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【摘 要】如今农村学生的学习氛围越来越不浓厚，尤其是英语学科 ，有相当一部分的学生对英语的学习失去兴趣 。做为一名英语教师，我们不得不思考 。英语教学只有无限延伸课堂，才能提高课堂教学质量。
【关键词】英语教学 高效课堂 小组合作 堂堂清
为了更好地促进学生的发展，在有限的课堂时间，我们需要做更多的教学任务。在新课改理念的指引下，高效课堂核心理念：自主、合作、探究。“ 高效教学” 一个高效的课堂教学中心，一切以学生为中心。高效课堂源于有效课堂，基于有效课堂，具体而言是指在有效45分钟课堂的基础上、完成教学任务和提高教学效率，取得效果较好的课堂。基于高效的课堂教学，有效教学的最高境界是有效的课堂。那么.初 中英语教学如何实施高效教学呢？
笔者认为应从以下方面着手。
第一、。为了高效课堂教学做好保障，优化课前准备。
“台上45分钟， 需实践十年，实现高效的课堂，必须花功夫在课前准备上。教师必须准备教学材料。 备课必须备教材、不仅要花功夫钻研教材、 吃透教材 ，把握教学的重难点， 更要备学生，了解学生的实际情况.学生认知偏差，有可能会出现。设计可能会发生的应急方案。确保课堂教顺利的。
充分考虑课堂教学的顺利进行。更关键的是设计出高质量的适合自己学生能用的导学案 。根据教学过程的设计和教学的实际需要制做好教学所必须的教具或课件 。
第二，以“ 导学案“ 为载体 ，学习组长为学习带头人，助成小组合作式的高效课堂。
1.班级分组要合理、 组长培养要用心在这种以“ 导学案“ 为载体 ， 助成小组合作式的课堂教学下， 我们把学生分成5或6人一小组 ， 每小组又根据学生的学习能力，学习成绩以及综合表现分为： 乐（a ）学生， 善（b ）学生， 勤（c ）学生 ，惰（d）学生。 在上课过程中各组间学生相互竞争，各组内学生又相互帮助 ， 尤其是在上课的过程 中， “ 乐” 学生积极帮助“ 勤”学生，“乐”学生不断鼓励惰学生，增强其自信心，提高学习英语的兴趣。这是一种生教生的教学模式。关键在于我们重视对a学生中英语组长的培养， 包括责任心 、 组织能力、 解题能力、 讲解能力、 管理能力。 例如， 做“ 导学案” 时由英语组长来负责并监督各组员是否在预习之后做“ 导学案” ；其次， 在课堂上的小组讨论环节由英语组长组织a学生对b和c学生 d学生进行答疑解惑。 那么 ，如何培养一名优秀组长？ 我认为首先要做好开学一个多月的培养工作， 权利下放给组长，由其针对本组学员的情况安排布置学习任务 ，如英语单词，短语的听写，小组配对完成句型的表演，课堂上对于组员导学案的批改情况，明确组员职责. 提高组员参与度等等的反馈。小组内每个同学既是管理者， 又是被管理者， 如果每个组员有明确的职责后，在上课的过程中哪些能做，哪些不能做非常明确， 这样能提高组员的参与度 。 借助导学案，，让学生体验学习的过程，激发学生自主学习的意识和兴乐趣，促进学生主动知识。
第三、巧用多媒体教学，让高效课堂注入活力。
从原来的“ 粉笔 + 黑板” 时代 ， 逐渐 转变为多媒体集文字、 图像、 声音、 动画于一体， 多媒体 的引入 ，让原本沉闷的课堂导入生机，活力。巧用多媒体教学 ，突出教学重点 . 突破难点， 讲练结合，声情并茂。利用多媒体，英语教学中教学单词时可以优化单词 如：音标 、单词、汉语意思集一体教学，让学生能够在有限的时间内完成英语单词学习。英语教学中， 词汇是一大头疼 ，词汇教学原则要求学习词汇，运用情境进行词汇教学。可以通过运用多媒体闪烁，变色，变形等功能可以大大提高突出学生观察和记忆的能力。
多媒体教学，使农村的学生能够听到通俗易懂的纯语言；目睹它的人，事件，情景。学生们可以“察言观色”。加强对学习内容的情感和心态的理解。从而极大地激发学生学习英语的兴趣。加强学习，实现教学信息量大，快节奏，高互动性.。
