论文部分内容阅读
摘要：随着时代的发展，合作能力已然成为现代人必备的基本素质之一，在新课改的大环境中，合作学习既是教学发展的新途径，互动理论的实践形式，同时，也是考验学生思维与能力的学习方法。因此，在初中数学教学中应用合作学习模式，不仅能够推动情境教学，促进教学效率的提高，而且对学生数学能力和思维的发展也有着重要的推动作用。
关键词：初中数学，小组合作学习，科学评价
合作是一种人生存发展所必备的能力，不会合作的人终究会被这个时代所淘汰，同时，它也是自主能力的综合表现，善于合作的人总能成为生活和学习的胜利者。而对于初中数学教学而言，提倡小组合作学习模式，不仅是应教育改革之需，更有利于促进学生数学思维和能力的发展，实践表明，合作学习在理论上是近乎完美的，但实际教学过程却不尽人意，学生合作学习热情低、不够深入等问题层出不穷，要想从根本上改变这一现状，必须要做好两方面的工作，一方面，教师要摆正自己的位置，既要合理“放权”，也要做好有效指导，另一方面，要从学生心理着手，让合作成为一种学生自发的行为习惯和学习方式，提高学生合作的有效性。基于此，笔者将从“合理划分小组、适当安排教学内容、科学评价学习成果”这三个方面展开，谈一谈小组合作学习在初中数学教学中的应用。
一、合理划分小组
小组划分是实施合作学习的前提准备，合理的小组不仅能够激发学生的学习热情，提高学习效率，而且有利于促进学生数学思维的发展。因此，在初中数学教学中，教师要根据学生的学习水平差异进行合理分组，做到“组内平衡，组外竞争”的效果，从而让学生在浓烈的学习氛围中提高学习效率。
例如：在教学“全等三角形”这一课内容时，为了提高学生的学习效率，活跃课堂氛围，我会采取小组合作学习法来辅助教学。首先，我会根据学生的不同的学习水平进行合理分组，比如，以前几节课的学习效果为基础，按照优劣互补的原则，将学生分为两个大的学习小组，在大组的前提下，学生可以以自由结组的形式来进行展开学习，平均5-7人为一小组。之后，我再让每组学生自主学习本课内容，总结重点知识，如“全等三角形的概念和性质，全等三角形边、角之间的对应关系”等知识，并以组长代理小组进行小组成果汇报，可采用讲述、多媒体、动手操作等方式，如“一个小组准备了纸和剪刀等工具，以实践的方式汇报了自己的学习成果”。最后，我会将两个大组之间的学习成果进行合理评价，从而既保证了课堂教学质量，也有利于构建良好的师生关系，促进学生的合作能力的发展。
二、适当安排教学内容
教学内容是合作学习的关键，适当的学习内容能够保证学生学习效率，培养学生数学学习的主动意识。因此，在初中数学教学中，教师要按照循序渐进的原则，由易到难的分配教学任务，并在适当的时机对学生进行有效引导，保证学生课堂学习效率。
例如：在教学“正弦和余弦”这一课内容时，首先，我会将学生分为两个学习小组，并分别为每组布置学习任务，比如，一组学生总结正弦函数，另一组学生总结余弦函数，首先，我通过问题进行导入“商场自动扶梯陡度与扶梯高、长的比值有什么关系？”以此來引导各组学生总结正弦和余弦的定义。之后，我再引导学生观察、探索、思考直角形中边角关系。最后，让两组学生相互为对方讲解知识重点，并以适当的练习题来巩固学生知识，如，等腰三角形的底边长为16cm，周长为36cm，则底角的余弦值是多少？通过这样的方法，提高课堂教学效果的同时，也有利于学生数学思维的发展。
三、科学评价学习成果
评价是教学中不可或缺的环节，同时，也是小组合作学习的动力和结果。科学合理的评价是提高学生学习效率的助推剂，看似简单的评价，往往能起到意想不到的效果。因此，在初中数学教学过程中教师要对学生合作学习成果进行科学评价，提高学生学习动力，让学生形成“你追我赶”的数学学习氛围。
例如：在教学“圆的对称性”这一课内容时，我会让学生以合作学习的方式来自主学习本课重点内容，以此来提高学生学习的自主性，在对学生的学习成果进行评价时，我会改变“以题定人”的评价方式，并根据学生解题思路进行合理点评，比如，针对学生利用圆心角、弧、弦之间的关系解题中出现的问题，我会依据学生解题思路进行有效指导，纠正学生解题思路。对于做的不错的学生，我会让学生尝试思考新的解题方法，培养学生的创新思维。通过这样的方法，对提高学生学习信心有很大的帮助作用。
综上所述，小组合作学习是学生培养学生合作能力的重要载体，它不仅有效提高了课堂教学效率，而且，也为学生的数学学习提供了新途径，对学生今后的学习发展有着重要的积极意义。但合作并非一种，“合作学习”的作为一种全新的教学理念，其教学方法是随着教育的发展和学生学习心理变化而逐步变化的，从这个角度来看，它的与时俱进性要求教师要在不断提高自身的专业素质，具备创新意识与能力，保证数学教学高质量、高效率。
参考文献
