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所谓文化意识，是对不同国家文化多元性的认识，是对文化差异的理解，是对异国文化的共情，更是对自身文化价值观念和行为方式的反思和自省。培文化涵盖的内容非常丰富，在高中英语阅读教学中，主要涉及英美国家的生活方式、风土人情、传统习惯、行为规范、价值观念等。教师在具体教学中该如何对学生进行文化意识的培养呢？笔者结合自身高中英语阅读教学工作实践，从以下几点进行了探析和详细阐述。
一、注重情景导入，增强文化体验
在高中英语阅读教学中，体验式教学更要求学生将英语与文化教学结合起来，让学生在情境中学习，增强他们的文化体验。因此，教师在教学中要注重情景导人，运用影片、故事、图片、音乐等，为学生模拟情境，渲染课堂气氛，从而增强学生的好奇心，并促进他们去体会不同的文化。
例如，在进行《Music》这一课的阅读教学时，本课的阅读主篇目是《The bandthatwasn’t》，介绍了一个乐队形成的过程。为了促进学生对中外音乐文化的体验，教师可以在Warming-up阶段播放一些中外不同国家的音乐音频，让学生意识到音乐没有国界，无论哪个国家的音乐都是人类共同的文化遗产，同时让他们学会不同音乐和乐器的英语表达。如，爵士乐，英文为Jazz，它不仅有非洲黑人音乐的基因，还吸收了民族音乐、古典音乐等许多元素，逐渐形成了今天门类众多的爵士乐，如新奥尔良爵士乐、摇摆乐、自由爵士、拉丁爵士等。教师可以播放其中的音频片段让学生欣赏并体验不同音乐所营造的氛围，如《last waltz》中透露出来的孤独与害羞，《overthe rainbow》中透露出来的温馨与美好等。值得注意的是，文化的导人时间不宜过长，最好控制在10分钟以内，并且要紧紧围绕教学内容。
二、加强对比教学。理解文化差异
为了培养学生的英语思维，很多教师也注重对西方文化的导人，但是却造成了一些学生中国文化的缺失。为了提升学生的中国文化素养，并促进学生对中西方文化差异的理解，教师要注意加强中西方文化的对比教学，深化学生对中西方文化的理解，并促进他们对自身行为的反思。
例如，在进行《Festivals around the world》的教学时，当前的学情是很多学生对“洋节”非常崇拜，让学生正确认识中西方文化，不仅仅是考试时阅读理解的需要，更是学生文化素养发展和祖国未来发展的需要。教师在阅读教学时，可以通过对比，让学生真正理解不同文化的精髓。如我们常说的春节和圣诞节，教师不仅要让学生知道它们的时间和庆祝方式，更要让学生了解每种节日的起源和蕴藏的寓意等。如春节，传说是一个叫“年”的怪兽，每到寒气将尽时，就会跑出来残害人畜，因此人们用放鞭炮、贴春联等方式来吓跑它。可见，春节在起初蕴含了人们驱病辟邪的愿望。后来，春节又发展为人们团聚的节日，让朋友通过拜年互相表达祝福，联络感情，让子女回家孝敬长辈，让有隔阂的亲人也在拜年的过程中彼此消除嫌隙。这样，学生就会对“春节”有更加深刻的认识。再看“圣诞节”，它起初其实是为了纪念耶稣的，后来发展为人们在圣诞节那天都全家欢聚。它跟春节有一个共同点，就是都是家人团聚的日子。教师要通过对比，让学生理解中西方文化的相同点和不同点，理性地看待中西方节日，避免造成学生对西方文化的过度追捧，同时增强他们对我国传统文化的自信和热爱。
三、注重阅读反馈。促进文化交流
反馈是教师与学生交流的重要保障。在阅读教学时，教师更要关注学生的阅读反馈，通过问题讨论、任务完成评价等与学生进行文化交流，從而提高学生的文化认识。
例如，在进行《Wildlife protection》的教学时，本课的阅读主题是关于野生动物保护的。教师可以让学生阅读课文，并完成以下任务：1.请说说你知道的各国濒危野生动物;2.谈谈国内和国际上保护野生动物的措施有哪些？3.和同学分享你知道的保护野生动物的故事。教师可以让学生开展小组讨论，然后每组派一个代表进行总结展示，教师再对他们的总结展开点评和深入交流。通过列举不同国家濒危野生动物，再进行自然人文知识拓展，让学生认识到不同国家具体情况不同，因而会采取不同的野生动物保护措施，培养学生在文化交流时从实际出发、理解和尊重差异的意识;通过进一步回顾人类在保护野生动物方面的实际行动，拓宽学生的文化视野，奠定文化交流的知识基础;珍·古道尔等野生动物保护学家的故事世代流传，通过再次分享这些故事，了解不同文化背景的人在保护野生动物方面做出的共同努力，加深学生在文化交流时的文化共识，助力学生在未来学习工作时更顺利地进行文化交流。
