在当前社会信息化程度不断加深的背景下，出现了很多新的学习活动，小组合作模式就是其中重要的一种。这种学习活动将重点放在提升学生自主学习能力上，通过教师的适当指导，让学生主动探究，提高学生的课堂参与度。对于高中学生来说，面临的学习压力比较大，尤其在英语学习方面，缺少客观环境，教师引导学生进行小组合作能够有效调动学生的学习积极性。在英语词汇教学中，教师若能引导学生积极进行小组合作活动，就能够有效提升教学效率。
　　一、科学分组
　　小组合作这种活动是指两个或以上的学生面对同样的学习目标，采取一系列相互配合行动的过程。要使小组合作这一学习活动取得良好的效果，首先应该科学分组，在分组时应把握以下两个原则，第一，组内异质。即同一个小组内的学生应该各有所长，这样学生在面临学习任务时，能够充分发挥自身的优势。此外还要结合学生的性别、兴趣爱好等因素。第二，组间同质。即确保不同小组之间整体水平相当，这样可以有效确保教学顺利进行，让各个小组能够展开公平竞争。
　　二、在词汇教学中利用小组合作学习的方法
　　（一）利用小组合作，完成课前预习
　　在词汇教学开展之前，教师需要对于本单元需学习的词汇进行整理，明确重难点部分，为小组合作学习打好基础。课前预习可以按以下步骤开展，第一，在每个小组内挑选发音比较好的学生，根据教师给出的预习提示，带领全组学生朗读单词，先明确读音、意思等基础内容。第二，对于其中的重难点单词深入学习，发挥全体组员的力量，根据这些单词的意思，搜集相关词语，例如将其同义词以及反义词整理出来，增加学生的词汇积累量。以必修1Unit l Lifestyles这一单元的教学为例，在教学前可让学生以小组为单位学习新单词以及词组，如switch off;turn off;switch over;take up等，组内成员每人负责特定的几个单词，每人搜集它的意思以及能够组成的词组。这样将具体的学习任务拆分开，既能让预习内容更加丰富，更加全面，也不会给学生增添过大的学习压力。
　　（二）小组共同探究，提升学习效果
　　教师在讲解词汇时要让学生对其加深认识，在分析课文时应避免采用以往灌输式教学方法，要让学生能够充分参与进来，主动提出问题，再通过小组共同探究得出答案。在教学开展之前，可以采用一些热身导入的形式。以必修1 Unit 3Celebration这一单元的教学为例，可以先提供多个单词，给学生留出充足的时间让其观察并发现特征，再按照不同的标准对这些单词进行分类，例如第一小组按照词性来分类，第二小组按发音归类单词等，这样能够让学生对于单词的认识更加全面。再让学生以小组为单位，通过查阅词典，将本单元的重点单词放在具体的语境中，更进一步掌握词汇运用方法。
　　（三）组内总结，做好复习巩固
　　在复习巩固环节中也要发挥小组合作的优势，鼓励学生多进行组内总结，集众人之智慧，总结出多种词汇记忆的方法。例如，教师可让学生将需要复习的单词按顺序排列，在组内开展词汇接龙活动，一个学生说出单词的意思，下一个学生拼读出单词，再说出下一个单词的意思，以此完成对每一位学生词汇记忆情况的检查。除了组内互动，还可以组织小组与小组之间的活动，例如选定几个关键词汇，让小组成员共同编写小故事，课堂展示时，各小组可推选一名成员简单阐述本组的故事。
　　三、完成词汇教学后。科学评价
　　教师在进行教学评价时，一方面，要将小组合作的成果当作一项重要标准。小组合作活动不是组内个人之间的竞争，而是小组之間的竞争。教师可对课堂上表现优秀的小组进行表扬，对表现不理想的小组进行鼓励。另一方面，教师要综合考虑学生的学习情况，考察其在小组活动中的表现，包括进行小组合作时的合作态度、效率，面对教学任务时的执行情况等。让教学评价更加科学，帮助学生更全面的认识自己，为小组合作活动的顺利进行提供重要保障。
　　综上所述，词汇作为英语学习中的一个重要内容，在教学中不容忽视。采用小组合作这一学习活动能够有效提升词汇教学的效率。此过程中，教师要做好引导工作，把控好课堂节奏，做好教学设计以及内容安排，进而培养学生的自主学习能力，实现其综合素质的有效提升。
　　（作者单位：广东省佛山市实验中学）