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【摘要】实践证明，在现代教学改革中最为有效的学习方法当属“合作学习”。有专家指出，合作学习方法是近些年教学改革中最为有效的教学改革方法。因为合作学习以小组集体以及集体成绩作为评价标准，所以可以充分的完成教学目标、完成教学任务。这种形式的出现改善了以往教学方法存在的缺陷，因此将合作学习应用到初中英语阅读教学中会是一种最有效的教学方式。
【关键词】初中 英语课堂教学 合作学习策略 合作环境
将江苏某中学初二两个班级中学生作为研究对象，通过调查问卷和教师调查中发现合作学习方法很受学生的喜爱。据英语教师反应，学生很喜欢这种教学方法，因为合作学习教学方法的应用，学生的学习成绩得到了很大程度的提高。所以实践证明合作学习教学方法在初中英语阅读中应用，是值得推广和切实可靠的。合作学习方法可以提高初中生学习积极性、增强合作意识以及培养学生自主学习能力。因此如何完善合作學习，给现代英语教学提出了新的要求。
一、初中英语阅读教学存在的问题
1.学生对英语阅读学习积极性不高。在长期的英语教学中，我国英语教学一直存在“重视教师传授，轻视学生能力”的教学现象，这导致学生虽然在英语学习中花费很多的时间和经历，但是却没有取得取得良好的学习成绩，并且学生的英语实际应用能力较低。英语阅读是初中英语课程中最主要的组成部分，尤其是在中国经济和国外经济不断接轨的经济体制下，能否学好英语就显得更为重要。但是在现代英语教学中依然在沿用传统以单纯学习单词为主，学生之间很少沟通，单纯学习单词使得学生厌倦英语学习。
2.以教师为主忽视了学生学习主动性。在江苏省牛津初中英语中，英语阅读所占比例较大，但是在英语的学习过程中，很多英语教师为了尽快的完成英语教学目标，过分的追求教学速度而将一部分阅读内容给忽略到，其实在英语教材中，很多英语单词、英语语法的应用主要是通过英语阅读来帮助学习实现的，所以忽略了英语阅读很大程度上就违背了英语教材的最终的教学设计目标。在学习英语单词和英语语法的时候，很多英语教师只是采用较为单一的“听记”教学方法，也就是教师在课堂中画出重要的英语单词，然后要求学生在课下熟记。这样的教学方法严重忽略了学生的学习主动性。
3.阅读方式过于单一。在对学生进行阅读训练时，很多教师都会采用，先让学生完成阅读，然后在完成阅读后面的训练题，这种单一的方法只是简单的重视学生的做题能力，而忽略学生英语语言能力，这在很大程度上限制了初中生英语语言应用能力。而且这种简单的教学方法较为被动，很多初中生认为学习阅读只是应对考试，所以他们缺乏学习主动性。
二、如何让合作学习更好的为英语阅读服务
1.为学习成绩不好的学生创造学习机会。初中生在学习过程中很难掌握英语的学习方法，尤其是一些英语底子较差的学生，他们在整个学习过程中缺乏自信，所以说要想提高他们的学习成绩，首先要为他们创造更多的学习机会，所以合作学习的应用就可以帮助学生实现这一教学目标，合作学习是通过分小组学习来完成英语学习的，因此可以弥补传统整体授课的不足。在合作学习中学生可以根据自己的缺点，针对性的提出问题，在和小组成员的交流中将学习中遇到的难题解决掉。
2.鼓励学生加入到合作学习中，提高学生阅读能力。以学生为主要自我引导和自我提高为主，是合作学习过程中最重要的特点之一。合作学习是以传授学生学习方法、完成学习任务为主要教学目的的，所以说教师一定要鼓励学生加入到合作学习中，以帮助学生提高阅读能力。例如，在某初中英语教学中，为了达到提高学生学习积极性的教学目的，很多教师都采用了分小组教学方法，小组里包括不同成绩的学生，而且还要求学生自己选择小组组长，这样较为自由的教学方法，最主要的目的是提高学生的学习积极性。在小组进行阅读教学时，小组同学可以找出一个较为简单并且有效的学习方法，整体上提高学生的阅读能力。
3.提高学生积极性，激发学生学习热情。在传统的英语阅读教学中教师，只是通过简单的灌输教学来帮助学生提高英语学习成绩。教师的讲课占有大部分教学时间，这样很容易忽略学生的学生的学习主动性。为了提高学生阅读能力，教师只是为学生画几篇重点阅读课文让学生做，在学生做完阅读以后，教师在为学生一遍遍的翻译，这样的阅读教学较为被动。所以说为了增加学生的学习热情，可以采用合作小组相互竞争的教学方法，小组间相互竞争学习更符合初中生年龄段特点，初中生正处在青春期，这个时期他们争强好胜，他们喜欢交流，因此合作学习方法就满足了学生的这一心理特征，合作学习小组学习方法可以增加学生学习的主动性，通过交流的方式，帮助学生克服学习中出现的难题
4.帮助学生学会合作。就目前的来看，初中教学中初中生多数是独生子女，他们在家爸妈都很宠爱他们，这使得他们存在娇生惯养缺点，他们爱面子在遇到问题时不喜欢跟老师和学生交流，长此以往很多初中生都缺乏合作意识，这样下去会影响到学生健康成长。将合作学习应用到阅读教学中可以帮助初中生学会合作。
就目前的英语阅读教学方式来看，合作学习方法在英语阅读教学中的应用依然是最为有效的教学方法，通过上述我们可以得到合作学习可以提高学生学习兴趣、激发学习兴趣、提高语言应用能力，所以说，将合作学习广泛应用到初中英语教学中，必须得到教育部的重视。
参考文献：
[1]张瑞芳.初中英语课堂教学中合作学习策略的运用研究[D].信阳师范学院，2014.
