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【摘要】实践证明，恰当的运用生本教育理念可有效提高英语课堂的教学效果，提高学生自主学习的能力，合作互助能力和英语语言综合运用能力，尤其对于英语水平参差不齐的中职学生学生，如果运用得当的话，可有效提高英语口语交际能力。但任何教学法都不是完美无缺的，尤其中职学生的英语口语教学难以把握，方法不当的话，很难达到预期效果。本文就如何运用生本课堂有效提高口语交际能力的策略谈几点看法，旨在提高中职学生的英语口语交际能力。
【关键词】生本课堂 口语交际能力 教学策略
目前，我国中职院校的英语教学一直是一难点，这是由这部分学生的特点决定的，即：学生的英语基础一般较差，英语水平又参差不齐，很难组织起有效的课堂教学。那么生本理念是一种旨在促进学生在异质小组中互助合作，达成共同的学习目标，并以小组的总体成绩为评价的教学策略体系。这一教学理念恰巧能使优生充分展现他们的英语能力，也能使差生在优生的协助下完成任务，既有分工又有合作，可大大激发学生的学习积极性，有效地培养学生的英语应用能力；另一方面，生本理念改变了传统课堂学生的座次，几个同学围坐在一起，可分散学生的心理压力，使课堂气氛变得轻松和谐，可加强师生互动和生生互动，真正体现素质教育。经过课题组几个月生本课堂的教学实践，以及不断总结经验，就如何运用生本课堂有效提高口语交际能力的策略谈几点看法：
一、生本理念概述
生本教育以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为基本理念，营造了浸润着民主、平等、激励和谐的人文课堂环境。这与新课程标准倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，以使学生全面发展的理念相一致，并在教学实践中收到一定的效果，因此受到广大教育界的普遍关注。但生本教育从某种意义上说还是一种理念，虽然有人总结出其基本课堂教学模式，即：个人先学，小组交流、全班交流、教师点拨，被称为课堂教学的四流程，但对于不同层次的学生、不同的学科以及不同的教育教学目标，还需在教学实践中灵活运用，不断创新来丰富这一教学理念。
二、提高中职英语生本课堂口语交际能力的策略
1.控制好课堂秩序是实施生本理念课堂的前提条件。由于小组的学生坐得较靠近，个别差生会乘机说闲话，搞小动作，扰乱课堂秩序。对于这种情况，教师应在课下多做思想工作，课上应多运用眼神给予关注，多给予发言的机会，使课堂秩序井然有序。学生的静与动较难控制，往往静不静，动不动，要么就动过了头。所以，静时要求学生必须抬头，直视教师；动时要求学生积极主动，这时教师要在小组间多走动，与学生进行无距离交流，让学生全面感受到教师的热情，以便学生较好地完成任务。
2.学习目标应明确具体，学习任务应难易适度，具有可操作性，是实施生本理念课堂的关键。教师应根据学生的实际英语水平对教学内容做适当的删减，补充，调整，使大部分学生能在老师和小组成员的帮助下顺利完成任务。如果教师分配的任务远远超出大部分学生的英语水平，学生就没有能力完成任务；反过来也一样，如果任务过于简单，也就失去了学习意义。另外，任务必须要有可操作性，或者说易于操作，这样才能达到小组学习的目的。
3.任务应具有多样性，趣味性，以增强学生学习的积极性和主动性。常言说，“兴趣是最好的老师”，教师应采取多种形式进行小组教学，使学生总有使命感，有责任义务去执行小组任务。任务也不只局限于诸如角色表演，游戏，比赛等任务形式，教师可不断发掘新的任务形式，诱导学生不断进步。
4.掌握好轻松，愉快，和谐的课堂气氛是生本理念的最高境界。给学生营造一个轻松，愉快，和谐，张弛有度，竞爭有序的课堂气氛十分重要。首先，要求老师要有扎实的教学基本功，严谨的治学态度，高超的教学艺术和独特个人魅力；另外，教师要认真备课，详细制定教学目标与教学任务，对每一个环节都做到“精雕细琢”，这样才有可能创造出良好的课堂气氛。
5.教师坚持用英语组织教学。教师一定坚持加强自己的口语基本功训练和提高，使自己的口语地道、标准、流畅，让学生从内心佩服、敬仰教师，已达到感染学生，潜移默化地带动学生模仿教师的口语，从而提高学生的英语交际能力。
6.在每个教学环节中都要渗透口语交际能力。生本理你课堂的核心理念是以学生为本，自主学习，合作探究，在四个教学环节中，即：个人先学，小组交流、全班交流、教师点拨的四流程中，都要有意识渗透对学生口语交际能力的培养。例如坚持让学生尽可能地用英语相互交流知识，大胆地表达自己的观点，克服害羞，害怕犯错误的心理，使开口说英语蔚然成风，成为时尚，不但在课上说英语，在实际生活中也能秀口语。
总之，生本理念课堂能让学生在学习过程中与小组伙伴合作协商去完成任务，充分发挥每个学生的潜能，积极性和创造性，从而最大限度地调动学生的内因，并在完成任务的过程中体验成功的喜悦，充分发挥自身潜力，实现自我价值，这也正是素质教育的根本要求。生本理课堂念尤其适合中职学生院校的学生，只要运用得当，一定能有效提高中职学生英语课堂的教学效果，尤其有效提高口语交际能力。
参考文献：
[1]郭思乐.教育走向生本[M].人民教育出版社.2001.
