【教学片段】
　　师：今天我们继续学习第5课——（生齐读课题）
　　师：在上一堂课的学习中，我们认识了一位来自法国的世界著名昆虫学家，他就是——法布尔。（出示法布尔图）瞧，这就是少年时的法布尔。你觉得他有什么特别的地方吗？
　　生：他的两个衣袋高高地鼓起。
　　师：（指着法布尔的两个衣袋，满脸疑问）衣袋里装的是什么？
　　生：衣袋里装的是各种各样的昆虫和小石子。
　　师：（微笑着）从他“高高鼓起的衣袋”你知道了什么？
　　生：法布尔非常喜欢昆虫。
　　师：（点点头）你看到了一个对昆虫着迷的法布尔。（出示句子：“法布尔从小就对小虫子非常着迷。”）请你来读读这一句。（生读）
　　师：（微笑着）你看到了一个迷恋昆虫的法布尔。
　　师：（出示句子：“父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。”）请你来读读这一句。（生读）
　　师：你看到了一个对昆虫迷恋的法布尔。
　　师：（出示句子：“正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。”）请你来读读这一句。（生读）
　　师：因为法布尔喜爱昆虫而入了迷，这是——
　　生：着迷。（师板书：着迷）
　　师：因为深深地爱着，法布尔遇到阻挠也决不放弃，这是——
　　生：迷恋。（师板书：迷恋）
　　师：法布尔对昆虫迷恋到了如痴如醉的地步，这是——
　　生：痴迷。（师板书：痴迷）
　　师：（指着黑板）这三个词语都表示对某事物的喜爱，但是喜爱的程度不同。我们一起记住它们！（生齐读词语）
　　师：法布尔为什么能成为世界闻名的昆虫学家？答案就在这三句话里，你发现了没有？
　　生：因为法布尔从小就对小虫子非常着迷，所以父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。
　　【评析】上面教学片段以“着迷”——“迷恋”——“痴迷”为线索，紧扣“迷”字展开读与悟，学生通过“品词析句”，理解了其中内涵，通过比较朗读，体会词句的分寸感、蕴含的情味感，经历了一个认识由浅入深、体验逐渐丰富自主发现的过程。这一方面强调关注文本，既注重语言文字的基本功训练，又突出文章情感思路的揣摩；另一方面力求走进学生心灵，既引领学生与鲜活的文字对话，又为学生与作者对话构建平台，与文本进行有声交流。
　　（作者单位：太仓市明德小学）