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摘要：环境是重要的教育资源，是对幼儿实施教育的“隐性课程”，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。通过教育实践活动，本文主要针对幼儿园环境创设的方法和注意事项进行阐述，具体表现在幼儿园园所环境创设，幼儿园用房布置，幼儿园活动区域创设，幼儿园墙面布置，幼儿园吊饰的装饰，幼儿园主题活动环境创设，幼儿园体育器械制作，幼儿园精神环境创设等几个方面。
关键词：幼儿园 环境创设 相互作用
讨论幼儿园环境创设，首先要清楚何为幼儿园环境。所谓幼儿园环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。幼儿园环境创设，就是为幼儿创设这样适宜他们身心发展的物质环境和精神环境，并根据幼儿园教育的要求和幼儿身心发展规律、需要，充分挖掘和利用幼儿生活环境中的教育因素，并创设幼儿与环境积极作用的活动场景，把环境因素转化为教育因素，促进幼儿身心主动发展的过程。
一、物质环境创设
幼儿园物质环境创设主要包括园所环境创设、幼儿园用房布置、幼儿园活动区域创设、幼儿园情面布置、幼儿园挂饰的装饰、幼儿园主题活动环境创设、幼儿园体育器械的制作等。幼儿园的物质环境是幼儿园整个教育环境的重要组成部分，它是开展各项工作的前提条件和基础。没有一定的物质条件，幼儿园教育工作的质量是无法保证的。反之，优越的物质环境，有利于获得优质的教育。
（一）园所环境创设
园所环境创设是整个幼儿园的宏观环境的创设，它是幼儿园办园特色的外显，是人们认识该园的第一扇窗户。它包括建筑物风格，外围颜色以及所种植的植物。通过一线工作的实践，我觉得园所环境创设应该注意以下几个方面：
1、建筑物风格和外围颜色要以幼儿的喜好为主要考虑因素，尽可能的创设出幼儿喜欢的园所环境。
（1）建筑风格和外围颜色应该站在幼儿的角度，考虑幼儿的喜好，不应以成人的审美标准去衡量。尽可能的把幼儿园建成一座城堡，充满童真与童趣。
（2）外围颜色要以暖色调为主，给人温暖、温馨之感，同时要注意应以幼儿喜欢的黄、红、粉为主要色调进行搭配。
2、幼儿园的植物应该注意以下几点：
（1）幼儿园一年四季都要有开花的植物，而且植物的高度应是参差不齐、高中低都有的。因为这样可以适应不同身高的幼儿去观察，同时增加美感。另外，还要确保春、夏、秋、冬都要有开花的植物。
（2）植物的生长周期要短，例如大蒜、小青菜、菠菜等植物，这样幼儿可以在一定的时间内观察到植物的生长变化，可以进行追踪观察。应尽量避免像仙人掌这样的植物种植在幼儿园，一年四季变化不大，没什么观察意义。
（二）幼儿园用房布置
幼儿园用房布置，主要包括活动室、生活用房、功能房等，不仅要注意做到安全、温馨、舒适，还要以鲜明的格调陶冶幼儿的情操。
（三）幼儿园活动区域创设
幼儿园活动区域创设，这是幼儿园环境创设的主要方面。如何创设一个能吸引幼儿、引导幼儿、支持幼儿活动的区域环境？这是我们首先关注的问题。我们既要提供一个有准备的、丰富的、精心设计的、有序的环境，又要提供一个开放的、变化的、有多种探索发现机会的环境。在那里，地面、墙面、桌面被充分利用，环境布置、材料、设备等蕴涵的教育因素充分发挥作用，幼儿获得充分的活动，和谐的发展。幼儿园活动区域主要包括角色游戏区、美工区、语言区、体育区、玩沙区、建构区、数学区、表演区、自然角等。这些区域是幼儿活动最频繁的区域，这里的环境布置就显得尤为重要。这些区域是彰显幼儿个性的地方，不仅要美观，而且要尽可能的丰富多彩，幼儿可根据自己的兴趣、爱好、能力及水平自选活动，没有任何心理压力，不受约束，获得充分的活动的机会。