[2]林琦云.合作学习在初中英语阅读教学中的应用[D].闽南师范大学，2013.
【关键词】初中 英语课堂教学 合作学习策略 合作环境
将江苏某中学初二两个班级中学生作为研究对象，通过调查问卷和教师调查中发现合作学习方法很受学生的喜爱。据英语教师反应，学生很喜欢这种教学方法，因为合作学习教学方法的应用，学生的学习成绩得到了很大程度的提高。所以实践证明合作学习教学方法在初中英语阅读中应用，是值得推广和切实可靠的。合作学习方法可以提高初中生学习积极性、增强合作意识以及培养学生自主学习能力。因此如何完善合作學习，给现代英语教学提出了新的要求。
一、初中英语阅读教学存在的问题
1.学生对英语阅读学习积极性不高。在长期的英语教学中，我国英语教学一直存在“重视教师传授，轻视学生能力”的教学现象，这导致学生虽然在英语学习中花费很多的时间和经历，但是却没有取得取得良好的学习成绩，并且学生的英语实际应用能力较低。英语阅读是初中英语课程中最主要的组成部分，尤其是在中国经济和国外经济不断接轨的经济体制下，能否学好英语就显得更为重要。但是在现代英语教学中依然在沿用传统以单纯学习单词为主，学生之间很少沟通，单纯学习单词使得学生厌倦英语学习。
2.以教师为主忽视了学生学习主动性。在江苏省牛津初中英语中，英语阅读所占比例较大，但是在英语的学习过程中，很多英语教师为了尽快的完成英语教学目标，过分的追求教学速度而将一部分阅读内容给忽略到，其实在英语教材中，很多英语单词、英语语法的应用主要是通过英语阅读来帮助学习实现的，所以忽略了英语阅读很大程度上就违背了英语教材的最终的教学设计目标。在学习英语单词和英语语法的时候，很多英语教师只是采用较为单一的“听记”教学方法，也就是教师在课堂中画出重要的英语单词，然后要求学生在课下熟记。这样的教学方法严重忽略了学生的学习主动性。
3.阅读方式过于单一。在对学生进行阅读训练时，很多教师都会采用，先让学生完成阅读，然后在完成阅读后面的训练题，这种单一的方法只是简单的重视学生的做题能力，而忽略学生英语语言能力，这在很大程度上限制了初中生英语语言应用能力。而且这种简单的教学方法较为被动，很多初中生认为学习阅读只是应对考试，所以他们缺乏学习主动性。
二、如何让合作学习更好的为英语阅读服务
1.为学习成绩不好的学生创造学习机会。初中生在学习过程中很难掌握英语的学习方法，尤其是一些英语底子较差的学生，他们在整个学习过程中缺乏自信，所以说要想提高他们的学习成绩，首先要为他们创造更多的学习机会，所以合作学习的应用就可以帮助学生实现这一教学目标，合作学习是通过分小组学习来完成英语学习的，因此可以弥补传统整体授课的不足。在合作学习中学生可以根据自己的缺点，针对性的提出问题，在和小组成员的交流中将学习中遇到的难题解决掉。
2.鼓励学生加入到合作学习中，提高学生阅读能力。以学生为主要自我引导和自我提高为主，是合作学习过程中最重要的特点之一。合作学习是以传授学生学习方法、完成学习任务为主要教学目的的，所以说教师一定要鼓励学生加入到合作学习中，以帮助学生提高阅读能力。例如，在某初中英语教学中，为了达到提高学生学习积极性的教学目的，很多教师都采用了分小组教学方法，小组里包括不同成绩的学生，而且还要求学生自己选择小组组长，这样较为自由的教学方法，最主要的目的是提高学生的学习积极性。在小组进行阅读教学时，小组同学可以找出一个较为简单并且有效的学习方法，整体上提高学生的阅读能力。
3.提高学生积极性，激发学生学习热情。在传统的英语阅读教学中教师，只是通过简单的灌输教学来帮助学生提高英语学习成绩。教师的讲课占有大部分教学时间，这样很容易忽略学生的学生的学习主动性。为了提高学生阅读能力，教师只是为学生画几篇重点阅读课文让学生做，在学生做完阅读以后，教师在为学生一遍遍的翻译，这样的阅读教学较为被动。所以说为了增加学生的学习热情，可以采用合作小组相互竞争的教学方法，小组间相互竞争学习更符合初中生年龄段特点，初中生正处在青春期，这个时期他们争强好胜，他们喜欢交流，因此合作学习方法就满足了学生的这一心理特征，合作学习小组学习方法可以增加学生学习的主动性，通过交流的方式，帮助学生克服学习中出现的难题
4.帮助学生学会合作。就目前的来看，初中教学中初中生多数是独生子女，他们在家爸妈都很宠爱他们，这使得他们存在娇生惯养缺点，他们爱面子在遇到问题时不喜欢跟老师和学生交流，长此以往很多初中生都缺乏合作意识，这样下去会影响到学生健康成长。将合作学习应用到阅读教学中可以帮助初中生学会合作。
就目前的英语阅读教学方式来看，合作学习方法在英语阅读教学中的应用依然是最为有效的教学方法，通过上述我们可以得到合作学习可以提高学生学习兴趣、激发学习兴趣、提高语言应用能力，所以说，将合作学习广泛应用到初中英语教学中，必须得到教育部的重视。
参考文献：
[1]张瑞芳.初中英语课堂教学中合作学习策略的运用研究[D].信阳师范学院，2014.
[2]林琦云.合作学习在初中英语阅读教学中的应用[D].闽南师范大学，2013.