【摘 要】
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【摘要】在高中语文课堂教学中，我们见惯了流畅顺利、秩序井然的教学流程，但这样的课堂却显得不够真实、没有生机。事实上，常态化的课堂教学中插曲常常不期而至，对此，我们该使用怎样的教学智慧？本文拟从包容学生的“异想天开”、化解“跑偏式”提问、肯定有价值的“插曲”等角度，对如何及时捕捉这些“非预设生成”的火花，构建精彩纷呈的语文课堂进行探析。 【关键词】高中语文;课堂教学;插曲 【中图分类号】G633
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【摘要】在高中语文课堂教学中，我们见惯了流畅顺利、秩序井然的教学流程，但这样的课堂却显得不够真实、没有生机。事实上，常态化的课堂教学中插曲常常不期而至，对此，我们该使用怎样的教学智慧？本文拟从包容学生的“异想天开”、化解“跑偏式”提问、肯定有价值的“插曲”等角度，对如何及时捕捉这些“非预设生成”的火花，构建精彩纷呈的语文课堂进行探析。
【关键词】高中语文;课堂教学;插曲
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
曾经观摩过很多高中语文公开课，几乎都流畅通顺，问题设计环环相扣，师生活动井然有序，自然得让我们不禁生出一些怀疑，这是我们平时真实的课堂吗？这样的课堂是否具有生机？其实课堂是不可以完全预设的，学生的反应也不完全由教师掌控，甚至可以说有插曲的课堂才是真实的、有活力的课堂。那么，当我们兴致勃勃地讲解文章时，突然飘来异样的声音，面对这样的插曲，怎样的应对是比较智慧的、有效的？
一、笑对学生的“异想天开”，将课堂插曲作为研究的
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