（四）幼儿园墙面布置
这个环节主要包括班级墙面、橱窗、办公室墙面。这里重点讲一讲班级墙面布置。班级墙面布置精美、漂亮，其内容丰富多彩，以记录幼儿成长为主题，以幼儿创作为主体。大多数老师为幼儿园的班级墙面布置而发愁，不知如何布置那偌大的墙面。其实幼儿园的班级墙面是和教师和幼儿的共同创作，只是教师作为引导者，可根据教育内容制定相关主题。例如大班幼儿认识不同的节日，这个节日的主题就可以布置一面墙壁。像春节、元宵节、清明节、中秋节、端午节、国庆节、劳动节等等，可以把这些节日写在卡片上，摆成图形或图案，再在这些节日的旁边附上节日的特征，如中秋节吃月饼，可以在中秋节的旁边贴上月饼的图片，这样幼儿一看就能明白。这些图片的收集和张贴可以让幼儿来完成，幼儿在做这件事情的过程中，已经在不知不觉的加深了他们对这些节日的认识。
（五）幼儿园挂饰的装饰
幼兒园吊饰的装饰主要集中在天花板、门帘、楼梯等处，对这些地方的装饰，不仅有美化环境的作用，更重要的是能为幼儿提供丰富的知识信息，让幼儿抬头、转头都能看到刺激物。另外，布置的内容还要全面平衡，布局合理，不能太密集，也不能太稀落。此外，还应考虑色彩鲜艳、明快、形象美观，艺术性强等特点。
像班级里的天花板是最好的悬挂幼儿作品的地方，不过这些作品要经过老师的再装饰，像在大班进行的一次美术活动——装饰蛋糕盘，幼儿在自己的蛋糕盘里画上自己喜欢的漂亮的花纹和图案，教师对绘画能力较弱的幼儿进行指导，确保每个幼儿都能对自己的作品满意，然后教师再把这个装饰好的蛋糕盘添加上茎和几片绿叶，一朵花就出来了，把这朵花悬挂在天花板上，全班几十个幼儿的作品就这样成为了这个房间的装饰品，不仅漂亮，而且还鼓舞了孩子的创作热情。
（六）幼儿园主题活动环境创设
幼儿园主题活动环境创设就是指幼儿园主题活动的主题墙的创设，相信很多人都会这样简单的理解，包括本人之前也是这样认为的，通过实践我认识到，幼儿园主题活动环境创设包含着更多的东西。具体来讲，幼儿园主题活动的主题墙的创设，主要是围绕一个主题开展一系列的课程和与之相适应的环境布置，像一些节日，在幼儿园常过的有六一儿童节、教师节、中秋节、国庆。
（七）幼儿园体育器械的制作
在幼儿园，幼儿的晨间活动，幼儿园要为幼儿准备一些适合不同年龄段幼儿活动的器械，这些器械能够协助幼儿活动身体的不同部位，发展幼儿的不同动作。如马蹄、平衡木、滚圈、还有我们利用废旧材料为幼儿制作的各种器械。
二、精神环境创设
幼儿园精神环境的创设主要是指人文环境的和谐，办园理念及特色的彰显。
（一）人文环境的和谐
人文环境的和谐主要包括幼儿与幼儿、幼儿与老师、幼儿与家长、幼儿与园长、教师与教师、教师与家长、教师与园长、园长与家长等之间的和谐。我认为幼儿园的人文环境的和谐是非常重要的，只有人关系和谐了，才能创造出和谐的环境氛围，这样的和谐氛围才会激发幼儿与教师的创造才能。
（二）办园理念及特色
办园理念与特色是一个幼儿园环境创设的核心思想，它就是一面旗帜与纲领，引领人们前进，同时它必须是正确的，富有创造性的，适合幼儿发展的，以幼儿为主体的。
三、物质环境与精神环境相互作用
物质环境与精神环境不是孤立存在的，它们是相互联系，相互作用的。首先物质环境创设的和谐能彰显和促进精神环境的和谐。和谐的物质环境能让人心情愉悦，愉悦的心情自然激发幼儿与教师的创造潜能。其次和谐的精神环境就会要求创设好的物质环境，它是一种内在发展的要求。
参考文献：
[1]汝茵佳.幼儿园环境与创设[M].高等教育出版社，2006：121.