第四，上课内容“堂堂清”，是高效课堂的终极目标。
在教学中，我们应该让学生做到 “ 堂堂清”，千万不能让学生在课堂上留有遗憾，把希望寄托于学生课后花时间去复习，这简直就是佘望，这只能是针对少部分的学习认真的学生是有效的，而对于农村的绝大部分学生来讲，本身学习自觉能力较弱，还有环境等诸多因素的影响，绝大多数是不会自觉的。因此需要在课堂上“堂堂清”我在上到
一些需要记住的知识点，不仅在课堂上从不一笔带过，而是先让学生在课后花时间先预习记忆。我通常的做法是：我们让学生在课堂的时间在期限内在组长的带领之下快速背诵，然后通过做一些相关练习进行运用 、巩固。这样学生既能享受到快速记忆带来的成就感，也能促进其学习效率的提高。如在教授仁爱英语七年级 上册 U ni t 2topic1I have a small nose.这课 时 ， 我先让学生 尝试做
几道题 ，I have a big nose. We have small mouths. They have round faces. She has a wide mouth. He haslong hair and big eyes. It has big ears. 让学生先 自主预习，练习， 组内讨论，分析，总结 而导出今天要学的have has 的用法， 这样学生带着问题去学习， 变被动为主动， 学起来轻松自如。
总之 ， 高效课堂 ，不仅是实现课堂效率高，更是教育教学
巨大的转变型。教学是一 门艺术 ，要让学生达到预期 的 目标 ， 教师做 不 到 十全 十美 ， 但 面 面俱 到必 须 考 虑 到 .英 语 教 学 的 目的 ，注意在教学中培养学生的创新能力和实践能力，发展与人沟通和与人合作 的能力 。只有让学生学会教，才能让学生学会学习，即我们要积极发挥学生的主体， 使课 堂教学具有灵活性 和 开放 性。
【参考文献】
[1]浅谈初中英语教学中的高效课堂《华章》，2012年 佟波
[2]浅谈初中英语高效课堂教学{课程教学研究}胡娟2014.4
[3]浅谈多媒体在英语教学中的作用{英语教学}李国栋
【关键词】英语教学 高效课堂 小组合作 堂堂清
为了更好地促进学生的发展，在有限的课堂时间，我们需要做更多的教学任务。在新课改理念的指引下，高效课堂核心理念：自主、合作、探究。“ 高效教学” 一个高效的课堂教学中心，一切以学生为中心。高效课堂源于有效课堂，基于有效课堂，具体而言是指在有效45分钟课堂的基础上、完成教学任务和提高教学效率，取得效果较好的课堂。基于高效的课堂教学，有效教学的最高境界是有效的课堂。那么.初 中英语教学如何实施高效教学呢？
笔者认为应从以下方面着手。
第一、。为了高效课堂教学做好保障，优化课前准备。
“台上45分钟， 需实践十年，实现高效的课堂，必须花功夫在课前准备上。教师必须准备教学材料。 备课必须备教材、不仅要花功夫钻研教材、 吃透教材 ，把握教学的重难点， 更要备学生，了解学生的实际情况.学生认知偏差，有可能会出现。设计可能会发生的应急方案。确保课堂教顺利的。
充分考虑课堂教学的顺利进行。更关键的是设计出高质量的适合自己学生能用的导学案 。根据教学过程的设计和教学的实际需要制做好教学所必须的教具或课件 。
第二，以“ 导学案“ 为载体 ，学习组长为学习带头人，助成小组合作式的高效课堂。
