【摘要】学无定法，教无定法。小学音乐欣赏教学中，通过何种方式激发学生的内驱力，让学生主动体验音乐、参与音乐欣赏，值得探讨。图形谱是引导学生体验音乐的一种方法，它让音乐动起来，学生视听结合，激发学习动力和持续学习的兴趣。文中所提的“简易图形谱”是以更简洁的形式将图形谱呈现在音乐课堂中，一定程度上拉近学生与音乐作品的距离，以管弦乐《杜鹃圆舞曲》为例，说明简易图形谱设计运用的四个步骤。
　　【关键词】简易图形谱;设计;运用
　　音乐是听觉的艺术。感受与欣赏是音乐教学课程内容之一，是音乐学习的重要内容，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。图形谱“作为音乐思维的可视化思维之一，对音乐课堂具有重要的意义。”尤其运用在欣赏教学中，它能帮助教师教师引导学生“听”。这个“听”，不像清风轻轻拂过，浅尝辄止，而是要产生“有效聆听”的效果，也就是让学生心中“留痕”。
　　那如何设计运用图形谱，使其在欣赏教学中效用最大化，学生的受用范围最大化，经过实践摸索，我将图形谱运用的目标锁定在帮助学生记忆、理解音乐主题旋律（乐句）上。主题旋律是音乐作品的核心，能表达一定的思想感情和风格特征。设计的图形谱具有直观性和即时性，教师可以以板书形式随音乐即时呈现，更为简洁实用，称之为“简易图形谱”。现以管弦乐《杜鹃圆舞曲》为例，简略说明简易图形谱设计运用中的四个步骤：
　　一、精心选取作品
　　教材的欣赏作品分为两大类，分别为声乐作品和器乐作品。在挑选作品时，我将范围锁定在器乐作品，缘由是声乐作品因为有歌词的加持，学生注意力相对比较集中，通过词义也比较容易了解作品的内涵。那是否所有的器乐曲都适合使用简易图形谱辅助教學呢？答案是否定的。通过实践总结出，那些主题形象鲜明、对比性强、音乐色彩丰富的器乐作品适合设计运用简易图形谱，因为简易图形谱是运用几何图形、点线、符号、实物图等要素组合而成，是音乐的“简笔画”，可以比较具象地将主题音乐特征表现出来。管弦乐《杜鹃圆舞曲》就是一例，该作品为圆舞曲体裁，全曲轻快、活泼，旋律流畅，三段主题对比明显，辅之以简易图形谱，能激发学生好奇心，便于学生接受。
　　二、深入研究作品
　　在选定音乐作品之后，下一步就是研究分析作品。教师须反复聆听作品，借助相关资料进行分析，对作品了然于心。教师要十分清楚，对作品运用简易图形谱的目的是什么？要传递什么音乐信息给学生？要达到什么样的效果？
　　管弦乐《杜鹃圆舞曲》为一年级下册欣赏作品，我借助教学参考资料对作品进行分析研究，全曲采用三拍子圆舞曲体裁，C大调，中板，由三个小圆舞曲组成，作品清新自然，曲调优美，音乐形象生动。通过反复聆听，三个小圆舞曲都是采用反复的手法进行创作。由于教学对象为一年级，我将教学目的确定为：通过运用简易图形谱，帮助学生感受圆舞曲特点，了解乐曲段落结构。
　　三、巧妙设计图谱
　　简易图形谱是运用几何图形、点线、符号、实物图表现音乐，帮助学生提高欣赏音乐的能力。因此，在设计时，要紧密结合音乐旋律进行设计，要根据学生的实际接受能力和现有的知识水平设计，要设计符合音乐以及方便学生记忆的图形谱。在作品设计过程中，要抓住旋律特点，将相应的线条、图形、符号等进行组合，最大限度的凸显旋律特征。此外，需根据学生的实际设计，便于学生接受及模仿。《杜鹃圆舞曲》整体清新自然，但三个小圆舞曲旋律特点各不相同，以此曲为例，说明设计思路。
　　（一）《杜鹃圆舞曲》第一段：以杜鹃鸣叫的下行三度所构成地动机为核心，运用重复、摸进、变奏等手法发展而成，节奏轻快、活泼，旋律清新流畅，描绘了一幅生机盎然地景象。
　　这一段旋律结构较为简单，可唱性强，针对杜鹃鸣叫声，我设计用“