关键词：幼儿园 环境创设 相互作用
讨论幼儿园环境创设，首先要清楚何为幼儿园环境。所谓幼儿园环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。幼儿园环境创设，就是为幼儿创设这样适宜他们身心发展的物质环境和精神环境，并根据幼儿园教育的要求和幼儿身心发展规律、需要，充分挖掘和利用幼儿生活环境中的教育因素，并创设幼儿与环境积极作用的活动场景，把环境因素转化为教育因素，促进幼儿身心主动发展的过程。
一、物质环境创设
幼儿园物质环境创设主要包括园所环境创设、幼儿园用房布置、幼儿园活动区域创设、幼儿园情面布置、幼儿园挂饰的装饰、幼儿园主题活动环境创设、幼儿园体育器械的制作等。幼儿园的物质环境是幼儿园整个教育环境的重要组成部分，它是开展各项工作的前提条件和基础。没有一定的物质条件，幼儿园教育工作的质量是无法保证的。反之，优越的物质环境，有利于获得优质的教育。
（一）园所环境创设
园所环境创设是整个幼儿园的宏观环境的创设，它是幼儿园办园特色的外显，是人们认识该园的第一扇窗户。它包括建筑物风格，外围颜色以及所种植的植物。通过一线工作的实践，我觉得园所环境创设应该注意以下几个方面：
1、建筑物风格和外围颜色要以幼儿的喜好为主要考虑因素，尽可能的创设出幼儿喜欢的园所环境。
（1）建筑风格和外围颜色应该站在幼儿的角度，考虑幼儿的喜好，不应以成人的审美标准去衡量。尽可能的把幼儿园建成一座城堡，充满童真与童趣。
（2）外围颜色要以暖色调为主，给人温暖、温馨之感，同时要注意应以幼儿喜欢的黄、红、粉为主要色调进行搭配。
2、幼儿园的植物应该注意以下几点：
（1）幼儿园一年四季都要有开花的植物，而且植物的高度应是参差不齐、高中低都有的。因为这样可以适应不同身高的幼儿去观察，同时增加美感。另外，还要确保春、夏、秋、冬都要有开花的植物。
（2）植物的生长周期要短，例如大蒜、小青菜、菠菜等植物，这样幼儿可以在一定的时间内观察到植物的生长变化，可以进行追踪观察。应尽量避免像仙人掌这样的植物种植在幼儿园，一年四季变化不大，没什么观察意义。
（二）幼儿园用房布置
幼儿园用房布置，主要包括活动室、生活用房、功能房等，不仅要注意做到安全、温馨、舒适，还要以鲜明的格调陶冶幼儿的情操。
（三）幼儿园活动区域创设
幼儿园活动区域创设，这是幼儿园环境创设的主要方面。如何创设一个能吸引幼儿、引导幼儿、支持幼儿活动的区域环境？这是我们首先关注的问题。我们既要提供一个有准备的、丰富的、精心设计的、有序的环境，又要提供一个开放的、变化的、有多种探索发现机会的环境。在那里，地面、墙面、桌面被充分利用，环境布置、材料、设备等蕴涵的教育因素充分发挥作用，幼儿获得充分的活动，和谐的发展。幼儿园活动区域主要包括角色游戏区、美工区、语言区、体育区、玩沙区、建构区、数学区、表演区、自然角等。这些区域是幼儿活动最频繁的区域，这里的环境布置就显得尤为重要。这些区域是彰显幼儿个性的地方，不仅要美观，而且要尽可能的丰富多彩，幼儿可根据自己的兴趣、爱好、能力及水平自选活动，没有任何心理压力，不受约束，获得充分的活动的机会。
（四）幼儿园墙面布置
