论文部分内容阅读
专业教育既是“专门学业”的教育，也是“专门职业”的教育，从国内外专业教育的演进特征来看，通识教育、专业教育、职业教育三者在人才培养过程中逐渐呈现良性互动。围绕“为何而教”“为何而专”这一逻辑起点，“山”字型人才培养模式专业教育超越传统专业教育，既回应地方就业市场的需求，培养能够胜任专业工作的实践者，凸显职业性；也立足学术性，培养胜任职业持续发展需要的知识生产与创新能力；同时贯穿通识性，充实专业教育的长久适切性，提升专业教育育人的基本属性。在实践过程中，构建职业性、学术性、通识性相融合的课程体系，探索通专融合、产学联动、兼顾双创的课程教学范式。