【摘 要】
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当下，阅读课堂还比较沉闷，学生缺乏学习兴趣。我想主要原因是，我们的阅读教学还是不能把文本的内容与形式，语文的工具性与人文性有机、有效地统一起来。偏重于内容深挖，学生学得艰
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当下，阅读课堂还比较沉闷，学生缺乏学习兴趣。我想主要原因是，我们的阅读教学还是不能把文本的内容与形式，语文的工具性与人文性有机、有效地统一起来。偏重于内容深挖，学生学得艰难；偏重于形式，学生学得乏味；侧重于人文性，往往淡化了语文本体性；侧重于工具性，往往又失却了趣味性。问题难就难在难以找到一个有效的抓手。
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所谓关键词，是指在文章当中能够概括文章主旨、解释文章中心、展示文章脉络、标示句段关系的词语。在文中挖掘一两个揭示文章中心，表达作者创作目的的关键词，以关键词为抓手，牵出对全篇的解读，努力引导学生多角度思维。而要引导学生抓住关键词来理解课文，首先教师要深入解读文本，就是要抓住文本的最具有价值的核心内容，在教学设计中努力去实现它，同时努力探索适合学生的阅读方法，提高学生的阅读能力。 一、从课题中抓关
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