这个环节主要包括班级墙面、橱窗、办公室墙面。这里重点讲一讲班级墙面布置。班级墙面布置精美、漂亮，其内容丰富多彩，以记录幼儿成长为主题，以幼儿创作为主体。大多数老师为幼儿园的班级墙面布置而发愁，不知如何布置那偌大的墙面。其实幼儿园的班级墙面是和教师和幼儿的共同创作，只是教师作为引导者，可根据教育内容制定相关主题。例如大班幼儿认识不同的节日，这个节日的主题就可以布置一面墙壁。像春节、元宵节、清明节、中秋节、端午节、国庆节、劳动节等等，可以把这些节日写在卡片上，摆成图形或图案，再在这些节日的旁边附上节日的特征，如中秋节吃月饼，可以在中秋节的旁边贴上月饼的图片，这样幼儿一看就能明白。这些图片的收集和张贴可以让幼儿来完成，幼儿在做这件事情的过程中，已经在不知不觉的加深了他们对这些节日的认识。
（五）幼儿园挂饰的装饰
幼兒园吊饰的装饰主要集中在天花板、门帘、楼梯等处，对这些地方的装饰，不仅有美化环境的作用，更重要的是能为幼儿提供丰富的知识信息，让幼儿抬头、转头都能看到刺激物。另外，布置的内容还要全面平衡，布局合理，不能太密集，也不能太稀落。此外，还应考虑色彩鲜艳、明快、形象美观，艺术性强等特点。
像班级里的天花板是最好的悬挂幼儿作品的地方，不过这些作品要经过老师的再装饰，像在大班进行的一次美术活动——装饰蛋糕盘，幼儿在自己的蛋糕盘里画上自己喜欢的漂亮的花纹和图案，教师对绘画能力较弱的幼儿进行指导，确保每个幼儿都能对自己的作品满意，然后教师再把这个装饰好的蛋糕盘添加上茎和几片绿叶，一朵花就出来了，把这朵花悬挂在天花板上，全班几十个幼儿的作品就这样成为了这个房间的装饰品，不仅漂亮，而且还鼓舞了孩子的创作热情。
（六）幼儿园主题活动环境创设
幼儿园主题活动环境创设就是指幼儿园主题活动的主题墙的创设，相信很多人都会这样简单的理解，包括本人之前也是这样认为的，通过实践我认识到，幼儿园主题活动环境创设包含着更多的东西。具体来讲，幼儿园主题活动的主题墙的创设，主要是围绕一个主题开展一系列的课程和与之相适应的环境布置，像一些节日，在幼儿园常过的有六一儿童节、教师节、中秋节、国庆。
（七）幼儿园体育器械的制作
在幼儿园，幼儿的晨间活动，幼儿园要为幼儿准备一些适合不同年龄段幼儿活动的器械，这些器械能够协助幼儿活动身体的不同部位，发展幼儿的不同动作。如马蹄、平衡木、滚圈、还有我们利用废旧材料为幼儿制作的各种器械。
二、精神环境创设
幼儿园精神环境的创设主要是指人文环境的和谐，办园理念及特色的彰显。
（一）人文环境的和谐
人文环境的和谐主要包括幼儿与幼儿、幼儿与老师、幼儿与家长、幼儿与园长、教师与教师、教师与家长、教师与园长、园长与家长等之间的和谐。我认为幼儿园的人文环境的和谐是非常重要的，只有人关系和谐了，才能创造出和谐的环境氛围，这样的和谐氛围才会激发幼儿与教师的创造才能。
（二）办园理念及特色
办园理念与特色是一个幼儿园环境创设的核心思想，它就是一面旗帜与纲领，引领人们前进，同时它必须是正确的，富有创造性的，适合幼儿发展的，以幼儿为主体的。
三、物质环境与精神环境相互作用
物质环境与精神环境不是孤立存在的，它们是相互联系，相互作用的。首先物质环境创设的和谐能彰显和促进精神环境的和谐。和谐的物质环境能让人心情愉悦，愉悦的心情自然激发幼儿与教师的创造潜能。其次和谐的精神环境就会要求创设好的物质环境，它是一种内在发展的要求。
参考文献：
[1]汝茵佳.幼儿园环境与创设[M].高等教育出版社，2006：121.