总之，作为新时代的高中英语教师，不仅要注重对语言知识和技能的教学，更要关注学生的文化修养，通过文化体验、对比分析、认知反馈等方式，提升学生的文化敏感性和文化意识。
（作者单位：甘肃省临夏回族自治州广河县广河中学）
一、注重情景导入，增强文化体验
在高中英语阅读教学中，体验式教学更要求学生将英语与文化教学结合起来，让学生在情境中学习，增强他们的文化体验。因此，教师在教学中要注重情景导人，运用影片、故事、图片、音乐等，为学生模拟情境，渲染课堂气氛，从而增强学生的好奇心，并促进他们去体会不同的文化。
例如，在进行《Music》这一课的阅读教学时，本课的阅读主篇目是《The bandthatwasn’t》，介绍了一个乐队形成的过程。为了促进学生对中外音乐文化的体验，教师可以在Warming-up阶段播放一些中外不同国家的音乐音频，让学生意识到音乐没有国界，无论哪个国家的音乐都是人类共同的文化遗产，同时让他们学会不同音乐和乐器的英语表达。如，爵士乐，英文为Jazz，它不仅有非洲黑人音乐的基因，还吸收了民族音乐、古典音乐等许多元素，逐渐形成了今天门类众多的爵士乐，如新奥尔良爵士乐、摇摆乐、自由爵士、拉丁爵士等。教师可以播放其中的音频片段让学生欣赏并体验不同音乐所营造的氛围，如《last waltz》中透露出来的孤独与害羞，《overthe rainbow》中透露出来的温馨与美好等。值得注意的是，文化的导人时间不宜过长，最好控制在10分钟以内，并且要紧紧围绕教学内容。
二、加强对比教学。理解文化差异
为了培养学生的英语思维，很多教师也注重对西方文化的导人，但是却造成了一些学生中国文化的缺失。为了提升学生的中国文化素养，并促进学生对中西方文化差异的理解，教师要注意加强中西方文化的对比教学，深化学生对中西方文化的理解，并促进他们对自身行为的反思。
例如，在进行《Festivals around the world》的教学时，当前的学情是很多学生对“洋节”非常崇拜，让学生正确认识中西方文化，不仅仅是考试时阅读理解的需要，更是学生文化素养发展和祖国未来发展的需要。教师在阅读教学时，可以通过对比，让学生真正理解不同文化的精髓。如我们常说的春节和圣诞节，教师不仅要让学生知道它们的时间和庆祝方式，更要让学生了解每种节日的起源和蕴藏的寓意等。如春节，传说是一个叫“年”的怪兽，每到寒气将尽时，就会跑出来残害人畜，因此人们用放鞭炮、贴春联等方式来吓跑它。可见，春节在起初蕴含了人们驱病辟邪的愿望。后来，春节又发展为人们团聚的节日，让朋友通过拜年互相表达祝福，联络感情，让子女回家孝敬长辈，让有隔阂的亲人也在拜年的过程中彼此消除嫌隙。这样，学生就会对“春节”有更加深刻的认识。再看“圣诞节”，它起初其实是为了纪念耶稣的，后来发展为人们在圣诞节那天都全家欢聚。它跟春节有一个共同点，就是都是家人团聚的日子。教师要通过对比，让学生理解中西方文化的相同点和不同点，理性地看待中西方节日，避免造成学生对西方文化的过度追捧，同时增强他们对我国传统文化的自信和热爱。
三、注重阅读反馈。促进文化交流
反馈是教师与学生交流的重要保障。在阅读教学时，教师更要关注学生的阅读反馈，通过问题讨论、任务完成评价等与学生进行文化交流，從而提高学生的文化认识。
例如，在进行《Wildlife protection》的教学时，本课的阅读主题是关于野生动物保护的。教师可以让学生阅读课文，并完成以下任务：1.请说说你知道的各国濒危野生动物;2.谈谈国内和国际上保护野生动物的措施有哪些？3.和同学分享你知道的保护野生动物的故事。教师可以让学生开展小组讨论，然后每组派一个代表进行总结展示，教师再对他们的总结展开点评和深入交流。通过列举不同国家濒危野生动物，再进行自然人文知识拓展，让学生认识到不同国家具体情况不同，因而会采取不同的野生动物保护措施，培养学生在文化交流时从实际出发、理解和尊重差异的意识;通过进一步回顾人类在保护野生动物方面的实际行动，拓宽学生的文化视野，奠定文化交流的知识基础;珍·古道尔等野生动物保护学家的故事世代流传，通过再次分享这些故事，了解不同文化背景的人在保护野生动物方面做出的共同努力，加深学生在文化交流时的文化共识，助力学生在未来学习工作时更顺利地进行文化交流。
总之，作为新时代的高中英语教师，不仅要注重对语言知识和技能的教学，更要关注学生的文化修养，通过文化体验、对比分析、认知反馈等方式，提升学生的文化敏感性和文化意识。
（作者单位：甘肃省临夏回族自治州广河县广河中学）