with the four aspects of focusing on listening， distinguishing and pronunciation learning， strengthening letter recognition and writing training， strengthening memory with phonics， group cooperation and self-learning integration， and explores how to use natural phonics to improve pupils’ English reading ability， aiming to promote students The continuous strengthening of core English literacy will improve the quality of primary school English reading teaching.
【Keywords】Natural spelling; Primary school English; reading ability; Group cooperation
小學阶段是培养学生素质与能力的关键阶段，对于学生的终身发展都至关重要。在小学英语教学过程中，通过自然拼读的合理化运用，能够转变英语教学方式，从新词解码和拼读角度出发，以生动化的方式呈现英语知识，在自然拼读的过程中强化学生理解和记忆，促进学生英语阅读能力以及英语学习效率的提升。
一、注重听辨发音学习，把握汉英拼读差别
在运用自然拼读开展英语阅读教学的过程中，通过听的训练能够促进学生语言学习效果的强化，更好地积累知识，高质量地开展英语阅读。组织学生进行发音听辨时，可运用简单的英文歌曲和视频资料为辅助，激发学生听的兴趣，满足学生听的需求，让学生无形中感知英语语言节奏。同时配合教师的肢体语言，以生动化的方式呈现出听的内容，以便学生精准理解，进而能够标准发音，为英语阅读打下良好基础。同时，受汉语语言环境影响，学生会不自觉地将汉语拼音带入英语词汇自然拼读中，这就极易影响英语发音的准确性。教师要引导学生正确认识汉语拼音与国际音标的差别，将汉语拼音和国际音标同时列出来，让学生对比发音，进一步明确二者之间的不同，以便掌握英语词汇的正确发音，提升学生词汇学习能力，切实改善阅读学习效果。
二、加强字母识写训练，培养学生的音素意识
小学英语阅读教学过程中，听、说、读、写是一个系统化的过程。字母识写需要循序渐进进行，从听到说，再到读，最后到写，整个学习过程中需要强化学生的音素意识，便于学生更好地吸收内化知识，逐步提高学生的英语阅读能力。引导学生识写字母，可从元音音素与辅音因素入手，在学习辅音音素的过程中，需要学生以原有汉语拼音基础为支持，明确英语辅音因素与汉语拼音声母读法的一致性，这就有助于深化学生的记忆。在元音因素学习过程中，可将汉语拼音中的a、e、i、o、u作为着手点，将元音字母的长音和短音讲解给学生，之后通过字母组合的方式培养学生的音素意识。同时，字母识写训练中，教师可运用“字母操”开展教学，以这一生动化的方式呈现单词拼写，学生在模仿的过程中获得良好体验，感受到字母的“形”，这就有助于学生更好地理解和记忆，促进学生拼读能力的逐步强化。
三、以拼读强化记忆，夯实英语基础
小学英语自然拼读教学活动的开展，要符合学生的心理发展特征以及英语学习情况，准确把握单词发音，保证拼读练习的适度化与针对性，从而强化学生对自然拼读方法的运用能力和对单词的记忆，切实夯实英语基础。教学中，教师要注重愉快课堂氛围的营造，以趣味化的自然拼读吸引学生，促使学生充分发挥自身主观能动性参与到多样化英语拼读练习中，这就能够在潜移默化中丰富学生的积累，将学生的视野拓宽，使学生的英语拼读能力得到明显增强，英语认知水平也能得以提升。例如，在英语阅读教学过程中，为强化学生对于阅读中生词的理解，可应用自然拼读法开展教学，从字母组合、发音规则等方面入手为学生做出指导，强化学生的英语语感，促使学生掌握发音规律，在轻松的课堂环境下学习英语单词，这就能够为阅读内容理解奠定坚实的基础。 在自然拼读的过程中，需要引导学生把握拼读规律，看到单词时能够自行拼读出来，听到单词后可以随即拼写出来，长此以往的训练，能够循序渐进地提升学生的自然拼读能力，促进学生阅读水平的不断提升。比如在对“dog”这一单词进行拼读的过程中，为加深学生理解，可把握好字母及其发音之间的密切联系，以“辅音+元音+辅音”作为入手点，将“dog”拼读为“d-o-g”，这就便于学生理解和记忆，能够促进学生英语拼读能力的强化。比如在“sweater”拼读过程中，可对自然拼读法加以巧妙运用，通过“sw-ea-t-er”进行拼读，加深学生对于单词的记忆，提高学生的阅读水平。为进一步强化学生对较难单词的记忆，教师要适时借助教具调动学生参与的积极性，促使学生勇于进行自然拼读。例如，在卡片上标注出音标，引导学生进行自然拼读，学生在反复自然拼读练习的过程中英語语感能够明显增强，并且体验到英语学习的乐趣，这就有助于强化学生的英语阅读能力。需要强调的是，教师所选择的阅读内容应当能够满足学生的需求，并且与教学目标相符，通过引导提升学生英语发音的标准程度，促使学生高质量地开展英语阅读。
四、小组合作与自主学习融合，综合提升阅读能力
在小学英语阅读教学过程中，很多教师在对学生自主学习的引导方面把握不到位，并未关注学生在英语学习中的感受，长此以往极易影响学生的英语学习兴趣。而通过引导学生自主开展自然拼读和小组或同桌间进行自然拼读，有效地融合开展自主与合作自然拼读学习，能够以新颖化的方式开展英语阅读，这就有效地促进了学生学习效率的提高，学生综合素质的发展也具备良好的基础。阅读教学中，学生对陌生单词进行自然拼读，要指导学生做到先会读，然后再会写，学生在默写的过程中强化对于单词的记忆，同时在自然拼读的辅助下逐步提高学生的单词学习能力。
为改善小学英语阅读教学实效，以学生自主拼读学习和小组合作互助学习融合进行教学，应从教学目标出发，密切关注学生的实际情况，为学生创造一个优良的阅读环境，所选择的阅读材料应当充满趣味性，与学生身心特征及学习特点相符。在学生阅读的过程中，教师需就其中存在的问题及时进行分析，并给出正确指导，以提高学生的英语阅读质量，逐步提升学生的英语水平。同时，教师在引导学生开展小组合作学习时，要注重运用多媒体等现代化技术创建共享空间，学生在这一空间内展示自己的英语阅读情况，便于互相监督，学生之间也能够互相交流，有助于提升学生的阅读能力，促进学生共同进步。
五、结语
小学英语教学过程中，通过自然拼读的运用，能够引导学生把握汉语拼音与国际音标的不同，促进学生音素意识的养成，为学生应用阅读能力的强化打下良好的基础。因此在新课标下小学英语教学过程中，需要科学运用自然拼读，循序渐进地引导学生拼写单词，在拼读中强化记忆，加深学生对于英语文本的理解，提高学生的阅读水平，小学英语教学成效也能够得到明显改善。
注：本文为三明市基础教育科学研究2019年市级课题“自然拼读法在小学英语阅读教学中的运用研究”（课题编号：JYKT-19018）的研究成果。
参考文献：
[1]孟秋红.以自然拼读提升小学生英语阅读能力的实践策略研究[J].新课程评论，2020（05）.
[2]张铭琛.拼音与自然拼读相结合提高学生阅读能力的策略研究[J].名师在线，2019（11）.
[3]钱静文.从拼读走向阅读——小学生英语自然拼读和阅读教学结合的思考[J].校园英语，2018（10）.
（责编 张 欣）