1.班级分组要合理、 组长培养要用心在这种以“ 导学案“ 为载体 ， 助成小组合作式的课堂教学下， 我们把学生分成5或6人一小组 ， 每小组又根据学生的学习能力，学习成绩以及综合表现分为： 乐（a ）学生， 善（b ）学生， 勤（c ）学生 ，惰（d）学生。 在上课过程中各组间学生相互竞争，各组内学生又相互帮助 ， 尤其是在上课的过程 中， “ 乐” 学生积极帮助“ 勤”学生，“乐”学生不断鼓励惰学生，增强其自信心，提高学习英语的兴趣。这是一种生教生的教学模式。关键在于我们重视对a学生中英语组长的培养， 包括责任心 、 组织能力、 解题能力、 讲解能力、 管理能力。 例如， 做“ 导学案” 时由英语组长来负责并监督各组员是否在预习之后做“ 导学案” ；其次， 在课堂上的小组讨论环节由英语组长组织a学生对b和c学生 d学生进行答疑解惑。 那么 ，如何培养一名优秀组长？ 我认为首先要做好开学一个多月的培养工作， 权利下放给组长，由其针对本组学员的情况安排布置学习任务 ，如英语单词，短语的听写，小组配对完成句型的表演，课堂上对于组员导学案的批改情况，明确组员职责. 提高组员参与度等等的反馈。小组内每个同学既是管理者， 又是被管理者， 如果每个组员有明确的职责后，在上课的过程中哪些能做，哪些不能做非常明确， 这样能提高组员的参与度 。 借助导学案，，让学生体验学习的过程，激发学生自主学习的意识和兴乐趣，促进学生主动知识。
第三、巧用多媒体教学，让高效课堂注入活力。
从原来的“ 粉笔 + 黑板” 时代 ， 逐渐 转变为多媒体集文字、 图像、 声音、 动画于一体， 多媒体 的引入 ，让原本沉闷的课堂导入生机，活力。巧用多媒体教学 ，突出教学重点 . 突破难点， 讲练结合，声情并茂。利用多媒体，英语教学中教学单词时可以优化单词 如：音标 、单词、汉语意思集一体教学，让学生能够在有限的时间内完成英语单词学习。英语教学中， 词汇是一大头疼 ，词汇教学原则要求学习词汇，运用情境进行词汇教学。可以通过运用多媒体闪烁，变色，变形等功能可以大大提高突出学生观察和记忆的能力。
多媒体教学，使农村的学生能够听到通俗易懂的纯语言；目睹它的人，事件，情景。学生们可以“察言观色”。加强对学习内容的情感和心态的理解。从而极大地激发学生学习英语的兴趣。加强学习，实现教学信息量大，快节奏，高互动性.。
第四，上课内容“堂堂清”，是高效课堂的终极目标。
在教学中，我们应该让学生做到 “ 堂堂清”，千万不能让学生在课堂上留有遗憾，把希望寄托于学生课后花时间去复习，这简直就是佘望，这只能是针对少部分的学习认真的学生是有效的，而对于农村的绝大部分学生来讲，本身学习自觉能力较弱，还有环境等诸多因素的影响，绝大多数是不会自觉的。因此需要在课堂上“堂堂清”我在上到
一些需要记住的知识点，不仅在课堂上从不一笔带过，而是先让学生在课后花时间先预习记忆。我通常的做法是：我们让学生在课堂的时间在期限内在组长的带领之下快速背诵，然后通过做一些相关练习进行运用 、巩固。这样学生既能享受到快速记忆带来的成就感，也能促进其学习效率的提高。如在教授仁爱英语七年级 上册 U ni t 2topic1I have a small nose.这课 时 ， 我先让学生 尝试做
几道题 ，I have a big nose. We have small mouths. They have round faces. She has a wide mouth. He haslong hair and big eyes. It has big ears. 让学生先 自主预习，练习， 组内讨论，分析，总结 而导出今天要学的have has 的用法， 这样学生带着问题去学习， 变被动为主动， 学起来轻松自如。
总之 ， 高效课堂 ，不仅是实现课堂效率高，更是教育教学
巨大的转变型。教学是一 门艺术 ，要让学生达到预期 的 目标 ， 教师做 不 到 十全 十美 ， 但 面 面俱 到必 须 考 虑 到 .英 语 教 学 的 目的 ，注意在教学中培养学生的创新能力和实践能力，发展与人沟通和与人合作 的能力 。只有让学生学会教，才能让学生学会学习，即我们要积极发挥学生的主体， 使课 堂教学具有灵活性 和 开放 性。
【参考文献】
[1]浅谈初中英语教学中的高效课堂《华章》，2012年 佟波
[2]浅谈初中英语高效课堂教学{课程教学研究}胡娟2014.4
[3]浅谈多媒体在英语教学中的作用{英语教学}李国栋