[1]沈作斌.小组合作学习在初中数学教学中的应用研究[J].科技资讯，2019
[2]刘爱芳.浅谈初中数学教学中小组合作学习的实施策略[J].中国校外教育，2019
关键词：初中数学，小组合作学习，科学评价
合作是一种人生存发展所必备的能力，不会合作的人终究会被这个时代所淘汰，同时，它也是自主能力的综合表现，善于合作的人总能成为生活和学习的胜利者。而对于初中数学教学而言，提倡小组合作学习模式，不仅是应教育改革之需，更有利于促进学生数学思维和能力的发展，实践表明，合作学习在理论上是近乎完美的，但实际教学过程却不尽人意，学生合作学习热情低、不够深入等问题层出不穷，要想从根本上改变这一现状，必须要做好两方面的工作，一方面，教师要摆正自己的位置，既要合理“放权”，也要做好有效指导，另一方面，要从学生心理着手，让合作成为一种学生自发的行为习惯和学习方式，提高学生合作的有效性。基于此，笔者将从“合理划分小组、适当安排教学内容、科学评价学习成果”这三个方面展开，谈一谈小组合作学习在初中数学教学中的应用。
一、合理划分小组
小组划分是实施合作学习的前提准备，合理的小组不仅能够激发学生的学习热情，提高学习效率，而且有利于促进学生数学思维的发展。因此，在初中数学教学中，教师要根据学生的学习水平差异进行合理分组，做到“组内平衡，组外竞争”的效果，从而让学生在浓烈的学习氛围中提高学习效率。
例如：在教学“全等三角形”这一课内容时，为了提高学生的学习效率，活跃课堂氛围，我会采取小组合作学习法来辅助教学。首先，我会根据学生的不同的学习水平进行合理分组，比如，以前几节课的学习效果为基础，按照优劣互补的原则，将学生分为两个大的学习小组，在大组的前提下，学生可以以自由结组的形式来进行展开学习，平均5-7人为一小组。之后，我再让每组学生自主学习本课内容，总结重点知识，如“全等三角形的概念和性质，全等三角形边、角之间的对应关系”等知识，并以组长代理小组进行小组成果汇报，可采用讲述、多媒体、动手操作等方式，如“一个小组准备了纸和剪刀等工具，以实践的方式汇报了自己的学习成果”。最后，我会将两个大组之间的学习成果进行合理评价，从而既保证了课堂教学质量，也有利于构建良好的师生关系，促进学生的合作能力的发展。
二、适当安排教学内容
教学内容是合作学习的关键，适当的学习内容能够保证学生学习效率，培养学生数学学习的主动意识。因此，在初中数学教学中，教师要按照循序渐进的原则，由易到难的分配教学任务，并在适当的时机对学生进行有效引导，保证学生课堂学习效率。
例如：在教学“正弦和余弦”这一课内容时，首先，我会将学生分为两个学习小组，并分别为每组布置学习任务，比如，一组学生总结正弦函数，另一组学生总结余弦函数，首先，我通过问题进行导入“商场自动扶梯陡度与扶梯高、长的比值有什么关系？”以此來引导各组学生总结正弦和余弦的定义。之后，我再引导学生观察、探索、思考直角形中边角关系。最后，让两组学生相互为对方讲解知识重点，并以适当的练习题来巩固学生知识，如，等腰三角形的底边长为16cm，周长为36cm，则底角的余弦值是多少？通过这样的方法，提高课堂教学效果的同时，也有利于学生数学思维的发展。
三、科学评价学习成果
评价是教学中不可或缺的环节，同时，也是小组合作学习的动力和结果。科学合理的评价是提高学生学习效率的助推剂，看似简单的评价，往往能起到意想不到的效果。因此，在初中数学教学过程中教师要对学生合作学习成果进行科学评价，提高学生学习动力，让学生形成“你追我赶”的数学学习氛围。
例如：在教学“圆的对称性”这一课内容时，我会让学生以合作学习的方式来自主学习本课重点内容，以此来提高学生学习的自主性，在对学生的学习成果进行评价时，我会改变“以题定人”的评价方式，并根据学生解题思路进行合理点评，比如，针对学生利用圆心角、弧、弦之间的关系解题中出现的问题，我会依据学生解题思路进行有效指导，纠正学生解题思路。对于做的不错的学生，我会让学生尝试思考新的解题方法，培养学生的创新思维。通过这样的方法，对提高学生学习信心有很大的帮助作用。
综上所述，小组合作学习是学生培养学生合作能力的重要载体，它不仅有效提高了课堂教学效率，而且，也为学生的数学学习提供了新途径，对学生今后的学习发展有着重要的积极意义。但合作并非一种，“合作学习”的作为一种全新的教学理念，其教学方法是随着教育的发展和学生学习心理变化而逐步变化的，从这个角度来看，它的与时俱进性要求教师要在不断提高自身的专业素质，具备创新意识与能力，保证数学教学高质量、高效率。
参考文献
[1]沈作斌.小组合作学习在初中数学教学中的应用研究[J].科技资讯，2019
[2]刘爱芳.浅谈初中数学教学中小组合作学习的实施策略[J].中国校外教育，2019