[2]王玲.中专英语口语教学浅谈[J].天中学刊.2000（8）.
[3]周丽娟.对职业学校英语口语教学的几点探讨[J].英语教学.2005（3）.
*本文系课题“生本教育理念下提高中职学生英语口语能力的研究（课题编号：1414030）”研究内容。
【关键词】生本课堂 口语交际能力 教学策略
目前，我国中职院校的英语教学一直是一难点，这是由这部分学生的特点决定的，即：学生的英语基础一般较差，英语水平又参差不齐，很难组织起有效的课堂教学。那么生本理念是一种旨在促进学生在异质小组中互助合作，达成共同的学习目标，并以小组的总体成绩为评价的教学策略体系。这一教学理念恰巧能使优生充分展现他们的英语能力，也能使差生在优生的协助下完成任务，既有分工又有合作，可大大激发学生的学习积极性，有效地培养学生的英语应用能力；另一方面，生本理念改变了传统课堂学生的座次，几个同学围坐在一起，可分散学生的心理压力，使课堂气氛变得轻松和谐，可加强师生互动和生生互动，真正体现素质教育。经过课题组几个月生本课堂的教学实践，以及不断总结经验，就如何运用生本课堂有效提高口语交际能力的策略谈几点看法：
一、生本理念概述
生本教育以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为基本理念，营造了浸润着民主、平等、激励和谐的人文课堂环境。这与新课程标准倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，以使学生全面发展的理念相一致，并在教学实践中收到一定的效果，因此受到广大教育界的普遍关注。但生本教育从某种意义上说还是一种理念，虽然有人总结出其基本课堂教学模式，即：个人先学，小组交流、全班交流、教师点拨，被称为课堂教学的四流程，但对于不同层次的学生、不同的学科以及不同的教育教学目标，还需在教学实践中灵活运用，不断创新来丰富这一教学理念。
二、提高中职英语生本课堂口语交际能力的策略
1.控制好课堂秩序是实施生本理念课堂的前提条件。由于小组的学生坐得较靠近，个别差生会乘机说闲话，搞小动作，扰乱课堂秩序。对于这种情况，教师应在课下多做思想工作，课上应多运用眼神给予关注，多给予发言的机会，使课堂秩序井然有序。学生的静与动较难控制，往往静不静，动不动，要么就动过了头。所以，静时要求学生必须抬头，直视教师；动时要求学生积极主动，这时教师要在小组间多走动，与学生进行无距离交流，让学生全面感受到教师的热情，以便学生较好地完成任务。
2.学习目标应明确具体，学习任务应难易适度，具有可操作性，是实施生本理念课堂的关键。教师应根据学生的实际英语水平对教学内容做适当的删减，补充，调整，使大部分学生能在老师和小组成员的帮助下顺利完成任务。如果教师分配的任务远远超出大部分学生的英语水平，学生就没有能力完成任务；反过来也一样，如果任务过于简单，也就失去了学习意义。另外，任务必须要有可操作性，或者说易于操作，这样才能达到小组学习的目的。
3.任务应具有多样性，趣味性，以增强学生学习的积极性和主动性。常言说，“兴趣是最好的老师”，教师应采取多种形式进行小组教学，使学生总有使命感，有责任义务去执行小组任务。任务也不只局限于诸如角色表演，游戏，比赛等任务形式，教师可不断发掘新的任务形式，诱导学生不断进步。
4.掌握好轻松，愉快，和谐的课堂气氛是生本理念的最高境界。给学生营造一个轻松，愉快，和谐，张弛有度，竞爭有序的课堂气氛十分重要。首先，要求老师要有扎实的教学基本功，严谨的治学态度，高超的教学艺术和独特个人魅力；另外，教师要认真备课，详细制定教学目标与教学任务，对每一个环节都做到“精雕细琢”，这样才有可能创造出良好的课堂气氛。
5.教师坚持用英语组织教学。教师一定坚持加强自己的口语基本功训练和提高，使自己的口语地道、标准、流畅，让学生从内心佩服、敬仰教师，已达到感染学生，潜移默化地带动学生模仿教师的口语，从而提高学生的英语交际能力。
6.在每个教学环节中都要渗透口语交际能力。生本理你课堂的核心理念是以学生为本，自主学习，合作探究，在四个教学环节中，即：个人先学，小组交流、全班交流、教师点拨的四流程中，都要有意识渗透对学生口语交际能力的培养。例如坚持让学生尽可能地用英语相互交流知识，大胆地表达自己的观点，克服害羞，害怕犯错误的心理，使开口说英语蔚然成风，成为时尚，不但在课上说英语，在实际生活中也能秀口语。
总之，生本理念课堂能让学生在学习过程中与小组伙伴合作协商去完成任务，充分发挥每个学生的潜能，积极性和创造性，从而最大限度地调动学生的内因，并在完成任务的过程中体验成功的喜悦，充分发挥自身潜力，实现自我价值，这也正是素质教育的根本要求。生本理课堂念尤其适合中职学生院校的学生，只要运用得当，一定能有效提高中职学生英语课堂的教学效果，尤其有效提高口语交际能力。
参考文献：
[1]郭思乐.教育走向生本[M].人民教育出版社.2001.
[2]王玲.中专英语口语教学浅谈[J].天中学刊.2000（8）.
[3]周丽娟.对职业学校英语口语教学的几点探讨[J].英语教学.2005（3）.
*本文系课题“生本教育理念下提高中职学生英语口语能力的研究（课题编号：1414030）”研究内容。